Avaliação da Disciplina Educação física inclusiva e o ambiente escolar

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Avaliação da Disciplina Educação física inclusiva e o ambiente escolar 
Segundo Aguiar e Marçal (2010, p. 2), “é possível constatar a existência de professores/as de Educação Física que não seguem nem utilizam, “explicitamente”, nenhuma das abordagens de ensino e de planejamento existentes”.
 
1. AGUIAR, Elton José da Silva; MARÇAL, Izabela Lobato. Planejamento em educação física: ocorre de fato? III CONCENO - O norte da educação física e ciências do esporte, 2010, Belém. Anais... Belém: CBCE, 2010.
Conforme apontado por Aguiar e Marçal, os professores de Educação Física ainda apresentam dificuldades em planejamento.
Assinale a alternativa correta em relação à afirmação acima
A)  Os professores(as) apresentam dificuldade em estruturar e ordenar as ações para alcançar os objetivos. 
B)  Os professores(as) apresentam dificuldade de justificar suas ações para alcançar os objetivos.  
C)  Os professores(as) apresentam dificuldade em encontrar metodologias específicas para ordenar as ações para alcançar os objetivos. 
D)  Não existe a necessidade de um planejamento e o professor deve se basear na improvisação. 
2. Sobre o método tutorial entre pares de aprendizagem colaborativa, a existência de um tutor constitui uma estratégia positiva na facilitação da inclusão, ao promover a comunicação com os pares e ao desenvolver atitudes e relações interpessoais que remetem para a aceitação da diferença. Observa-se ainda que, quando o aluno com necessidades educacionais especiais se beneficia de um tutor, os professores mostram maior disponibilidade para adaptar e adequar trabalhos e atividades. 
COLETA, Noémia; FERNANDES, Preciosa. Tutoria de pares com alunos com perturbações do espectro do autismo: uma via para a inclusão? Revista Educação Especial em Debate, n. 3, p. 61–84, 2017.
Baseado no texto acima, podemos afirmar que:
I – Somente o aluno com necessidades educacionais especiais se beneficia do ensino tutorial.
II – Esse modelo de ensino melhora a interação aluno-aluno e aluno-professor.
III – O sistema desenvolve a comunicação entre os pares e a aceitação das diferenças.
IV – A estratégia do ensino tutorial é positiva para a inclusão no ambiente escolar.
Assinale a alternativa correta em relação às afirmações:  
A)  As afirmações I, II e III estão corretas.  
B)  As afirmações II, III e IV estão corretas.  
C)  As afirmações II e III estão corretas. 
D)  As afirmações I, III e IV estão corretas. 
3. A pessoa com deficiência visual, muitas vezes, é considerada como “aquela que não enxerga”. Porém, devemos compreender que existem muitas formas na alteração da utilização do recurso visual.
Sobre as alterações na função visual que podem ser caracterizadas como deficiência visual, assinale V para verdadeiro e F para falso nos itens que seguem:
( ) A baixa visão pode ser considerada deficiência visual, desde que a acuidade visual esteja entre 0,3 e 0,05 no melhor olho, com a melhor correção óptica.
( ) A baixa visão não pode ser considerada deficiência visual.
( ) Além da capacidade de enxergar, a deficiência visual também considera a capacidade de perceber e utilizar adequadamente contrastes, cores, luminosidade.
( ) A falta de visão é a única causa da deficiência visual
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:  
A)  F – V – V – V.   
B)  V – V – F – F. 
C)  V – F – F – V. 
D)  V – F – V – F. 
4. O movimento humano como característica essencial através do qual homens e mulheres puderam superar os instintos naturais a ponto de ultrapassarem os determinismos físicos e biológicos e constituir a cultura. O movimento corporal humano se faz como principal forma de manifestação cultural no esporte, na dança, na ginástica, na luta, diferentemente de outras manifestações, como a literatura e a linguagem, por exemplo. Ao considerar os conteúdos da educação física componentes da cultura corporal de movimento, podemos ampliar o olhar para essas práticas e constituir delas componentes curriculares que explorem diversas dimensões do movimento humano.
GAYA, Aroldo; GAYA, Anelise. O esporte como manifestação da Cultura Corporal do Movimento. In: NASCIMENTO, Juarez Vieira; RAMOS, Valmor; TAVARES, Fernando. (Org.). Jogos Desportivos: formação e investigação. Florianópolis: UDESC, 2013.
