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Portal Digital do Aluno Saltar para o conteúdo [Alt + 1] Saltar para Navegação [Alt + 2] +A -a Mapa do site Alto Contraste Acessibilidade Início Pedagogia - Licenciatura - 3º Semestre Didática Av2 - Didática Av2 - Didática Meus Cursos Serviços Online Apoio ao Estudo Oportunidades Ajuda 2 17 KARINA Sair Informações Adicionais Período: 12/04/2021 00:00 à 31/05/2021 23:59 Situação: Cadastrado Pontuação: 750 Protocolo: 594341396 Avaliar Material 1) a) b) c) d) e) 2) a) b) c) d) e) 3) a) b) c) d) e) 4) a) b) c) d) e) 5) a) b) c) d) e) Considerando a história da formação do professor no Brasil, é preciso compreender seus aspetos legais e sociais para, então, analisar sua relação com a didática. Neste sentido, Tardif (2013) estabelece três fases históricas no que se refere à formação docente. Isto posto, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas. ( ) Nos séculos XVI a XVIII, é a fase em que há uma busca para a caracterização da docência como uma profissão. ( ) Nos séculos XIX a XX, a formação mínima para dar aulas passa a ser a Escola Normal em nível médio, tornando a docência uma atividade trabalhista. ( ) De 1980 aos dias atuais, não se exige formação específica, basta que se tenha o dom de ensinar e os valores morais necessários para se tornar professor. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: Alternativas: V – V – F. F – F – V. V – F – V. V – V – V. F – V – F. Alternativa assinalada O professor se torna um profissional quando desempenha de forma competente e comprometida as responsabilidades específicas da docência de forma ética, alcançando paulatinamente sua autonomia e os resultados cada vez mais satisfatórios quanto à aprendizagem dos alunos. Considerando a didática e a formação continuada, analise as sentenças a seguir: I. O desenvolvimento docente ocorre por meio de uma formação continuada que tem como foco a reflexão sobre a prática educativa. II. A partir da reflexão da própria prática, o professor poderá encontrar alternativas para enfrentar os desafios do seu dia a dia escolar. III. Segundo David Schön (1992), o professor reflexivo reflete na ação, sobre a ação e sobre aquilo que se refletiu na ação. É correto o que se afirma em: Alternativas: I, apenas. III, apenas. I e II, apenas. I e III, apenas. I, II e III. Alternativa assinalada Um professor propôs uma atividade para sua turma colocando-a em contato e confronto com uma realidade específica – o bairro. O professor e os alunos levantam o maior número de informações sobre o local: pesquisas, leitura e estudo de documentos. Todo material coletado sobre o objeto de estudo, serve de subsídio para debates, análises, fichamentos e elaboração de cartazes. Depois, na segunda fase a partir de um roteiro de observação, deslocam-se para o local de estudo, procurando comprovar, verificar, ampliar e eventualmente corrigir os aspectos considerados anteriormente. Durante o percurso os alunos realizam registros destas informações, fotografam e filmam, enfim tudo é registrado. Essa visita é planejada e organizada em pequenos grupos com a participação de outros funcionários. Ao final um relatório de visita é elaborado e das observações colhidas, comparando o estudo anterior com a realidade observada (MASETTO, 1997, p. 91). MASETTO, M.T. Didática: a aula como centro. 4.ed. São Paulo: FTD, 1997. Diante destas características apresentadas, assinale a alternativa que aponta qual é o método de ensino descrito acima. Alternativas: Estudo do Meio. Alternativa assinalada Seminário. Simpósio. Painel. Estudo dirigido. Libâneo (1994, p. 232-233) afirma que o plano de ensino é um roteiro organizado das unidades didáticas para um ano ou semestre, sendo denominado também como plano de curso ou plano de unidades didáticas. Este contém alguns componentes didáticos: objetivo geral, objetivos específicos, conteúdo, número de aulas, estratégias de ensino e avaliação. LIBÂNEO, J.C. Didática. São Paulo: Cortez, 1994. De acordo com as informações apresentadas no quadro a seguir, associe as duas colunas, relacionando os conceitos/descrições aos respectivos componentes didáticos do plano de ensino. Conceitos/descrições Componentes didáticos do plano de ensino I. Resultados a obter do processo de um conteúdo específico. A. Objetivo geral II. Estabelece os vários procedimentos didáticos a serem desenvolvidos pelo professor.B. Objetivos específicos III. Atividade que verificará a aprendizagem do aluno. C. Conteúdos IV. O que desejamos alcançar com todo o trabalho docente. D. Número de aulas V. Conjunto de temas a serem trabalhados. E. Estratégias de ensino VI. Tempo provável para o ensino dos conteúdos determinados. F. Avaliação Assinale a alternativa que apresenta a associação correta entre as colunas. Alternativas: I – A; II – B; III – C; IV –D; V – E; VI – F. I – B; II – E; III – F; IV – A; V – C; VI – D. Alternativa assinalada I – E; II – B; III – C; IV – D; V – F; VI – A. I – C; II – E; III – B; IV – A; V – F; VI – D. I – F; II – D; III – A; IV –C; V – B; VI – E. "Para efetivar o ensino-aprendizagem, o professor deve planejar as suas ações, combinando objetivos, conteúdos, métodos e formas de organizar o ensino para que consiga desenvolver, junto ao aluno, conhecimentos, habilidades, competências e atitudes que o encaminhem para um grau de consciência sobre qual é o seu papel na sociedade e na vida". BATISTA, Valéria; BUECKE, Jane Elisa Otomar. Didática. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017. Com essas considerações, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. I. Antes de organizar o conteúdo no planejamento devemos incluir elementos da vivência prática dos alunos para torná-los mais significativos, mais vivos. DESTE MODO II. Também é preciso, articular com os objetivos de ensino, os métodos e técnicas e os meios de ensino para alcançar a aprendizagem dos alunos. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. Alternativas: As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não complementa a I. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II complementa a I. Alternativa assinalada A asserção I é uma proposição verdadeira e a II, falsa. A asserção I é uma proposição falsa e a II, verdadeira. As asserções I e II são proposições falsas. https://www.colaboraread.com.br/index/index https://www.colaboraread.com.br/aluno/avaliacao/index/2547233903?atividadeDisciplinaId=11319216 https://www.colaboraread.com.br/aluno/avaliacao/index/2547233903?atividadeDisciplinaId=11319216 https://www.colaboraread.com.br/aluno/avaliacao/index/2547233903?atividadeDisciplinaId=11319216 https://www.colaboraread.com.br/aluno/avaliacao/index/2547233903?atividadeDisciplinaId=11319216 https://www.colaboraread.com.br/mapadosite https://www.colaboraread.com.br/mapadosite https://www.colaboraread.com.br/acessibilidade https://www.colaboraread.com.br/acessibilidade https://www.colaboraread.com.br/ https://www.colaboraread.com.br/aluno/dashboard/index/2547233903 https://www.colaboraread.com.br/aluno/timeline/index/2547233903?ofertaDisciplinaId=1488890 https://www.colaboraread.com.br/index/index https://www.colaboraread.com.br/mensagem/index javascript:void(0);
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