Atendimento Especializado para Alunos com TGD

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Teste de
Conhecimento
 
 
 avalie sua aprendizagem
 EDUCAÇÃO ESPECIAL
8a aula
 Lupa 
 
Exercício: CEL0249_EX_A8_201802008594_V2 11/04/2020
Aluno(a): CRISTIANE FUSINATO ESPINDOLA 2021.1 EAD
Disciplina: CEL0249 - EDUCAÇÃO ESPECIAL 201802008594
 
Em relação ao atendimento especial especializado (AEE) direcionado ao aluno com transtorno global do desenvolvimento (TGD),
assinale a opção correta.
As atividades do AEE para o estudante com TGD substituem as atividades ofertadas na classe comum, sendo necessário
somente que, no atendimento educacional especializado, sejam reforçados os conteúdos não compreendidos pelo
estudante na sala de aula da classe comum.
 As atribuições do professor do AEE incluem orientar os profissionais da escola quanto à utilização de recursos e à
organização das rotinas de trabalho, de acordo com as peculiaridades de cada estudante e da escola.
O professor do AEE não deve compartilhar seu conhecimento a respeito do TGD com a comunidade escolar devido ao fato
de todas as informações relacionadas a esse transtorno serem sigilosas.
O AEE para os estudantes com TGD deve acontecer, preferencialmente, no turno da classe comum e na própria instituição
educacional.
 
Compete ao profissional do AEE atuar como docente nas atividades de suplementação curricular específica para o
estudante com TGD.
 
Respondido em 11/04/2020 23:20:19
 
 
Explicação:
Em relação ao atendimento especial especializado (AEE) direcionado ao aluno com transtorno global do desenvolvimento
(TGD), As atribuições do professor do AEE incluem orientar os profissionais da escola quanto à utilização de recursos e à
organização das rotinas de trabalho, de acordo com as peculiaridades de cada estudante e da escola.
 
 
A respeito do autismo infantil ou autismo clássico é correto dizer que:
Engloba a elevada potencialidade de aptidões, talentos e habilidades, evidenciada no alto desempenho nas diversas áreas
de atividade do educando.
É uma doença caracterizada por uma anomalia congênita onde a ausência de uma enzima que processa o aminoácido
com o nome de fenilalanina faz com que ele se acumule no organismo tornando-se tóxico.
 Há diferentes graus e extensão do comprometimento: alguns casos afetam poucas áreas do desenvolvimento, em outros
a maioria ou totalidade das áreas são afetadas.
De acordo com o diagnóstico, podem ser de ordem: ortopédica- osteomielite, reumatismo, ausência de membros,
escolioses, etc.
É um problema de total desadaptação social, devendo o paciente ser internado em hospitais psiquiátricos.
Respondido em 11/04/2020 23:20:24
Gabarito
Comentado
 
 
O aluno com Transtorno Global do Desenvolvimento apresenta variações e diferenças em relação à
interação social, comunicação, comportamento, interesses repetitivos e estereotipados e alterações no
desenvolvimento neuropsicomotor.
A inclusão do aluno com Transtorno Global do Desenvolvimento, segundo a legislação atual, deve
acontecer :
em escola especial, pois a legislação atual não garante o acesso e permanência do
criança/jovem com TGD na escola regular.
 
 Questão1
 Questão2
 Questão3
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unicamente em um centro educacional especializado, onde o atendimento deverá acontecer
isoladamente devido a grande dificuldade do aluno em permanecer em grupos.
 
em escola especial, realizando um trabalho isolado, específico com o aluno e sua família.
 em escola regular acolhedora, que respeite as especificidades e particularidades de todos,
inclusive dos alunos com Transtorno Global do Desenvolvimento.
 
em centro educacional especializado, pois a escola regular não pode matricular crianças com
comportamentos tão diferenciados.
 