Baseado no texto acima, assinale a alternativa correta:  
A)  A cultura corporal de movimento permite explorar as diversas dimensões do movimento humano, e a escola deve determinar os conteúdos a serem utilizados.  
B)  A cultura corporal limita os conteúdos ao esporte, luta e ginástica.  
C)  Esporte, a ginástica, a dança e a luta são conteúdos da Educação Física no Ensino Fundamental. 
D)  Ao explorar os conteúdos da cultura corporal de movimento, podemos explorar as possibilidades corporais de cada um dos alunos expressas nos conteúdos como o esporte, a luta ou a ginástica. 
5. Outro sistema de apoio cooperativo inclusivo é o que se caracteriza pelo apoio e envolvimento da família e das pessoas mais próximas à criança com necessidades educacionais especiais na formação de uma equipe de apoio, que tem por finalidade debater, resolver problemas, trocar ideias, adequar métodos e estratégias e auxiliar os profissionais no ambiente escolar.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente como esse sistema é conhecido:  
A)  Consultoria social. 
B)  Cooperativo familiar e profissional.  
C)  Consultoria.  
D)  Colaborativo familiar.
6. A criança com TEA comumente também apresenta atrasos no desenvolvimento motor, com déficits nas habilidades motoras grossas e finas. Os atrasos podem estar relacionados com a dificuldade da criança no controle motor, na dificuldade em reconhecer e dar funcionalidade às partes corporais, a dificuldade em atenção e precisão dos movimentos. Esses atrasos podem influenciar a participação dessas crianças em atividades que envolvem grandes demandas de coordenação motora, como na educação física. Porém, a intervenção motora se mostra como possibilidade de desenvolvimento com resultados positivos para o desenvolvimento das habilidades coordenativas de crianças com TEA, como resultados positivos nas áreas da motricidade grossa, fina, equilíbrio e esquema corporal.
ROSA NETO, Francisco et al. Efeitos da intervenção motora em uma criança com transtorno do espectro do autismo. Temas sobre Desenvolvimento, v. 19, n. 105, 2013.
Com base na afirmação acima, assinale a alternativa que apresenta a afirmação correta:  
A)  As crianças com TEA apresentam dificuldades no desenvolvimento motor e isso não influencia sua participação nas aulas de Educação Física.  
B)  Os atrasos no desenvolvimento motor impedem a participação nas aulas de Educação Física. 
C)  As crianças com TEA apresentam dificuldades no desenvolvimento motor e isso pode influenciar sua participação nas aulas de Educação Física.  
D)  A educação física não pode ajudar no desenvolvimento motor de crianças com TEA.
7. Dentre as perspectivas de estratégias inclusivas, podemos destacar as que seguem os princípios do paradigma construtivista. Isso significa que a aprendizagem é construída durante o processo.
Com base nessa afirmação, aponte a afirmativa verdadeira:  
A)  O “Modelo de Educação Desportiva” segue os preceitos construtivistas e assume que a aprendizagem é centrada no professor.  
B)  O “Modelo de Educação Desportiva” não segue os preceitos construtivistas.  
C)  O “Modelo de Educação Desportiva” segue os preceitos construtivistas e prevê a transferência de responsabilidades e poder de decisão para os alunos. 
D)  O “Modelo de Educação Desportiva” segue os preceitos construtivistas apenas para os conteúdos técnicos e táticos. 
8. A acessibilidade é tema central na educação inclusiva. Dentre as modalidades de acessibilidades estudadas, a física e a atitudinal ganham destaque na atualidade nas escolas.
Assinale a alternativa correta:  
A)  A acessibilidade atitudinal diz respeito a atitudes, metodologias, estratégias, procedimentos e comunicação, e a acessibilidade física, ao ambiente construído. 
B)  A acessibilidade atitudinale a acessibilidade física dizem respeito ao ambiente construído.  
C)  A acessibilidade atitudinal diz respeito a atitudes, valores e preconceitos, e a acessibilidade física, ao ambiente construído.  
D)  A acessibilidade atitudinal diz respeito às atitudes e valores, e a acessibilidade física, ao corpo físico dos alunos.
9. O mais conhecido dos sistemas colaborativos é o sistema tutorial entre pares.
Assinale a alternativa correta em relação à característica desse sistema:  
A)  Uma criança treinada para ser tutora de seu par com necessidades educacionais especiais nas atividades de ensino-aprendizagem.  
