Dificuldades, Transtornos de Aprendizagem e Outras Alterações do Desenvolvimento - Unidade II

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Paulo Saeta 1 ÊMICOS COMUNIDADES BIBLIOTECAS Mural do Aluno 
Diculdades, Transtornos de Aprendizagem e Outras Alterações do Desenvolvimento 14334-40-ED11392_10_08-202131 
Unidade II Revisar envio do teste: Questionário - Unidade II 
Paulo Saeta Usuário 
Curso Diculdades, Transtornos de Aprendizagem e Outras Alterações do Desenvolvimento 
Teste Questionário - Unidade II 
29/04/21 11:23 Iniciado 
Enviado 
Status 
29/04/21 11:30 
Completada 
Resultado da tentativa 0,375 em 0,375 pontos 
Tempo decorrido 6 minutos 
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente 
Pergunta 1 0,0375 em 0,0375 pontos 
Escolha a alternativa incorreta em relação aos transtornos de aprendizagem: 
Respostas: a. 
Os transtornos específicos de aprendizagem englobam aquelas 
crianças que apresentam um desempenho abaixo do esperado 
b. 
São pessoas que precisam de intervenções direcionadas para 
conseguirem avançar nos processos de aprendizagem 
c. 
São crianças que quando avaliadas, considerando as mais diversas 
causas do não aprender, conseguem mostrar claramente onde está a 
causa do não aprender de acordo com o esperado para a idade e ano 
escolar 
d. 
São transtornos do neurodesenvolvimento com uma origem biológica 
que é a base das anormalidades no nível cognitivo as quais são 
associadas com as manifestações comportamentais 
e. 
A origem biológica inclui uma interação de fatores genéticos, 
epigenéticos e ambientais que influenciam a capacidade do cérebro 
para perceber ou processar informações verbais ou não verbais com 
eficiência e exatidão 
Feedback GABARITO: Alternativa “C”. 
da 
resposta: São crianças que apresentam uma dificuldade de aprendizagem, 
porém quando avaliados todos os pontos discutidos na Unid.I 
(dificuldades primárias e secundárias), não são suficientes para 
justificar o porquê de a criança não conseguir aprender da forma 
como o esperado para a idade e ano escolar. 
Consultar Livro-texto Unid. 2.1: Transtornos específicos de 
aprendizagem, pp. 20-22. 
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Pergunta 2 0,0375 em 0,0375 pontos 
Leia o trecho da notícia a seguir e escolha a alternativa correta em relação ao 
conteúdo da notícia e os transtornos de aprendizagem: 
“ ... Diferente das dificuldades de aprendizagem, os transtornos têm origem neurobiológica. 
Portanto, razão que foge de nossas capacidades, seja como educadores, seja como 
alunos. Por exemplo, estudantes que possuem algum transtorno de aprendizagem, podem 
“ atrasar” em começar a falar ou mesmo não conseguir trabalhar com canções e rimas em 
sala de aula. Depois, ocorre dificuldades em escrever os conteúdos do quadro, em 
simplesmente escrever e, com o tempo, fica nítido que toda a turma está um passo à frente 
desse aluno. Se isso vir acompanhado de nenhum comportamento diferente observado 
pelo professor na rotina da sala, como na interação com outros discentes, e a vontade de 
aprender, é muito provável que se trata de um transtorno e não de uma simples 
dificuldade.” Fonte: https://enem.estuda.com/blog/id-5493/trabalhando_as_dificuldades_e_ t 
ranstornos_de_aprendizado_em_sala_de_aula. 
Respostas: a. 
De acordo com a notícia tanto professores quanto alunos são 
responsáveis pelo transtorno de aprendizagem 
b. 
Os transtornos de aprendizagem não mostram sinais precoces, ou seja, 
eles só são possíveis de serem identificados quando a criança está na 
escola e precisa realizar uma tarefa que exija leitura, escrita ou 
matemática 
c. 
A criança que apresenta dificuldades em identificar rimas ou de copiar 
as informações do quadro provavelmente tem um transtorno de 
linguagem, o que dificuldade a sua comunicação e interação social e 
por isso apresenta comportamentos inadequados em sala de aula 
d. 
Apesar dos transtornos de aprendizagem caracterizarem uma grande 
dificuldade da criança em acompanhar os demais colegas da mesma 
sala, isso não gera um atraso nos conteúdos a serem aprendidos, mas 
apenas uma dificuldade em realizar as tarefas como as demais crianças 
e. 
O transtorno de aprendizagem, por ter uma base de alteração biológica, 
faz com que o não aprender não seja culpa nem da criança, nem do 
professor, mas sim por uma dificuldade que vai além dessas causas 
das dificuldades de aprendizagem e que refletem em uma forma 
diferente do cérebro dessas crianças funcionarem e responderem 
Feedback GABARITO: Alternativa “D”. 
da 
resposta: Na alternativa „a‟ a notícia deixa claro que não é culpa, ou 
responsabilidade, nem do aluno, nem do professor o não aprender. 
Na alternativa „b‟ além da criança poder demonstrar diversos sinais 
precoces de habilidades alteradas que estão relacionadas a leitura, 
escrita e matemática e que já podem estar sinalizando que ela tenha 
um transtorno, como por exemplo, atraso na fala, dificuldades em 
compreender os comandos, entre outros. Na alternativa „c‟ a 
dificuldade em lidar com rimas pode sim estar associada a um 
transtorno de linguagem, porém essa afirmativa não tem relação 
com a notícia nem com os transtornos, além de descrever de 
maneira incorreta que é por essemotivo que os comportamentos 
 
