prova final

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1. Conforme Strobel (2008), na relação com o ouvinte, o surdo foi ensinado a olhar-se e a 
narrar-se como um deficiente auditivo. A marca da deficiência determinou, durante a história 
dos surdos e da surdez, a condição de submissão ao normal ouvinte. Nesse sentido, é 
possível verificar problemas que ainda não foram superados, mas que precisam ser 
destacados para haver melhora. Com base no exposto, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) É importante compreender que a Língua de Sinais não é universal, cada país tem a sua. 
No Brasil, ela foi constituída pelo povo surdo brasileiro. 
( ) O nascimento de uma criança surda é motivo de alegria para a comunidade ouvinte. 
( ) Cabe destacar que existe uma diferença entre a literatura surda e a literatura adaptada 
para surdos. A literatura adaptada parte de obras criadas por ouvintes, que foram adequadas 
através de vídeos em Língua de Sinais. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: STROBEL, K. As imagens do outro sobre a cultura surda. Florianópolis: UFSC, 
2008. 
 a) V - F - V. 
 b) F - V - F. 
 c) V - V - V. 
 d) F - F - V. 
 
2. A autora Quadros (2004, p. 54) destaca que, muitas vezes, o papel do intérprete em sala de 
aula acaba sendo confundido com o papel do professor. Os alunos dirigem questões 
diretamente ao intérprete. Comentam e travam discussões com relação aos tópicos abordados 
com o intérprete e não com o professor. É muito importante compreender o papel do 
intérprete em sala de aula. Sobre esse papel, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas: 
 
( ) Nas salas de aula, em escolas regulares, intérpretes de Libras têm o mesmo papel que o 
professor regente. 
( ) O intérprete deve ter um perfil para intermediar as relações entre os professores e os 
alunos, e entre os colegas surdos e os colegas ouvintes. 
( ) Muitas vezes, o professor pouco se direciona ao aluno surdo, e ele acaba se 
identificando com o intérprete. 
( ) Cabe ao intérprete ensinar os conteúdos e ser o responsável por todo o desenvolvimento 
do aluno surdo. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: QUADROS, R. M. O tradutor e intérprete de língua de sinais brasileira. 2. ed. 
Brasília, DF: MEC, 2004. 
 a) V - V - F - V. 
 b) F - V - V - F. 
 c) F - V - F - V. 
 d) V - F - V - F. 
 
3. No livro "As imagens do outro sobre a cultura surda", Karin Strobel, surda e doutora em 
Educação, aborda sobre os artefatos culturais da cultura surda, tais como a experiência 
visual, o aspecto linguístico, a experiência familiar e a literatura surda. Sobre o artefato 
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https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=TEJSMDMzMg==&action2=TEJSMTE=&action3=NjY5OTgz&action4=MjAyMS8x&prova=MzExMTc2OTg=#questao_2%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=TEJSMDMzMg==&action2=TEJSMTE=&action3=NjY5OTgz&action4=MjAyMS8x&prova=MzExMTc2OTg=#questao_3%20aria-label=
linguístico da cultura surda, analise as sentenças a seguir: 
 
I- A Língua de Sinais é um artefato linguístico. 
II- SignWritting é um modelo gráfico da língua de sinais. 
III- Não há dicionários para a escrita de sinais. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças II e III estão corretas. 
 b) Somente a sentença III está correta. 
 c) As sentenças I e II estão corretas. 
 d) Somente a sentença I está correta. 
 
4. Lev Vygotsky é um psicólogo que utiliza a abordagem histórico-cultural para compreensão 
do desenvolvimento humano. Sobre as funções psicológicas, analise as sentenças a seguir: 
 
I- As funções psicológicas superiores dizem respeito ao processamento do pensamento e são 
essencialmente conscientes. 
II- As funções psicológicas elementares são instintivas e estão presentes em todos os 
animais. 
III- A capacidade de planejamento e organização é uma função elementar por estar presente 
em diversos seres vivos. 
IV- A imaginação e a criatividade são elementos das funções psicológicas superiores. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas 
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 
5. Jean Piaget acompanhou os processos de formação do pensamento de crianças, e nesse 
acompanhamento ele concluiu que tal formação ocorre de acordo com a ação do sujeito com 
o meio. Para estes processos de formação e interações, Piaget deu uma denominação. Como 
ele nomeou estas interações? 
 a) Assimilação e Acomodação. 
 b) Assimilação e estruturação. 
 c) Integração e interação. 
 d) Acomodação e inclusão. 
 
