ATIVIDADE 3

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ATIVIDADE 3 - PSICO - NEUROCIÊNCIA E APRENDIZAGEM - 2021A
Período:05/04/2021 08:00 a 27/04/2021 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ENCERRADO
Nota máxima:1,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 28/04/2021 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:1,20
1ª QUESTÃO
O sistema límbico é constituído por um grupo de estruturas envolvidas no processamento e na regulação das emoções, na
memória e no interesse sexual. Esse sistema é composto por  várias estruturas como o hipocampo, amígdala, giro do cíngulo
e hipotálamo. A amígdala está envolvida no processamento do medo e das emoções, no aprendizado, na recompensa e 
na resposta de fuga ou luta. O hipocampo apresenta como funções principais o
armazenamento da memória recente, a formação da memória de longo prazo e a orientação
espacial. O giro do cíngulo está relacionado ao processamento
da dor, das emoções, da memória e da autorregulação. O hipotálamo regula o comportamento e as atividades fisiológicas do
organismo. Controla muitas funções autonômicas, como fome, sede, temperatura, pressão arterial, frequência cardíaca e
atividade sexual.
 
LIMA, Carla Laíne Silva et al. Bases fisiológicas e medicamentosas do transtorno da ansiedade. Research, Society and
Development, v. 9, n. 9, 2020.
 
Sobre formação de memórias, assinale a alternativa correta:
ALTERNATIVAS
As memórias podem ser subdivididas em voluntárias e involuntárias, as quais são automáticas e reflexas, respectivamente.
Existem dois tipos de memórias, as de curta duração, que são episódicas, e as memórias de longa duração, que são classificadas
como semânticas.
A classificação das memórias são subdivididas em hipocampal, amígdalar ou emocionais e cortical, as quais podem ser voluntárias ou
involuntárias.
As memórias são sinônimos de aprendizagem, que são decorrentes das experiências, as quais invariavelmente permanecerão por
longos períodos no cérebro humano.
As memórias são construídas por meio das experiências, são dependentes de nível elevado de atenção, somado a inúmeros eventos
neurológicos que ocorrem principalmente no hipocampo e amígdala cerebral.
2ª QUESTÃO
A neurociência investiga os princípios da estrutura do sistema nervoso e possibilita a
compreensão do desenvolvimento e funcionamento do cérebro. O conhecimento
neurocientífico é aplicável em vários ramos. A partir desta perspectiva, pode-se entender e contribuir para a
constituição de uma concepção de conhecimento gerada durante interações cognitivas. Evidentemente, um
dos principais obstáculos neurocientíficos são aqueles aplicados ao campo de ensino e aprendizagem.
 
DE SOUZA, Carlos Eduardo Batista; COSTA, Jéssica Nascimento. Neurociência da aprendizagem: uma
avaliação da aplicabilidade do conhecimento neurocientífico à área de ensino. Ciências & Cognição, v. 24,
n. 3, 2019.
 
Sobre os conhecimentos da neurociência na aprendizagem, analise as afirmativas abaixo:
I. A neurociência na prática deve considerar que as ações pedagógicas irão ativar inúmeras regiões
neurológicas simultaneamente, trazendo consigo conhecimentos relacionados às experiências vividas por
parte dos aprendizes.
II. A neurociência deve considerar as janelas de oportunidades para a construção do conhecimento, bem
como se apoiar nas modificações neurológicas que ocorrem pouco a pouco ao longo da vida do aprendiz.
III. O conhecimento neurológico na prática deve separar emoções da racionalidade, pois as emoções
influenciam negativamente o processo de ensino e aprendizagem, limitando a consolidação de novos
conhecimentos.
IV. A neurociência endossa que o desenvolvimento da mente ocorre amplamente na segunda década de
vida, sustentando a hipótese de iniciar a abordagem cognitiva apenas nessa faixa etária.
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e II.
I e III.
II e IV.
II e III.
I, II e IV.
3ª QUESTÃO
No início da adolescência, mudanças profundas no encéfalo ocorrem rapidamente e tudo o que pode
parecer estranho no comportamento dos adolescentes tem explicação neurológica, desde a falta de
interesse por atividades acadêmicas ou aquelas atividades do cotidiano. Tais motivações durante esta etapa
da vida, ocorrem em virtude de alterações nas estruturas mentais relacionadas ao córtex pré-frontal, área
responsável pelo planejamento de longo prazo e pelo controle das emoções, daí a explicação para ações
intempestivas e às vezes irresponsáveis
 
DE JESUS BARBOSA, Irma et al. Neurociência e educação: um estudo sobre aprendizagem e o fracasso
escolar na adolescência. 2019. 59 f. Monografia (Especialização em Neurociência e suas fronteiras) - UFMG,
Belo Horizonte, 2019.
 