 
inadequados podem ser justificados. E por fim, na alternativa „d‟, a 
realidade dos transtornos é o oposto do que está descrito, pois são 
crianças que por conta de suas dificuldades acumulam conteúdos e 
começam a cada dia ficar mais em atraso quando comparadas aos 
colegas. 
Consultar Livro-texto Unid 2.1: Transtornos específicos de 
aprendizagem, pp. 20-22. 
Pergunta 3 0,0375 em 0,0375 pontos 
Segundo Fletcher et al., (2009) as crianças que apresentam um transtorno 
específico de aprendizagem, são aquelas que têm como características: 
discrepância entre o que a criança é capaz de realizar e o seu real desempenho; 
desempenho abaixo do esperado para a idade e ano escolar e apresentam 
diferenças intraindividuais (da própria criança). Relacione essa informação com a 
tirinha abaixo e escolha a alternativa correta: 
Respostas: a. 
São crianças que apesar do grande esforço em tentar compreender a 
tarefa, mesmo assim não conseguem realizar de forma adequada o que 
foi solicitado 
b. 
Apesar de possuírem um transtorno específico de aprendizagem, a 
área mais afetada é a leitura e não a matemática, afinal, ela não 
consegue realizar o cálculo não por uma dificuldade nos processos 
matemáticos, mas sim porque não leu corretamente o enunciado, 
tendo, portanto, uma dificuldade em leitura 
c. 
São crianças que mesmo com uma dificuldade em controlar seus 
impulsos conseguem ficar sentadas e concentradas enquanto realizam 
uma tarefa de forma adequada e contextualizada 
d. 
A pessoa com o transtorno compreende que não aprende ou que tem 
dificuldades por conta de algo maior do que ela consegue controlar e 
por isso não apresentam sentimentos ou comportamentos de frustração 
e. 
Ao saber que tem o transtorno, todas as dificuldades são superadas em 
se concentrar, ou como são conhecidas de “viverem no mundo da lua” 
Feedback GABARITO: Alternativa “A”. 
da 
resposta: Nos transtornos específicos de aprendizagem, é possível que uma 
criança tenha uma dificuldade específica na matemática e a leitura e 
 