6. Embora a narração tenha origem de uma experiência particular, ela torna-se parte do outro 
no momento em que é transmitida. Ela se reelabora e se ressignifica no momento em que é 
interpretada por quem a recebe. As narrativas são formas de compartilhar experiências 
particulares que podem contribuir e afetar as experiências do outro, que as reinterpreta ao 
seu modo. Com base no exposto, assinale a alternativa INCORRETA: 
 a) Com a forma e o conteúdo das narrativas, é possível compreender parte do mundo e de si 
mesma. 
 b) Narrativas podem servir, entre outras coisas, para relembrar e compartilhar histórias. 
 c) Narrativas surdas dizem respeito ao fato de contar histórias baseando-se unicamente em 
experiências alheias. 
 d) Narrativas podem ser reinventadas sempre que retransmitidas. 
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7. Os classificadores são partes integrantes da Língua de Sinais e das capacidades, cada vez 
mais plurais, de narrar uma história ou comunicar-se. Sobre os classificadores, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Sub-rogado são características apenas das línguas faladas. 
( ) A maior parte dos classificadores são nomeados e tabelados. 
( ) Os classificadores são mais utilizados para expressarem ideias gerais e amplas. 
( ) Classificadores são componentes que reintegram a concordância nas sentenças. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - V - F. 
 b) F - V - V - V. 
 c) F - F - F - V. 
 d) V - F - F - F. 
 
8. A poesia na Língua de Sinais é uma forma criativa e artística de comunicar e expressar 
experiências e pontos de vista. Sobre o exposto, assinale a alternativa INCORRETA: 
 a) A poesia na Língua de Sinais também contribui para o letramento do sujeito surdo. 
 b) Poesia não deve ter nenhuma relação com o prazer em expressar e comunicar. 
 c) Produzir poesia na Língua de Sinais contribui para o empoderamento do sujeito surdo. 
 d) A poesia na Língua de Sinais é uma das formas de afirmação da identidade do povo 
surdo. 
 
9. Ao analisarmos a produção textual em Libras, dois aspectos merecem destaque: as 
Produções Culturais em Língua de Sinais e as Produções Editoriais Surdas. Sobre esses 
aspectos, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
 
I- Produções Culturais em Língua de Sinais. 
II- Produções Editoriais Surdas. 
 
( ) Tais produções só começaram a ser registradas em locais onde existiam escolas próprias 
para surdos. 
( ) Experiênciaspessoais expressas pelos povos surdos falam das dificuldades, conquistas e 
opressões. 
( ) Começou na Universidade Gallaudet. 
( ) Muitos sinais novos são criados e compartilhados. 
( ) São amplamente divulgados, chegando com facilidade a outras regiões e até a outros 
países. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) I - I - II - I - I. 
 b) II - I - I - II - II. 
 c) II - II - I - I - I. 
 d) I - II - I - I - II. 
 
10. Os sujeitos surdos que se utilizam das narrativas surdas para compartilhar experiências de 
vida podem servir como ponto de referência para outras pessoas surdas e também para os 
ouvintes desmistificarem sua visão. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir: 
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https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=TEJSMDMzMg==&action2=TEJSMTE=&action3=NjY5OTgz&action4=MjAyMS8x&prova=MzExMTc2OTg=#questao_8%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=TEJSMDMzMg==&action2=TEJSMTE=&action3=NjY5OTgz&action4=MjAyMS8x&prova=MzExMTc2OTg=#questao_9%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=TEJSMDMzMg==&action2=TEJSMTE=&action3=NjY5OTgz&action4=MjAyMS8x&prova=MzExMTc2OTg=#questao_10%20aria-label=
 
I- As crianças podem contar diversas vezes a mesma história de acordo com que seu 
repertório na Língua de Sinais for expandindo. 
II- As narrativas surdas podem inspirar através da sua resiliência, mas não contribuem para a 
inclusão. 
III- Além de compreensão da língua e capacidade de expressão, as narrativas também são 
grandes motores para o autoconhecimento e reconhecimento identitário. 
IV- As narrativas surdas são sempre experienciais e jamais políticas. 
 