Em consonância com o desenvolvimento da mente e do comportamento em adolescentes, analise as
afirmativas abaixo:
I. Em um adolescente com idades entre 10 e 12 anos existe uma maior maturação dos lobos frontais,
otimizando o foco no processamento da memória, lógica e planejamento.
II. Adolescentes entre 13 e 15 anos apresentam mudanças significativas no córtex pré-frontal, que permite
controle consciente dos seus pensamentos, além de ampla evolução sináptica e de funções motoras.
III. Após os 17 anos as mudanças devem perdurar até a fase adulta, sendo notória a capacidade de lidar com
soluções de problemas, devido ao amplo desenvolvimento dos lobos frontais do córtex, permitindo maior
controle da lógica e planejamento.
IV. Entre 13 e 15 anos ocorre amplo desenvolvimento do controle motor fino, coordenação olho-mão e da
percepção espacial, resultados da evolução das podas sinápticas e maturação do córtex temporal.
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, II e III.
I, III e IV.
I, II e IV.
II, III e IV.
I, II, III e IV
4ª QUESTÃO
Cada aprendiz possui diferentes estratégias para solucionar problemas, elaborar conclusões e assimilar
conteúdos. Estas estratégias são também chamadas de Estilos de Aprendizagem. Por essa razão,
compreender os modelos ou estratégias de ensino e aprendizagem podem favorecer a aquisição de
conhecimentos por toda a comunidade acadêmica. Nesta perspectiva, frente às características individuais, a
aprendizagem pode ocorrer por meio da visão, audição ou base cinestésica.
RODRIGUES, Anderson; SCHIMIGUEL, Juliano. Estilos de aprendizagem em um curso de sistemas de
informação. Observatorio de la Economía Latinoamericana, 2018.
 
Em relação a aprendizagem interneurosensorial, assinale a alternativa correta:
ALTERNATIVAS
Ocorre quando se aprende por meio de um órgão sensorial, como a visão, audição ou canais cinestésicos.
É quando ocorre a aplicação prática das propostas pedagógicas, considerando que ela ative somente um órgão
sensorial.
Ocorre quando se constrói uma atividade pedagógica que proporcione sensação, percepção, formação de imagens,
simbolização e conceituação.
É um mecanismo pedagógico positivo, no qual o mediador consegue adentrar ao alicerce cognitivo do aprendiz e
levar seus conhecimentos para consolidar um novo aprendizado.
É uma estratégia pedagógica interessante, a qual está apoiada na ativação de dois ou mais canais durante um ato a
ser aprendido ou consolidado. Pode-se ativar simultaneamente visão e audição, por exemplo.
5ª QUESTÃO
As pesquisas em neurociências têm contribuído para o conhecimento detalhado de como se caracteriza o
cérebro e o seu funcionamento, o que pode colaborar no trabalho pedagógico, pois, ao conceber as funções
cognitivas, será possível compreender mais detalhadamente as etapas da aprendizagem.
 
SILVA,  Sindia  Liliane  Demartini;  SCHEFFER,  Nilce  Fátima. Os  jogos  digitais  online  na  educação
 matemática:  apontamentos  da  neurociência  cognitiva.  In: ENCONTRO  NACIONAL  DE  EDUCAÇÃO
MATEMÁTICA, 2016, São Paulo. Anais. São Paulo, 2016.
 
