Questionário Unidade II - Dificuldades, Transtornos de Aprendizagem e Outras Alterações do Desenvolvimento

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Revisar envio do teste: Questionário - Unidade II
Di�culdades, Transtornos de Aprendizagem e Outras Alterações do Desenvolvimento 14334-40-ED11392_06_06-202131 Unidade II
Usuário Patricia Viveiros Gil Lima
Curso Di�culdades, Transtornos de Aprendizagem e Outras Alterações do Desenvolvimento
Teste Questionário - Unidade II
Iniciado 15/10/21 10:09
Enviado 15/10/21 10:18
Status Completada
Resultado da tentativa 0,375 em 0,375 pontos  
Tempo decorrido 9 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da
resposta:
Escolha a alternativa incorreta em relação aos transtornos de aprendizagem:
Os transtornos específicos de aprendizagem englobam aquelas crianças que apresentam um
desempenho abaixo do esperado
São pessoas que precisam de intervenções direcionadas para conseguirem avançar nos processos de
aprendizagem
São crianças que quando avaliadas, considerando as mais diversas causas do não aprender,
conseguem mostrar claramente onde está a causa do não aprender de acordo com o esperado para a
idade e ano escolar
São transtornos do neurodesenvolvimento com uma origem biológica que é a base das anormalidades
no nível cognitivo as quais são associadas com as manifestações comportamentais
A origem biológica inclui uma interação de fatores genéticos, epigenéticos e ambientais que
influenciam a capacidade do cérebro para perceber ou processar informações verbais ou não verbais
com eficiência e exatidão
GABARITO: Alternativa “C”.
São crianças que apresentam uma dificuldade de aprendizagem, porém quando avaliados
todos os pontos discutidos na Unid.I (dificuldades primárias e secundárias), não são
suficientes para justificar o porquê de a criança não conseguir aprender da forma como o
esperado para a idade e ano escolar.
Consultar Livro-texto Unid. 2.1: Transtornos específicos de aprendizagem, pp. 20-22.
Pergunta 2
Respostas: a.
Leia o trecho da notícia a seguir e escolha a alternativa correta em relação ao conteúdo da notícia e os transtornos
de aprendizagem:
“... Diferente das dificuldades de aprendizagem, os transtornos têm origem neurobiológica. Portanto, razão que foge de
nossas capacidades, seja como educadores, seja como alunos. Por exemplo, estudantes que possuem algum transtorno de
aprendizagem, podem “atrasar” em começar a falar ou mesmo não conseguir trabalhar com canções e rimas em sala de aula.
Depois, ocorre dificuldades em escrever os conteúdos do quadro, em simplesmente escrever e, com o tempo, fica nítido que
toda a turma está um passo à frente desse aluno. Se isso vir acompanhado de nenhum comportamento diferente observado
pelo professor na rotina da sala, como na interação com outros discentes, e a vontade de aprender, é muito provável que se
trata de um transtorno e não de uma simples dificuldade.” Fonte: https://enem.estuda.com/blog/id-5493/trabalhando_as_dificu
ldades_e_ transtornos_de_aprendizado_em_sala_de_aula.
PÓS EAD COMUNIDADES BIBLIOTECAS Mural do AlunoCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,0375 em 0,0375 pontos
0,0375 em 0,0375 pontos
Patricia Lima 1
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b.
c.
d.
e.
Comentário
da
resposta:
De acordo com a notícia tanto professores quanto alunos são responsáveis pelo transtorno de
aprendizagem
Os transtornos de aprendizagem não mostram sinais precoces, ou seja, eles só são possíveis de
serem identificados quando a criança está na escola e precisa realizar uma tarefa que exija leitura,
escrita ou matemática
A criança que apresenta dificuldades em identificar rimas ou de copiar as informações do quadro
provavelmente tem um transtorno de linguagem, o que dificuldade a sua comunicação e interação
social e por isso apresenta comportamentos inadequados em sala de aula
Apesar dos transtornos de aprendizagem caracterizarem uma grande dificuldade da criança em
acompanhar os demais colegas da mesma sala, isso não gera um atraso nos conteúdos a serem
aprendidos, mas apenas uma dificuldade em realizar as tarefas como as demais crianças
O transtorno de aprendizagem, por ter uma base de alteração biológica, faz com que o não aprender
não seja culpa nem da criança, nem do professor, mas sim por uma dificuldade que vai além dessas
causas das dificuldades de aprendizagem e que refletem em uma forma diferente do cérebro dessas
crianças funcionarem e responderem
GABARITO: Alternativa “D”.