B)  Uma criança com necessidades educacionais especiais que depende de um tutor para todas as atividades. 
C)  Uma criança treinada para ser amiga de seu par com necessidades educacionais especiais nas atividades de ensino-aprendizagem.  
D)  Uma criança como cuidadora de seu par com necessidades educacionais especiais nas atividades de ensino-aprendizagem. 
10. A criança com Transtorno do Espectro Autista (TEA) apresenta características específicas que devem ser observadas e levadas em consideração no trabalho com essas crianças.
No estudo de caso apresentado por Winkel (2014, s/p), a autora, ao falar do caso do trabalho do professor Genisvaldo com seu aluno Danilo (aluno com TEA), relata que o professor:
“Começou, então, um trabalho contínuo para ensinar a Língua Brasileira de Sinais (Libras) ao aluno. Com a ajuda de imagens, mostrava a palavra e ensinava o sinal [...] Acompanhando os avanços do garoto, Genisvaldo viu que teria de ensinar gestos a outros estudantes e funcionários da escola para que pudessem conversar. O professor lançou o projeto Falando com as Mãos, que consistiu em ensinar um vocabulário mínimo de cumprimentos, que passaram a ser habituais: "Bom dia", "Boa tarde" e "Como vai?".”
WINKEL, Sophia. A inclusão de estudantes autistas. Revista Nova Escola. 2014.
Baseado na citação apresentada, leia as quatro afirmações abaixo e assinale a alternativa correta:
I – A citação apresenta uma alternativa para a dificuldade na comunicação verbal comumente apresentada por crianças com TEA.
II – O método de comunicação apresentado pode ajudar a criança com TEA a interagir com as pessoas na escola.
III – As crianças com TEA não conseguem aprender Libras.
IV – A utilização de gestos e imagens pode facilitar a comunicação das crianças com TEA.  
A)  As afirmações I e II estão corretas.  
B)  As afirmações I, II e IV estão corretas.  
C)  As afirmações II, III e IV estão corretas.  
D)  Todas as afirmações estão corretas.
11. Planejar em educação física inclusiva também prevê que sejam estabelecidos objetivos claros o suficiente para garantir que a criança aprenda novas habilidades e use essas de maneira autônoma e contextualizada.
Referente ao planejamento, assinale a alternativa correta:  
A)  Os objetivos têm relação direta com os conteúdos, etapas e prazos.  
B)  Os objetivos são um item separado e não fazem parte direta do planejamento. 
C)  Os objetivos devem ser estabelecidos sem considerar os recursos materiais.  
D)  Os objetivos devem ser contextualizados na escola, mas não no meio social. 
12. A maneira como nos referimos às pessoas que têm como característica uma deficiência mudou com o passar dos anos. O termo utilizado variou desde “defeituosos”, “excepcionais” e “especiais”. Atualmente, o termo correto acompanha os movimentos internacionais de direitos dessas pessoas.
Diante disso, assinale a alternativa que representa a maneira correta de se referir às pessoas que têm uma deficiência:  
A)  Portadores de necessidades especiais.  
B)  Deficientes.  
C)  Pessoas deficientes. 
D)  Pessoas com deficiência.
13. Durante um longo período, a educação física para a pessoa com necessidades educacionais especiais foi chamada de educação física adaptada. Ao assumir a “adaptada” nos currículos, a educação física passou a se preocupar em adaptar as atividades para que a pessoa com deficiência participasse das aulas.
Assinale V para verdadeiro e F para falso nas afirmações abaixo em relação à educação física adaptada:
( ) Surge a partir de adaptações dos esportes tradicionais.
( ) Preocupa-se em adaptar atividades já existentes em função das deficiências apresentadas pelos alunos.
( ) Foco está na adaptação das atividades e não na adequação do currículo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:  
A)  F - V - F.  
B)  V - V - V. 
C)  V - V - F.  
D)  V - F - V. 
14. Podemos considerar que existem dois modelos de olhar para a deficiência e as pessoas com deficiência: o modelo biomédico e o modelo social.
Associe os itens que seguem:
I – Modelo Biomédico.
II – Modelo Social.
( ) Valoriza a disfunção corporal apresentada pela pessoa.
( ) Preocupa-se com a reabilitação e a recuperação da funcionalidade corporal.