De acordo com o sistema límbico, cognição e funções executivas, analise as afirmativas abaixo:
I. Os questionamentos internos que seres humanos realizam frente a diversas situações, como porquê, para
quê ou qual tipo de sensações isso trará, são eventos primitivos, que estão associados diretamente ao
funcionamento executivo individual.II. A capacidade que os indivíduos têm de captar estímulos do ambiente, identificá-los, processá-los e
encontrar soluções plausíveis que ofereçam vantagem frente às diversas situações do dia a dia, são
características das funções cognitivas.
III. As habilidades cognitivas são características que se desenvolvem biologicamente nos seres humanos, as
quais excluem a necessidade de estimulação neurológica específica.
IV. As funções executivas promovem a integração entre as funções cognitivas e conativas. 
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e II.
I e III.
II e IV.
II e III.
I, II e IV.
6ª QUESTÃO
O sistema nervoso apresenta complexidade em seu funcionamento, bem como é representado por
diferentes subdivisões, as quais apresentam funções específicas e se interconectam com outras regiões
neurológicas. Basicamente, se pode definir que o sistema nervoso central se relaciona a comandos
conscientes ou voluntários, inconscientes ou involuntários e outros sem análises ou processamentos
superiores, denominados de reflexos.
 
GUYTON, A. C.; HALL, J. E. Tratado de Fisiologia Médica. 12. ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2011.
 
Em relação aos níveis cortical, subcortical e medular, assinale a alternativa correta:
ALTERNATIVAS
O nível cortical apresenta seu funcionamento apoiado em memórias voluntárias e involuntárias, além de atuar como
sistema nervoso central.
O nível medular apresenta duas funções distintas, a de atividade reflexa e dos comandos voluntários, que são
processados e iniciados nos interneurônios localizados na medula espinal.
O nível subcortical é responsável pela formação de memórias de curta duração e da ativação da memória de
trabalho, as quais podem ser acessadas consciente e voluntariamente.
O nível medular tem funcionamento primitivo, sendo responsável por ações vinculadas a saciedade, salivação,
controle hídrico do corpo humano, funções emocionais e atividade sexual.
A estrutura pregada no encéfalo é conhecida como cérebro, este é o principal tecido cortical, o qual armazena
informações por diferentes períodos de tempo, as quais podem ser ativadas voluntária e conscientemente.
7ª QUESTÃO
O hipocampo, localizado na parte interna do lobo temporal, é a principal estrutura de formação de
memórias, sobretudo por estar interligado com diversas outras regiões do encéfalo. Desse modo, todas as
conexões influenciam direta e indiretamente o comportamento humano e a consolidação de novos
conhecimentos. O hipocampo recebe inúmeras informações sensoriais, bem como aquelas altamente
processadas no cérebro, mas permite que representações dessa informação altere o estado fisiológico e
emocional dos indivíduos.
 
FRANÇA, Thiago Fonseca Alves. Plasticidade, topografia e alocação de memórias: Uma investigação
teórica sobre o código neural no hipocampo. 2019. 190 f. Tese (Doutorado em Ciências Fisiológicas) -
Universidade Federal do Rio Grande, Rio Grande, 2019.
 
Sobre os tipos de memórias, assinale a alternativa correta:
ALTERNATIVAS
As memórias são resultado de ações interligadas entre emoção, atenção, sentimentos, conhecimento prévio e
eliminação de uma memória antiga e pouco usual.
Um momento intenso emocionalmente formará diretamente uma memória de longa duração, não sendo necessário a
formação prévia de uma memória de curta duração.
Memórias declarativas, semânticas, episódicas, emocionais ou procedimentais são exatamente as mesmas, sendo
essas subdivisões uma maneira de classificação encontrada pela neurociência.
Incialmente são formadas memórias de curta duração e consequentemente memórias de longa duração, desde que a
intensidade da atenção seja elevada e se conte favoravelmente com as emoções.
Memórias pouco utilizadas são descartadas, por outro lado a durabilidade de uma memória só será possível quando
o indivíduo é ativo fisicamente e não apresenta em sua família indicadores de Alzheimer.
8ª QUESTÃO
O comportamento humano resulta da atividade do sistema nervoso, do conjunto de células nervosas ou das
redes neurais que o constituem. Assim, depende do número de neurônios e suas sinapses e de seus
neurotransmissores, da atividade destas células, e do modo como os neurotransmissores transmitem esta
informação para o neurônio, resultando na alteração das suas características eletroquímicas. Quando o
indivíduo interage com o mundo, exibindo um comportamento, vários conjuntos de neurônios, em
diferentes áreas do sistema nervoso, estão em funcionamento, ativados e trocando informações.
 