 
escrita estejam de acordo com o esperado para a idade, as vezes 
até além do esperado. Além disso, é muito comum crianças com os 
transtornos apresentarem dificuldades em controlar os seus 
impulsos, assim como seus sentimentos e comportamentos de 
frustração por não conseguirem realizar o que está sendo 
solicitado. Por fim, a dificuldade de concentração também afeta as 
crianças com os transtornos por exigir delas uma atenção focada 
em algo que elas têm dificuldades e por isso não são superadas tão 
simplesmente apenas com o diagnóstico, mas sim com 
intervenções direcionadas e estratégias bem planejadas. 
Consultar Livro-texto Unid 2.1: Transtornos específicos de 
aprendizagem, pp. 20-22. 
Pergunta 4 0,0375 em 0,0375 pontos 
Os transtornos específicos de aprendizagem devem ser diagnosticados de acordo 
com os critérios diagnósticos contidos no DSM-5. Assinale a alternativa que 
apresenta de forma incorreta esses critérios: 
Respostas: a. 
Dificuldades na aprendizagem e no uso de habilidades acadêmicas, 
conforme indicado pela presença de sintomas específicos que tenham 
persistido por pelo menos 6 meses, apesar da provisão de intervenções 
dirigidas a essas dificuldades 
b. 
As habilidades acadêmicas afetadas estão substancial e 
quantitativamente abaixo do esperado para a idade cronológica do 
indivíduo 
c. 
A alteração nas habilidades causando interferência significativa no 
desempenho acadêmico, porém o profissional e as atividades 
cotidianas o indivíduo consegue desempenhar sem dificuldades 
d. 
As dificuldades de aprendizagem iniciam-se durante os anos escolares, 
mas podem não se manifestar completamente até que as exigências 
pelas habilidades acadêmicas afetadas excedam as capacidades 
limitadas do indivíduo 
e. 
As dificuldades de aprendizagem não podem ser explicadas por 
deficiências intelectuais, acuidade visual ou auditiva não corrigida, 
outros transtornos mentais ou neurológicos, adversidade psicossocial, 
falta de proficiência na língua de instrução acadêmica ou instrução 
educacional inadequada 
Feedback GABARITO: Alternativa “C”. 
da 
resposta: Pessoas com Transtornos Específicos de Aprendizagem 
apresentam as habilidades acadêmicas afetadas substancial e 
quantitativamente abaixo do esperado para a idade cronológica do 
indivíduo, causando interferência significativa no desempenho 
acadêmico ou profissional ou nas atividades cotidianas, confirmada 
por meio de medidas de desempenho padronizadas administradas 
individualmente e por avaliação clínica abrangente. A dificuldade 
 
 
aparece em todos os ambientes que a pessoa precisa lidar com as 
habilidades e não somente com questões e áreas acadêmicas. 
Consultar Livro-texto Unid. 2.2 Critérios diagnósticos dos TEAs, pp. 
2 2-24. 
Pergunta 5 0,0375 em 0,0375 pontos 
Ao realizar o diagnóstico o avaliador deve especificar em qual área está o prejuízo (dificuldade) 
da criança. Escolha a alternativa que completa de forma correta a figura abaixo. A mesma 
palavra preenche todo o mesmo conjunto do quadro: 
Respostas: Matemática; escrita; leitura a. 
b. 
c. 
Decodificação; codificação e cálculos matemáticos 
Leitura, escrita e matemática 
Escrita, leitura e matemática d. 
e. Codificação, decodificação e cálculos matemáticos 
Feedback GABARITO: Alternativa “C”. 
da 
resposta: A seguir imagem preenchida para conferência. 
Consultar Livro-texto Unid. 2.2 Critérios diagnósticos dos TEAs, pp. 26-29. 
Pergunta 6 0,0375 em 0,0375 pontos 
 