( ) Tem origem nas ciências médicas e sugere a criação de centros de reabilitação especializados para o tratamento das pessoas com deficiência.
( ) Valoriza a diversidade corporal e democratização das práticas corporais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:  
A)  I-II-I-II.  
B)  I-II-II-II.  
C)  I-I-I-II. 
D)  II-II-II-I.
15. A educação física percorreu um longo caminho até a educação física inclusiva. As primeiras aproximações ocorrem ainda em ambiente hospitalar, como forma de reabilitação. Sem se preocupar ainda com a formalização de atividades físicas ou esporte, a educação física passou a apresentar atividades que oportunizassem, além do tratamento reabilitativo, o convívio social e integração. Posteriormente, a educação física preocupou-se em criar atividades físicas e esportes para a participação de pessoas com deficiência, o que resultou em uma saída dessas pessoas das instituições especializadas, migrando para espaços sociais comuns. Atualmente a educação física tem foco no ambiente escolar, com a democratização das atividades para a participação de todos.
Sobre a história da educação física na relação com as deficiências, ordene as nomenclaturas que seguem de acordo com a evolução histórica:
I – Educação Física Adaptada.
II – Educação Física Terapêutica.
III – Educação Física Inclusiva.
IV – Educação Física Recreativa.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:  
A)  III-IV-II-I. 
B)  III-IV-I-II.  
C)  II-IV-I-III.  
D)  II-IV-III-I. 
16. A Cultura Corporal do Movimento é a junção dos conhecimentos e representações, históricas e socialmente construídas ao longo do tempo, relativas ao movimento humano e às expressões da prática corporal.
Complete a frase:
A Cultura Corporal do Movimento é essencial para a inclusão nas aulas de Educação Física, pois.....
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase:  
A)  ... envolve todas as práticas corporais. 
B)  ... nega o esporte conteúdo da Educação Física.  
C)  ... apresenta alternativas metodológicas para a Educação Física.  
D)  ... amplia o olhar sobre as práticas corporais, considerando outros aspectos além do desempenho físico ou motor. 
17. As práticas corporais alternativas visam à compreensão dos potenciais físico, expressivo, sensível e espiritual de cada indivíduo ...
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: 
A)  Estando de acordo com os preceitos da Cultura Corporal de Movimento.  
B)  Estando parcialmente de acordo com os preceitos da Cultura Corporal de Movimento.  
C)  Contrariando os preceitos da Cultura Corporal de Movimento.  
D)  Porém, ainda em debate se pertencem ou não à Cultura Corporal de Movimento.
18. Planejamento e avaliação em educação física.
Krebs (2011) apresenta duas formas de avaliação: Subjetiva (com relação ao processo) e objetiva (com relação ao produto).
Associe os itens que seguem:
I – Avaliação Subjetiva.
II – Avaliação Objetiva.
( ) Avaliação do desempenho.
( ) Relatório descritivo.
( ) Autoavaliação.
( ) Testes físicos.
( ) Diários de campo.
( ) Zonas de desenvolvimento proximal.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:  
A)  I - I - I -II - I - II. 
B)  II - I - I - II - I - II.  
C)  II - I - I - II - I - I.  
D)  II - II - I - I - I - II. 
19. A pessoa com deficiência auditiva é aquela que apresenta alteração na percepção auditiva. A percepção auditiva refere-se à capacidade de organizar e compreender os estímulos sonoros. Sabendo dessas alterações da capacidade de percepção auditiva, o(a) professor(a) deve utilizar como recursos alternativos para a comunicação com a pessoa com deficiência auditiva.
Diante disso, assinale a alternativa que representa a maneira correta de se comunicar com a pessoa com deficiência auditiva:  
A)  Gritar e falar o mais alto possível.  
B)  Comandos e informações visuais e sensoriais.  
C)  Sempre pegar a pessoa pela mão e mostrar o que ela deve fazer. 
D)  Somente informações visuais. 
20. As pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA) apresentam características únicas que as caracterizam dentro desse transtorno. Essas características são distintas e fazem parte dos critérios diagnósticos.
Diante disso, assinale a alternativa que apresenta características comumente observadas nas pessoas com TEA:  
A)  Todas as alternativas estão corretas. 
B)  Dificuldade na aceitação das mudanças e dificuldades em processos criativos.  
C)  Dificuldade na interação social e no uso da imaginação.  
D)  O estabelecimento de comportamentos rígidos e restritivos.