Educação física inclusiva e o ambiente escolar (16402)

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1)A acessibilidade é tema central na educação inclusiva. Dentre as 
modalidades de acessibilidades estudadas, a física e a atitudinal ganham 
destaque na atualidade nas escolas. 
 
Assinale a alternativa correta: 
 
A) A acessibilidade atitudinal diz respeito 
a atitudes, valores e preconceitos, e a 
acessibilidade física, ao ambiente 
construído. 
 
B) A acessibilidade atitudinal diz respeito às atitudes e valores, e a 
acessibilidade física, ao corpo físico dos alunos. 
 
C) A acessibilidade atitudinal diz respeito a atitudes, metodologias, 
estratégias, procedimentos e comunicação, e a acessibilidade física, ao 
ambiente construído. 
 
D) A acessibilidade atitudinal e a acessibilidade física dizem respeito ao 
ambiente construído. 
 
2)A pessoa com deficiência auditiva é aquela que apresenta alteração na 
percepção auditiva. A percepção auditiva refere-se à capacidade de 
organizar e compreender os estímulos sonoros. Sabendo dessas 
alterações da capacidade de percepção auditiva, o(a) professor(a) deve 
utilizar como recursos alternativos para a comunicação com a pessoa 
com deficiência auditiva. 
 
Diante disso, assinale a alternativa que representa a maneira correta de 
se comunicar com a pessoa com deficiência auditiva: 
 
A) Gritar e falar o mais alto possível. 
 
B) Somente informações visuais. 
 
C) Sempre pegar a pessoa pela mão e mostrar o que ela deve fazer. 
 
D) Comandos e informações visuais e 
sensoriais. 
 
3) A criança com TEA comumente também apresenta atrasos no 
desenvolvimento motor, com déficits nas habilidades motoras grossas e 
finas. Os atrasos podem estar relacionados com a dificuldade da criança 
no controle motor, na dificuldade em reconhecer e dar funcionalidade às 
partes corporais, a dificuldade em atenção e precisão dos movimentos. 
Esses atrasos podem influenciar a participação dessas crianças em 
atividades que envolvem grandes demandas de coordenação motora, 
como na educação física. Porém, a intervenção motora se mostra como 
possibilidade de desenvolvimento com resultados positivos para o 
desenvolvimento das habilidades coordenativas de crianças com TEA, 
como resultados positivos nas áreas da motricidade grossa, fina, 
equilíbrio e esquema corporal. 
 
ROSA NETO, Francisco et al. Efeitos da intervenção motora em uma 
criança com transtorno do espectro do autismo. Temas sobre 
Desenvolvimento, v. 19, n. 105, 2013. 
 
Com base na afirmação acima, assinale a alternativa que apresenta a 
afirmação correta: 
 
A) As crianças com TEA apresentam 
dificuldades no desenvolvimento motor 
e isso pode influenciar sua 
participação nas aulas de Educação 
Física. 
 
B) A educação física não pode ajudar no desenvolvimento motor de 
crianças com TEA. 
 
C) As crianças com TEA apresentam dificuldades no desenvolvimento 
motor e isso não influencia sua participação nas aulas de Educação 
Física. 
 
D) Os atrasos no desenvolvimento motor impedem a participação nas 
aulas de Educação Física. 
 
 
 
 
 
4) Outro sistema de apoio cooperativo inclusivo é o que se caracteriza 
pelo apoio e envolvimento da família e das pessoas mais próximas à 
criança com necessidades educacionais especiais na formação de uma 
equipe de apoio, que tem por finalidade debater, resolver problemas, 
trocar ideias, adequar métodos e estratégias e auxiliar os profissionais no 
ambiente escolar. 
 
Assinale a alternativa que apresenta corretamente como esse sistema é 
conhecido: 
 
A) Cooperativo familiar e profissional. 
 B) Consultoria. 
 
C) Colaborativo familiar. 
 
D) Consultoria social. 
 
 
 
5) As pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA) apresentam características 
únicas que as caracterizam dentro desse transtorno. Essas características são distintas e 
fazem parte dos critérios diagnósticos. 
 
Diante disso, assinale a alternativa que apresenta características comumente observadas 
nas pessoas com TEA: 
 
A) Dificuldade na aceitação das mudanças e dificuldades em processos criativos. 
 
B) O estabelecimento de comportamentos rígidos e restritivos. 
 
C) Dificuldade na interação social e no uso da imaginação. 
 
D) Todas as alternativas estão corretas. 
 
 
 
 
6)Diferenciar a educação física adaptada e a educação física inclusiva é essencial, pois 
isso representa uma mudança significativa nas ações da educação física escolar. 
 