Assinale alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I e III estão corretas. 
 b) As sentenças II e III estão corretas. 
 c) As sentenças III e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I e II estão corretas. 
 
11. (ENADE, 2017) Nas sociedades contemporâneas, textos não são apenas verbais. Há uma 
variedade de composição de textos que articulam o verbal, o visual, o gestual, o sonoro - o 
que se denomina multimodalidade de linguagens. Assim, o ensino da Língua Portuguesa 
deve considerar o texto em suas muitas modalidades: as variedades de textos que se 
apresentam na imprensa, na TV, nos meios digitais, na publicidade, em livros didáticos e, 
consequentemente, também nos vários suportes em que esses textos se apresentam. 
Considerando a concepção de texto apresentada no excerto, avalie as asserções a seguir e a 
relação proposta entre elas: 
 
I- O ensino que foque no desenvolvimento de novas habilidades linguísticas, aumentando os 
recursos que o usuário da língua já possui, é mais adequado do que uma abordagem 
prescritiva do ensino da língua, mesmo que, em situações práticas, tais concepções não 
sejam excludentes. 
 
PORQUE 
 
II- O ensino de língua portuguesa embasado no texto como centro de referência permite que 
se entenda a língua em um processo interlocutivo, por meio do qual a significação é ativada, 
ao passo que a tarefa de estudar o texto implica desvendar às potencialidades da língua em 
situações de interação. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: http://mec.gov.br. Acesso em: 12 jul. 2017. 
 a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
 b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta 
da I. 
 c) As asserções I e II são proposições falsas. 
 d) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 
12. (ENADE, 2014) Na formação de classes de determinado ano letivo, identificou-se a 
matrícula de aluno surdo que usa a LIBRAS para a comunicação e o bilinguísmo como 
opção familiar para sua educação. Assim, a equipe da escola (gestores, docentes e 
funcionários) envolveu-se para compreender a surdez, as abordagens educacionais para o 
ensino do aluno surdo e também para criar condições favoráveis ao atendimento desse aluno. 
Além disso, a equipe mobilizou-se para garantir-lhe todos os direitos, tendo em vista que a 
Lei nº 10.436/2002 reconhece os surdos como sujeitos de direito e, em função de sua 
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https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=TEJSMDMzMg==&action2=TEJSMTE=&action3=NjY5OTgz&action4=MjAyMS8x&prova=MzExMTc2OTg=#questao_12%20aria-label=
comunicação, possuidores de uma cultura diferenciada, reconhece, ainda, a LIBRAS como 
meio legal de comunicação e expressão. Da mesma forma que outros recursos de expressão 
a ela associados. O bilinguismo é visto, hoje, como abordagem privilegiada para a educação 
do surdo, pois visa capacitá-lo na utilização de duas línguas: a língua de sinais (principal 
meio de comunicação) e a língua escrita da comunidade em que vive. Nesse cenário, entre as 
ações que podem favorecer a aprendizagem desse aluno surdo e garantir seu direito à 
educação incluem-se: 
 
I- Disponibilizar materiais a promover atividades em LIBRAS para os alunos não surdos. 
II- Convencer a família a optar pelo oralismo como forma de o aluno aproximar-se ao 
máximo da língua falada pela maioria dos alunos da escola. 
III- Envolver a turma em que o aluno surdo está matriculado e demais alunos da escola na 
aprendizagem de LIBRAS. 
IV- Providenciar a transferência do aluno para uma escola que atenda à comunidade surda, 
pois uma escola especializada é mais adequada ao seu processo de ensino-aprendizagem. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2002/l10436.htm. Acesso em: 14 fev. 
2020. 
 a) II e III. 
 b) I, II e IV. 
 c) I e IV. 
 d) I e III.