 
Analise a imagem abaixo e descreva sobre qual transtorno específico de 
aprendizagem a imagem está abordando: 
Respostas: a. 
Transtorno específico de aprendizagem com prejuízo na leitura: dislexia 
b. 
Transtorno específico de aprendizagem com prejuízo na fluência: 
dislexia 
c. 
Transtorno específico de aprendizagem com prejuízo na escrita: 
disgrafia 
d. 
Transtorno específico de aprendizagem com prejuízo na escrita: 
disortografia 
e. 
Transtorno específico de aprendizagem com prejuízo na matemática: 
discalculia 
Feedback GABARITO: Alternativa “B”. 
da 
resposta: Dislexia é um termo alternativo usado em referência a um padrão de 
dificuldades de aprendizagem caracterizado por problemas no 
reconhecimento preciso ou fluente de palavras, problemas de 
decodificação e dificuldades de ortografia (APA, 2014 p.67). 
Consultar Livro-texto Unid. 2.2 Critérios diagnósticos dos TEAs, pp. 
2 8-31. 
Pergunta 7 0,0375 em 0,0375 pontos 
O DSM-5 descreve que o profissional deve especificar a gravidade atual do 
transtorno específico de aprendizagem, que deve ser classificada em leve, 
 
 
moderada ou grave. Complete as lacunas do texto a seguir e escolha a alternativa 
que apresenta as relações corretas: 
Dificuldades ____________________ em aprender habilidades afetando 
vários domínios acadêmicos, de modo que é improvável que o indivíduo 
aprenda essas habilidades sem um ensino individualizado e especializado 
contínuo durante a maior parte dos anos escolares. Mesmo com um conjunto 
de adaptações ou serviços de apoio adequados em casa, na escola ou no 
trabalho, o indivíduo pode não ser capaz de completar todas as atividades de 
forma eficiente. 
Alguma dificuldade ____________________ em aprender habilidades em um 
ou dois domínios acadêmicos, mas com gravidade suficientemente leve que 
permita ao indivíduo ser capaz de compensar ou funcionar bem quando lhe 
são propiciados adaptações ou serviços de apoio adequados, especialmente 
durante os anos escolares. 
Dificuldades ____________________ acentuadas em aprender 
habilidades em um ou mais domínios acadêmicos, de modo que é 
improvável que o indivíduo se torne proficiente sem alguns intervalos 
de ensino intensivo e especializado durante os anos escolares. 
Algumas adaptações ou serviços de apoio por pelo menos parte do 
dia na escola, no trabalho ou em casa podem ser necessários para 
completar as atividades de forma precisa e eficiente.Respostas: leve, grave e moderada 
grave, leve e moderada 
grave, moderada e leve 
leve, moderada e grave 
grave, severa e moderada 
a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback GABARITO: Alternativa “B”. 
da 
resposta: Leve: Alguma dificuldade em aprender habilidades em um ou dois 
domínios acadêmicos, mas com gravidade suficientemente leve que 
permita ao indivíduo ser capaz de compensar ou funcionar bem 
quando lhe são propiciados adaptações ou serviços de apoio 
adequados, especialmente durante os anos escolares. 
• Moderada: Dificuldades acentuadas em aprender habilidades 
em um ou mais domínios acadêmicos, de modo que é improvável 
que o indivíduo se torne proficiente sem alguns intervalos de 
ensino intensivo e especializado durante os anos escolares. 
Algumas adaptações ou serviços de apoio por pelo menos parte do 
dia na escola, no trabalho ou em casa podem ser necessários para 
completar as atividades de forma precisa e eficiente. 
• Grave: Dificuldades graves em aprender habilidades afetando 
vários domínios acadêmicos, de modo que é improvável que o 
indivíduo aprenda essas habilidades sem um ensino individualizado 
e especializado contínuo durante a maior parte dos anos escolares. 
Mesmo com um conjunto de adaptações ou serviços de apoio 
adequados em casa, na escola ou no trabalho, o indivíduo pode não 
ser capaz de completar todas as atividades de forma eficiente. 
Consultar Livro-texto Unid. 2.2 Critérios diagnósticos dos TEAs, p. 
3 0. 
 