Respondido em 11/04/2020 23:20:27
Gabarito
Comentado
 
 
Os pais de uma criança com autismo procuraram uma escola regular e matricularam o filho numa turma regular. A escola como
um todo está envolvida na elaboração do planejamento individualizado para atender suas características. Podemos destacar que
esse plano individual deve levar em consideração alguns aspectos importantes, tais como:
 a qualidade das interações sociais, da comunicação e do comportamento do aluno em relação ao processo de ensino-
aprendizado.
o comprometimento da audição que está necessariamente associado ao autismo.
o tipo de dificuldade visual que apresenta e que é típica da criança com autismo.
o grau de comprometimento da deficiência física que a criança com autismo necessariamente apresenta.
a possibilidade da família arcar com as despesas da contratação de um mediador já que é uma condição para matricula
na escola inclusiva.
Respondido em 11/04/2020 23:20:31
Gabarito
Comentado
 
 
Thalita é uma adolescente de 12 anos de idade que recebeu um diagnóstico de autismo e foi incluída na Escola estadual Gabriela
Mistral. Os pais dos seus colegas de classe estão reprovando a atitude da escola por considerar Thalita incapaz de acompanhar os
conteúdos do Ensino fundamental. Como professor desta escola, qual argumento poderia ser usado com objetivo de explicar aos
pais dos alunos a viabilidade do processo educativo de Thalita na rede regular? Marque a resposta correta.
A escola vai receber Thalita e permitir que ela curse seus estudos em classe comum apenas para o cumprimento da lei.
Os autistas não se socializam mesmo e sendo assim, Thalita pouco interferirá na dinâmica da turma.
Thalita fará apenas atividades de recreação e educação física com os colegas para ter contato com outros adolescentes.
 Thalita aprenderá através de atividades diversificadas e terá o recurso da flexibilização curricular para acompanhar as
atividades realizadas com os seus colegas.
A lei obriga a escola a receber Thalita, mas não oferece os melhores subsídios para educar a jovem com tão grave
transtorno.
Respondido em 11/04/2020 23:20:33
Gabarito
Comentado
 
 
O aluno com TGD é incluído como público-alvo do serviço de Atendimento Educacional Especializado, que deve ser oferecido como
apoio e suporte ao aluno matriculado em classe comum de escola regular. No contexto escolar, o trabalho pedagógico proposto
deve valorizar os seguintes aspectos. EXCETO:
Desenvolver o seu processo de aprendizagem.
Um ambiente estimulador e desafiante para o aluno.
Leituras e manejos adequados das regras sociais.
Promover o bem-estar e oportunidades de interações sociais
 A segregação do convívio social na comunidade escolar
Respondido em 11/04/2020 23:20:15
Gabarito
Comentado
 
 
João é um aluno com diagnóstico de autismo e sua família procurou uma escola de ensino fundamental para efetuar sua matrícula
numa classe regular. Dentre as afirmativas abaixo, assinale a opção que NÂO corresponde a um aspecto fundamental que a escola
deve considerar ao construir uma proposta pedagógica inclusiva para o aluno autista:
 oferecer uma proposta de trabalho pedagógico desenvolvido dentro do ambiente protegido da escola especial.
criar uma proposta pedagógica que possibilite a interação do aluno com outros grupos e com outros ambientes.
 Questão4
 Questão5
 Questão6
 Questão7
27/04/2021 EPS
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oferecer recursos que auxiliem no processo de comunicação.
construir estratégias e recursos que favoreçam a organização do aluno.
oferecer um ambiente escolar organizado.
Respondido em 11/04/2020 23:20:10
Gabarito
Comentado
 
 
De acordo com Decreto 7611 de 2011 e lei do autismo 2012, o aluno com TGD é incluído como público-alvo do serviço de
Atendimento EducacionalEspecializado, que deve ser oferecido como apoio e suporte ao aluno matriculado em:
centros especializados municipais
classe especial de atendimento
centros de atendimento especial
escola especializada em transtornos
 classe comum de escola regular.
Respondido em 11/04/2020 23:20:06
Gabarito
Comentado
Gabarito
Comentado
 
 
 
 Questão8
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