Conhecendo essa diferença, associe os itens que seguem: 
 
I – Educação Física Adaptada. 
II – Educação Física Inclusiva. 
 
( ) Foco na diversidade. 
( ) Planejada para a participação da criança com deficiência. 
( ) Foco na deficiência. 
( ) Planejada com a participação da criança com deficiência. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
 
A) II - I - II - I. 
 
B) I - I - II - II. 
 
C) I - II - II - I. 
 D) II - I - I - II. 
 
 
 
7) O movimento humano como característica essencial através do qual homens e 
mulheres puderam superar os instintos naturais a ponto de ultrapassarem os 
determinismos físicos e biológicos e constituir a cultura. O movimento corporal humano 
se faz como principal forma de manifestação cultural no esporte, na dança, na ginástica, 
na luta, diferentemente de outras manifestações, como a literatura e a linguagem, por 
exemplo. Ao considerar os conteúdos da educação física componentes da cultura 
corporal de movimento, podemos ampliar o olhar para essas práticas e constituir delas 
componentes curriculares que explorem diversas dimensões do movimento humano. 
 
GAYA, Aroldo; GAYA, Anelise. O esporte como manifestação da Cultura Corporal do 
Movimento. In: NASCIMENTO, Juarez Vieira; RAMOS, Valmor; TAVARES, 
Fernando. (Org.). Jogos Desportivos: formação e investigação. Florianópolis: UDESC, 
2013. 
 
Baseado no texto acima, assinale a alternativa correta: 
 
A) A cultura corporal limita os conteúdos ao esporte, luta e ginástica. 
 
B) Ao explorar os conteúdos da cultura 
corporal de movimento, podemos explorar 
as possibilidades corporais de cada um dos 
alunos expressas nos conteúdos como o 
esporte, a luta ou a ginástica. 
 
C) Esporte, a ginástica, a dança e a luta são conteúdos da Educação Física no Ensino 
Fundamental. 
 
D) A cultura corporal de movimento permite explorar as diversas dimensões do 
movimento humano, e a escola deve determinar os conteúdos a serem utilizados. 
 
 
 
 
 
 
8) 
8)Pensar na perspectiva inclusiva prevê a necessidade de se planejar programas 
educacionais flexíveis que possam abranger o maior número de alunos dentro das 
diversas diversidades presentes na escola. 
 
ALMEIDA-VERDU, Ana Claudia Moreira; FERNANDES, Maristela Couto; 
RODRIGUES, Olga Maria Piazentim Rolim. A inclusão de pessoas com 
necessidades educativas especiais: implementação de práticas inclusivas e aspectos de 
planejamento educacional. Interação em Psicologia, v. 6, n. 2, 2002. 
 
Com base na citação apresentada, complete a frase: Planejamento em educação 
inclusiva criou um desafio para professores e gestores educacionais, pois... 
 Assinale a alternativa que completa a frase corretamente: 
 
A) Devem considerar as diversidades e 
oferecer o mesmo conteúdo curricular 
com qualidade do ensino e sem perdas na 
aprendizagem. 
 
B) Os planos não são flexíveis o suficiente para abranger todas as diversidades. 
 
C) Devem oferecer os conteúdos de maneira igualitária, sem alteração metodológica 
e estratégica para todos os alunos. 
 
D) Esses devem refazer todo o planejamento educacional. 
9)Assinale V para verdadeiro e F para falso nas afirmações abaixo em relação ao 
planejamento dentro do contexto escolar: 
 
( ) O planejamento não contém as etapas do objetivo e da avaliação. 
( ) Deve estabelecer e determinar prioridades básicas, organizar ações e meios 
 
necessários para a efetivação dos objetivos propostos. 
( ) Deve organizar ações e meios necessários para a efetivação dos objetivosconsiderando o contexto educacional e social. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
 
A) V - F - V. 
 B) F - V - V. 
 
C) V - V - V. 
 
D) F - V - F. 
 
 
10)A pessoa com deficiência visual, muitas vezes, é considerada como “aquela que 
não enxerga”. Porém, devemos compreender que existem muitas formas na alteração 
da utilização do recurso visual. 
 
Sobre as alterações na função visual que podem ser caracterizadas como deficiência 
visual, assinale V para verdadeiro e F para falso nos itens que seguem: 
 
( ) A baixa visão pode ser considerada deficiência visual, desde que a acuidade visual 
esteja entre 0,3 e 0,05 no melhor olho, com a melhor correção óptica. 
( ) A baixa visão não pode ser considerada deficiência visual. 
( ) Além da capacidade de enxergar, a deficiência visual também considera a 
capacidade de perceber e utilizar adequadamente contrastes, cores, luminosidade. 
( ) A falta de visão é a única causa da deficiência visual. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
 
A) F - V - V - V. 
 