Na alternativa ‘a’ a notícia deixa claro que não é culpa, ou responsabilidade, nem do aluno,
nem do professor o não aprender. Na alternativa ‘b’ além da criança poder demonstrar diversos
sinais precoces de habilidades alteradas que estão relacionadas a leitura, escrita e matemática
e que já podem estar sinalizando que ela tenha um transtorno, como por exemplo, atraso na
fala, dificuldades em compreender os comandos, entre outros. Na alternativa ‘c’ a dificuldade
em lidar com rimas pode sim estar associada a um transtorno de linguagem, porém essa
afirmativa não tem relação com a notícia nem com os transtornos, além de descrever de
maneira incorreta que é por esse motivo que os comportamentos inadequados podem ser
justificados. E por fim, na alternativa ‘d’, a realidade dos transtornos é o oposto do que está
descrito, pois são crianças que por conta de suas dificuldades acumulam conteúdos e
começam a cada dia ficar mais em atraso quando comparadas aos colegas.
Consultar Livro-texto Unid 2.1: Transtornos específicos de aprendizagem, pp. 20-22.
Pergunta 3
Respostas: a.
b.
c.
d.
Segundo Fletcher et al., (2009) as crianças que apresentam um transtorno específico de aprendizagem, são
aquelas que têm como características: discrepância entre o que a criança é capaz de realizar e o seu real
desempenho; desempenho abaixo do esperado para a idade e ano escolar e apresentam diferenças
intraindividuais (da própria criança). Relacione essa informação com a tirinha abaixo e escolha a alternativa
correta:
São crianças que apesar do grande esforço em tentar compreender a tarefa, mesmo assim não
conseguem realizar de forma adequada o que foi solicitado
Apesar de possuírem um transtorno específico de aprendizagem, a área mais afetada é a leitura e não
a matemática, afinal, ela não consegue realizar o cálculo não por uma dificuldade nos processos
matemáticos, mas sim porque não leu corretamente o enunciado, tendo, portanto, uma dificuldade em
leitura
São crianças que mesmo com uma dificuldade em controlar seus impulsos conseguem ficar sentadas
e concentradas enquanto realizam uma tarefa de forma adequada e contextualizada
0,0375 em 0,0375 pontos
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e.
Comentário
da
resposta:
A pessoa com o transtorno compreende que não aprende ou que tem dificuldades por conta de algo
maior do que ela conseguecontrolar e por isso não apresentam sentimentos ou comportamentos de
frustração
Ao saber que tem o transtorno, todas as dificuldades são superadas em se concentrar, ou como são
conhecidas de “viverem no mundo da lua”
GABARITO: Alternativa “A”.
Nos transtornos específicos de aprendizagem, é possível que uma criança tenha uma
dificuldade específica na matemática e a leitura e escrita estejam de acordo com o esperado
para a idade, as vezes até além do esperado. Além disso, é muito comum crianças com os
transtornos apresentarem dificuldades em controlar os seus impulsos, assim como seus
sentimentos e comportamentos de frustração por não conseguirem realizar o que está sendo
solicitado. Por fim, a dificuldade de concentração também afeta as crianças com os
transtornos por exigir delas uma atenção focada em algo que elas têm dificuldades e por isso
não são superadas tão simplesmente apenas com o diagnóstico, mas sim com intervenções
direcionadas e estratégias bem planejadas.
Consultar Livro-texto Unid 2.1: Transtornos específicos de aprendizagem, pp. 20-22.
Pergunta 4
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da
resposta:
Os transtornos específicos de aprendizagem devem ser diagnosticados de acordo com os critérios diagnósticos
contidos no DSM-5. Assinale a alternativa que apresenta de forma incorreta esses critérios:
Dificuldades na aprendizagem e no uso de habilidades acadêmicas, conforme indicado pela presença
de sintomas específicos que tenham persistido por pelo menos 6 meses, apesar da provisão de
intervenções dirigidas a essas dificuldades
As habilidades acadêmicas afetadas estão substancial e quantitativamente abaixo do esperado para a
idade cronológica do indivíduo
A alteração nas habilidades causando interferência significativa no desempenho acadêmico, porém o
profissional e as atividades cotidianas o indivíduo consegue desempenhar sem dificuldades
As dificuldades de aprendizagem iniciam-se durante os anos escolares, mas podem não se manifestar
completamente até que as exigências pelas habilidades acadêmicas afetadas excedam as
capacidades limitadas do indivíduo
As dificuldades de aprendizagem não podem ser explicadas por deficiências intelectuais, acuidade
visual ou auditiva não corrigida, outros transtornos mentais ou neurológicos, adversidade psicossocial,
falta de proficiência na língua de instrução acadêmica ou instrução educacional inadequada
GABARITO: Alternativa “C”.