COLE, Michel; COLE, R. Sheila. O desenvolvimento da criança e do adolescente. 4. ed. Porto Alegre:
Artmed, 2004.
 
Sobre a estrutura neuronal, analise as afirmativas a seguir:
I. Os neurônios são arquitetados no cérebro em forma de rede, os quais agrupam informações semelhantes
que servirão como base de conhecimento para novas aprendizagens.
II. A capacidade de formar novas células nervosas é uma hipótese conhecida como neurogênese, a qual não
ocorre em seres humanos.
III. A capacidade de adaptar as conexões neuronais em resposta as necessidades do ambiente é
denominada de plasticidade neuronal ou neuroplasticidade.
IV. A capacidade plástica do cérebro esta presente nas duas primeiras décadas de vida. Após a fase adulta, a
reorganização do tecido nervoso é insignificante.
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e III.
I e II.
II e IV.
II e III.
I, II e IV.
9ª QUESTÃO
O encéfalo humano apresenta diversas estruturas, as quais se subdividem em voluntárias, involuntárias ou
reflexas. Sobretudo, é possível considera-las como elementos primitivos ou não. Portanto, o sistema límbico
dos seres humanos são fundamentais durante a construção de memórias. Posto isso observe a imagem a
seguir.
Figura. Estruturas encefálicas.
 
 
Fonte: https://www.shutterstock.com/pt/image-illustration/limbic-system-cross-section-human-brain-
1359937208
 
Tradução da imagem
Amygdala = amígdala
Corpus Collosum – Corpo Caloso
Mammilary body = copo mamilar
Cingulate gyrus = giro cingulado
Thalamus – Tálamo
Pituitary gland = glândula pituitária
Hypothalamus – Hipotálamo
Hippocampus - Hipocampo
 
 
De acordo com a imagem encefálica apresentada, analise as alternativas abaixo.
 
I. Uma das funções da amigdala cerebral é classificar as emoções humanas no momento da aprendizagem.
II. O hipocampo é responsável pela formação de memórias.
III. A constituição de uma memória não depende da relação entre hipocampo e amigdala cerebral.
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, II e III.
I, apenas. 
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I e III, apenas. 
10ª QUESTÃO
O desenvolvimento acelerado de crianças de primeira e segunda infância, deve-se à consonância da
mielinização com a interação com o meio ambiente. A estimulação é, sem dúvida, imprescindível para o
desenvolvimento físico, motor e cognitivo da criança. O comportamento desses indivíduos reflete o
comportamento das famílias e também a dinâmica de funcionamento das escolas. Determinantes biológicos,
assim como condições ambientais e socioeconômicas, também podem determinar atraso ou um melhor
desempenho no desenvolvimento neuropsicomotor de crianças. Além destes fatores, destaca-se a
desnutrição, pois tem sido aceita como um pré-requisito para o crescimento e desenvolvimento adequado.
A desnutrição gera atraso do desenvolvimento psicomotor e intelectual.
 
ZILKE, Rosine; BONAMIGO, Elenita Costa Beber; WINKELMANN, Eliane Roseli. Desenvolvimento
neuropsicomotor de crianças de 2 a 5 anos que frequentam escolas de educação infantil. Fisioterapia em
Movimento, v. 22, n. 3, 2017.
 
Em consonância com o desenvolvimento da mente e do comportamento em crianças, assinale a alternativa
correta:
ALTERNATIVAS
A maturação neurológica se inicia no ventre materno, sendo concluída cerca de 3 meses após o nascimento.
Um recém nascido apresenta imaturidade cognitiva e das funções motoras, o que permite independência materna
desde os primeiros dias de vida.
Os processos de ajustes e adaptações das conexões neuronais inicia na gestação e concluiapenas ao final da
segunda década de vida.
Na infância, a maturação neurológica ocorre em blocos, ampliando e adaptando o funcionamento neuronal em todo o
encéfalo simultaneamente.
O desenvolvimento da mente e do comportamento não está associado a maturação do sistema nervoso.