B) V - V - F - F. 
 C) V - F - V - F. 
 
D) V - F - F - V. 
 
 
11)As práticas corporais alternativas visam à compreensão dos potenciais físico, 
expressivo, sensível e espiritual de cada indivíduo ... 
 
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: 
 
A) Porém, ainda em debate se pertencem ou não à Cultura Corporal de Movimento. 
 
B) Estando de acordo com os preceitos 
da Cultura Corporal de Movimento. 
 
C) Estando parcialmente de acordo com os preceitos da Cultura Corporal de 
Movimento. 
 
D) Contrariando os preceitos da Cultura Corporal de Movimento. 
 
 
12) Durante um longo período, a educação física para a pessoa com necessidades 
educacionais especiais foi chamada de educação física adaptada. Ao assumir a 
“adaptada” nos currículos, a educação física passou a se preocupar em adaptar as 
atividades para que a pessoa com deficiência participasse das aulas. 
 
Assinale V para verdadeiro e F para falso nas afirmações abaixo em relação à 
educação física adaptada: 
 
( ) Surge a partir de adaptações dos esportes tradicionais. 
( ) Preocupa-se em adaptar atividades já existentes em função das deficiências 
apresentadas pelos alunos. 
( ) Foco está na adaptação das atividades e não na adequação do currículo. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
 
A) V - V - F. 
 B) V - V - V. 
 
C) F - V - F. 
 
D) V - F - V. 
 
 
 
 
 
13) Planejamento e avaliação em educação física. 
Krebs (2011) apresenta duas formas de avaliação: Subjetiva (com relação ao 
processo) e objetiva (com relação ao produto). 
 
Associe os itens que seguem: 
 
I – Avaliação Subjetiva. 
II – Avaliação Objetiva. 
 
( ) Avaliação do desempenho. 
( ) Relatório descritivo. 
( ) Autoavaliação. 
( ) Testes físicos. 
( ) Diários de campo. 
( ) Zonas de desenvolvimento proximal. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
 
A) II - II - I - I - I - II. 
 
B) I - I - I - II - I - II. 
 C) II - I - I - II - I - II. 
 
D) II - I - I - II - I - I. 
 
 
 
14)O mais conhecido dos sistemas colaborativos é o sistema tutorial entre pares. 
 
Assinale a alternativa correta em relação à característica desse sistema: 
 
A) Uma criança como cuidadora de seu par com necessidades educacionais especiais 
nas atividades de ensino-aprendizagem. 
 
B) Uma criança treinada para ser tutora de 
seu par com necessidades educacionais 
especiais nas atividades de ensino-
aprendizagem. 
 
C) Uma criança com necessidades educacionais especiais que depende de um tutor 
para todas as atividades. 
 
D) Uma criança treinada para ser amiga de seu par com necessidades educacionais 
especiais nas atividades de ensino-aprendizagem. 
 
 
15)Dentre as perspectivas de estratégias inclusivas, podemos destacar as que seguem os 
princípios do paradigma construtivista. Isso significa que a aprendizagem é construída 
durante o processo. 
 
Com base nessa afirmação, aponte a afirmativa verdadeira: 
 
A) O “Modelo de Educação Desportiva” não segue os preceitos construtivistas. 
 
B) O “Modelo de Educação Desportiva” segue os preceitos construtivistas e assume 
que a aprendizagem é centrada no professor. 
 
C) O “Modelo de Educação Desportiva” segue os preceitos construtivistas apenas para 
os conteúdos técnicos e táticos. 
 
D) O “Modelo de Educação Desportiva” 
segue os preceitos construtivistas e prevê a 
transferência de responsabilidades e poder 
de decisão para os alunos. 
16)O planejamento na perspectiva inclusiva deve considerar em todas as suas etapas o 
contexto e as aprendizagens prévias dos alunos. O planejamento contextualizado na 
realidade do aluno também se faz necessário para proporcionar a aquisição de um 
conhecimento para uma leitura crítica e criativa sobre sua própria realidade. 
 
Com base no texto, quais afirmações estão corretas: 
 
I – O planejamento na educação inclusiva deve ser contextualizado na realidade dos 
alunos para que esse seja verdadeiro e reflita as necessidades dos alunos com e sem 
deficiências. 
II – A contextualização somente se faz necessária em escolas que ainda não têm 
planejamento estabelecido. 
III – O planejamento deve ser livre de discriminação e qualquer preconceito, 
considerando assim a diversidade no contexto escolar. 
 