 
Pergunta 8 0,0375 em 0,0375 pontos 
Assinale (V) para as assertivas Verdadeiras ou (F) para as assertivas Falsas em 
relação a diferença entre as dificuldades de aprendizagem e os transtornos 
específicos de aprendizagem: 
( ) As dificuldades de aprendizagem (naturais e secundárias) e os transtornos 
específicos de aprendizagem possuem características e formas de serem avaliados 
bem diferentes; 
( ) Os profissionais que lidam com esse público, assim como os 
psicopedagogos devem compreender bem a diferença entre essas duas áreas para 
direcionar e utilizar as terminologias de forma correta, compreendendo que os 
distúrbios e as dificuldades estão falando das mesmas alterações. 
( ) Diversos profissionais utilizam os nomes de forma incorreta e classificam a 
criança simplesmente por observar comportamentos e potencial de 
desenvolvimento diferente do que as crianças da mesma idade e ano escolar. 
Assinale a alternativa que responde corretamente ao enunciado acima: 
Respostas: V, F, V 
F, V, V 
F, F, V 
F, F, F 
V, V, F 
a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback GABARITO: Alternativa “A”. 
da 
resposta: A segunda frase é falsa, pois o profissional que lida com esse 
público precisa compreender claramente que as áreas alteradas e 
afetadas em um transtorno e em uma dificuldade são diferentes e 
não iguais. Para que assim utilize as terminologias de forma correta. 
Consultar Livro-texto Unid. 2.3: Diferenças entre as dificuldades e 
os TEAs, pp. 32-33. 
Pergunta 9 0,0375 em 0,0375 pontos 
Leia e responda corretamente: 
É muito importante conhecer a diferença das características de uma 
dificuldade de aprendizagem e de um transtorno específico de aprendizagem. 
PORQUE 
Muitas crianças são direcionadas de forma incorreta para profissionais 
específicos, tratamentos direcionados e avaliações acreditando se tratar de 
um transtorno específico de aprendizagem e não de uma dificuldade, 
simplesmente pelos profissionais que lidam com esse público não saberem 
as diferenças entre essas duas alterações. 
Respostas: As duas assertivas são verdadeiras e a segunda justifica a primeira a. 
 
 
b. 
As duas assertivas são verdadeiras mas a segunda não justifica a 
primeira 
A primeira assertiva é verdadeira e a segunda é falsa c. 
d. 
e. 
A primeira assertiva é falsa e a segunda é verdadeira 
As duas assertivas são falsas 
Feedback da 
resposta: 
GABARITO: Alternativa “A”. 
As duas assertivas são verdadeiras e a segunda justifica a 
primeira. 
Consultar Livro-texto Unid. 2.3: Diferenças entre as 
dificuldades e os TEAs, pp. 32-33. 
Pergunta 10 0,0375 em 0,0375 pontos 
Leia as afirmações a seguir e escolha „D‟ para dificuldades de aprendizagem e „T‟ para 
transtornos específicos de aprendizagem e escolha a alternativa que apresenta a 
sequência correta: 
_ 
_ 
_ 
____ A criança deve passar por pelo menos 6 meses de intervenção antes da confirmação. 
____ As dificuldades tendem a ser passageiras. 
____ As dificuldades são persistentes e aparecem em todos os contextos que a criança lida com aquela 
demanda. 
_ ____ Alguma alteração que a criança possua, como problemas visuais, auditivos ou outros não 
são suficientes para justificar tamanha dificuldade. 
Respostas: T – T – D – D 
D – T – D – T 
T – D – T – D 
T – D – T – T 
D – D – T – D 
a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback GABARITO: Alternativa “D”. 
da 
resposta: 
Conforme pode ser visualizado no quadro a seguir. 
Consultar Livro-texto Unid. 2.3: Diferenças entre as dificuldades e os TEAs, pp. 
32-33. 
 
 
← OK 
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