Pessoas com Transtornos Específicos de Aprendizagem apresentam as habilidades
acadêmicas afetadas substancial e quantitativamente abaixo do esperado para a idade
cronológica do indivíduo, causando interferência significativa no desempenho acadêmico ou
profissional ou nas atividades cotidianas, confirmada por meio de medidas de desempenho
padronizadas administradas individualmente e por avaliação clínica abrangente. A dificuldade
aparece em todos os ambientes que a pessoa precisa lidar com as habilidades e não somente
com questões e áreas acadêmicas.
Consultar Livro-texto Unid. 2.2 Critérios diagnósticos dos TEAs, pp. 22-24.
Pergunta 5
Ao realizar o diagnóstico o avaliador deve especificar em qual área está o prejuízo (dificuldade) da criança.
Escolha a alternativa que completa de forma correta a figura abaixo. A mesma palavra preenche todo o mesmo
conjunto do quadro:
0,0375 em 0,0375 pontos
0,0375 em 0,0375 pontos
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Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da resposta:
Matemática; escrita; leitura
Decodificação; codificação e cálculos matemáticos
Leitura, escrita e matemática
Escrita, leitura e matemática
Codificação, decodificação e cálculos matemáticos
GABARITO: Alternativa “C”.
A seguir imagem preenchida para conferência.
Consultar Livro-texto Unid. 2.2 Critérios diagnósticos dos TEAs, pp. 26-29.
Pergunta 6
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
Analise a imagem abaixo e descreva sobre qual transtorno específico de aprendizagem a imagem está abordando:
Transtorno específico de aprendizagem com prejuízo na leitura: dislexia
Transtorno específico de aprendizagem com prejuízo na fluência: dislexia
Transtorno específico de aprendizagem com prejuízo na escrita: disgrafia
Transtorno específico de aprendizagem com prejuízo na escrita: disortografia
Transtorno específico de aprendizagem com prejuízo na matemática: discalculia
GABARITO: Alternativa “B”.
0,0375 em 0,0375 pontos
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resposta: Dislexia é um termo alternativo usado em referência a um padrão de dificuldades de
aprendizagem caracterizado por problemas no reconhecimento preciso ou fluente de palavras,
problemas de decodificação e dificuldades de ortografia (APA, 2014 p.67).
Consultar Livro-texto Unid. 2.2 Critérios diagnósticos dos TEAs, pp. 28-31.
Pergunta 7
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
Dificuldades ____________________ em aprender habilidades afetando vários domínios acadêmicos, de modo que
é improvável que o indivíduo aprenda essas habilidades sem um ensino individualizado e especializado contínuo
durante a maior parte dos anos escolares. Mesmo com um conjunto de adaptações ou serviços de apoio adequados
em casa, na escola ou no trabalho, o indivíduo pode não ser capaz de completar todas as atividades de forma
eficiente.
Alguma dificuldade ____________________ em aprender habilidades em um ou dois domínios acadêmicos, mas
com gravidade suficientemente leve que permita ao indivíduo ser capaz de compensar ou funcionar bem quando lhe
são propiciados adaptações ou serviços de apoio adequados, especialmente durante os anos escolares.
Dificuldades ____________________ acentuadas em aprender habilidades em um ou mais domínios
acadêmicos, de modo que é improvável que o indivíduo se torne proficiente sem alguns intervalos de
ensino intensivo e especializado durante os anos escolares. Algumas adaptações ou serviços de apoio
por pelo menos parte do dia na escola, no trabalho ou em casa podem ser necessários para completar
as atividades de forma precisa e eficiente.
O DSM-5 descreve que o profissional deve especificar a gravidade atual do transtorno específico de
aprendizagem, que deve ser classificada em leve, moderada ou grave. Complete as lacunas do texto a seguir e
escolha a alternativa que apresenta as relações corretas:
leve, grave e moderada
grave, leve e moderada
grave, moderada e leve
leve, moderada e grave
grave, severa e moderada
GABARITO: Alternativa “B”.
Leve: Alguma dificuldade em aprender habilidades em um ou dois domínios acadêmicos, mas
com gravidade suficientemente leve que permita ao indivíduo ser capaz de compensar ou
funcionar bem quando lhe são propiciados adaptações ou serviços de apoio adequados,
especialmente durante os anos escolares.