Assinale a alternativa correta: 
 
A) Somente as afirmações I e III são verdadeiras. 
 
B) Somente as afirmações II e III são verdadeiras. 
 
C) Todas as afirmações são verdadeiras. 
 
D) Somente as afirmações I e II são verdadeiras. 
Podemos considerar que existem dois modelos de olhar para a deficiência e as pessoas 
com deficiência: o modelo biomédico e o modelo social. 
 
17)Associe os itens que seguem: 
 
I – Modelo Biomédico. 
II – Modelo Social. 
 
( ) Valoriza a disfunção corporal apresentada pela pessoa. 
( ) Preocupa-se com a reabilitação e a recuperação da funcionalidade corporal. 
( ) Tem origem nas ciências médicas e sugere a criação de centros de reabilitação 
especializados para o tratamento das pessoas com deficiência. 
( ) Valoriza a diversidade corporal e democratização das práticas corporais. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
 
A) I-II-I-II. 
 B) I-I-I-II. 
 
C) I-II-II-II. 
 
D) II-II-II-I. 
 
18)A criança com Transtorno do Espectro Autista (TEA) apresenta características 
específicas que devem ser observadas e levadas em consideração no trabalho com essas 
crianças. 
 
No estudo de caso apresentado por Winkel (2014, s/p), a autora, ao falar do caso do 
trabalho do professor Genisvaldo com seu aluno Danilo (aluno com TEA), relata que o 
professor: 
 
“Começou, então, um trabalho contínuo para ensinar a Língua Brasileira de Sinais 
(Libras) ao aluno. Com a ajuda de imagens, mostrava a palavra e ensinava o sinal [...] 
Acompanhando os avanços do garoto, Genisvaldo viu que teria de ensinar gestos a 
outros estudantes e funcionários da escola para que pudessem conversar. O professor 
lançou o projeto Falando com as Mãos, que consistiu em ensinar um vocabulário 
mínimo de cumprimentos, que passaram a ser habituais: "Bom dia", "Boa tarde" e 
"Como vai?".” 
 
WINKEL, Sophia. A inclusão de estudantes autistas. Revista Nova Escola. 2014. 
 
Baseado na citação apresentada, leia as quatro afirmações abaixo e assinale a alternativa 
correta: 
 
I – A citação apresenta uma alternativa para a dificuldade na comunicação verbal 
comumente apresentada por crianças com TEA. 
II – O método de comunicação apresentado pode ajudar a criança com TEA a interagir 
com as pessoas na escola. 
III – As crianças com TEA não conseguem aprender Libras. 
IV – A utilização de gestos e imagens pode facilitar a comunicação das crianças com 
TEA.A) As afirmações I, II e IV estão corretas. 
 
B) As afirmações II, III e IV estão corretas. 
 
C) Todas as afirmações estão corretas. 
 
D) As afirmações I e II estão corretas. 
 
19)A maneira como nos referimos às pessoas que têm como característica uma 
deficiência mudou com o passar dos anos. O termo utilizado variou desde 
“defeituosos”, “excepcionais” e “especiais”. Atualmente, o termo correto acompanha os 
movimentos internacionais de direitos dessas pessoas. 
 
Diante disso, assinale a alternativa que representa a maneira correta de se referir às 
pessoas que têm uma deficiência: 
 
A) Deficientes. 
 
B) Pessoas deficientes. 
 C) Pessoas com deficiência. 
 
D) Portadores de necessidades especiais. 
 
20)A educação física percorreu um longo caminho até a educação física inclusiva. As 
primeiras aproximações ocorrem ainda em ambiente hospitalar, como forma de 
reabilitação. Sem se preocupar ainda com a formalização de atividades físicas ou 
esporte, a educação física passou a apresentar atividades que oportunizassem, além do 
tratamento reabilitativo, o convívio social e integração. Posteriormente, a educação 
física preocupou-se em criar atividades físicas e esportes para a participação de pessoas 
com deficiência, o que resultou em uma saída dessas pessoas das instituições 
especializadas, migrando para espaços sociais comuns. Atualmente a educação física 
tem foco no ambiente escolar, com a democratização das atividades para a participação 
de todos. 
 
Sobre a história da educação física na relação com as deficiências, ordene as 
nomenclaturas que seguem de acordo com a evolução histórica: 
 
I – Educação Física Adaptada. 
II – Educação Física Terapêutica. 
III – Educação Física Inclusiva. 
IV – Educação Física Recreativa. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
 A) II-IV-I-III. 
 
B) III-IV-I-II. 
 
C) II-IV-III-I. 
 
D) III-IV-II-I.