• Moderada: Dificuldades acentuadas em aprender habilidades em um ou mais domínios
acadêmicos, de modo que é improvável que o indivíduo se torne proficiente sem alguns
intervalos de ensino intensivo e especializado durante os anos escolares. Algumas adaptações
ou serviços de apoio por pelo menos parte do dia na escola, no trabalho ou em casa podem ser
necessários para completar as atividades de forma precisa e eficiente.
• Grave: Dificuldades graves em aprender habilidades afetando vários domínios
acadêmicos, de modo que é improvável que o indivíduo aprenda essas habilidades sem um
ensino individualizado e especializado contínuo durante a maior parte dos anos escolares.
Mesmo com um conjunto de adaptações ou serviços de apoio adequados em casa, na escola
ou no trabalho, o indivíduo pode não ser capaz de completar todas as atividades de forma
eficiente.
Consultar Livro-texto Unid. 2.2 Critériosdiagnósticos dos TEAs, p. 30.
Pergunta 8
Assinale (V) para as assertivas Verdadeiras ou (F) para as assertivas Falsas em relação a diferença entre as
dificuldades de aprendizagem e os transtornos específicos de aprendizagem:
( ) As dificuldades de aprendizagem (naturais e secundárias) e os transtornos específicos de aprendizagem
possuem características e formas de serem avaliados bem diferentes;
0,0375 em 0,0375 pontos
0,0375 em 0,0375 pontos
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Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
( ) Os profissionais que lidam com esse público, assim como os psicopedagogos devem compreender bem a
diferença entre essas duas áreas para direcionar e utilizar as terminologias de forma correta, compreendendo que
os distúrbios e as dificuldades estão falando das mesmas alterações.
( ) Diversos profissionais utilizam os nomes de forma incorreta e classificam a criança simplesmente por
observar comportamentos e potencial de desenvolvimento diferente do que as crianças da mesma idade e ano
escolar.
Assinale a alternativa que responde corretamente ao enunciado acima:
V, F, V
F, V, V
F, F, V
F, F, F
V, V, F
GABARITO: Alternativa “A”.
A segunda frase é falsa, pois o profissional que lida com esse público precisa compreender
claramente que as áreas alteradas e afetadas em um transtorno e em uma dificuldade são
diferentes e não iguais. Para que assim utilize as terminologias de forma correta.
Consultar Livro-texto Unid. 2.3: Diferenças entre as dificuldades e os TEAs, pp. 32-33.
Pergunta 9
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
Leia e responda corretamente:
É muito importante conhecer a diferença das características de uma dificuldade de aprendizagem e de um
transtorno específico de aprendizagem.
PORQUE
Muitas crianças são direcionadas de forma incorreta para profissionais específicos, tratamentos
direcionados e avaliações acreditando se tratar de um transtorno específico de aprendizagem e não de
uma dificuldade, simplesmente pelos profissionais que lidam com esse público não saberem as diferenças
entre essas duas alterações.
As duas assertivas são verdadeiras e a segunda justifica a primeira
As duas assertivas são verdadeiras mas a segunda não justifica a primeira
A primeira assertiva é verdadeira e a segunda é falsa
A primeira assertiva é falsa e a segunda é verdadeira
As duas assertivas são falsas
GABARITO: Alternativa “A”.
As duas assertivas são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
Consultar Livro-texto Unid. 2.3: Diferenças entre as dificuldades e os TEAs, pp. 32-33.
Pergunta 10
Respostas: a. 
Leia as afirmações a seguir e escolha ‘D’ para dificuldades de aprendizagem e ‘T’ para transtornos específicos
de aprendizagem e escolha a alternativa que apresenta a sequência correta:
 
_____ A criança deve passar por pelo menos 6 meses de intervenção antes da confirmação.
_____ As dificuldades tendem a ser passageiras.
_____ As dificuldades são persistentes e aparecem em todos os contextos que a criança lida com aquela demanda.
_____ Alguma alteração que a criança possua, como problemas visuais, auditivos ou outros não são suficientes para justificar
tamanha dificuldade.
T – T – D – D
0,0375 em 0,0375 pontos
0,0375 em 0,0375 pontos
15/10/2021 10:19 Revisar envio do teste: Questionário - Unidade II – ...
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Sexta-feira, 15 de Outubro de 2021 10h18min34s BRT
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da resposta:
D – T – D – T
T – D – T – D
T – D – T – T
D – D – T – D
GABARITO: Alternativa “D”.
Conforme pode ser visualizado no quadro a seguir.
Consultar Livro-texto Unid. 2.3: Diferenças entre as dificuldades e os TEAs, pp. 32-33.
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