HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - CAPITULO2

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ANA LUCIA SOUZA DE OLIVEIRA
	Curso
	GRA0010 HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO GR1584211 - 202110.ead-15028.01
	Teste
	ATIVIDADE 4 (A4)
	Iniciado
	29/04/21 13:13
	Enviado
	29/04/21 17:40
	Status
	Completada
	Resultado da tentativa
	8 em 10 pontos  
	Tempo decorrido
	4 horas, 27 minutos
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	Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários
· Pergunta 1
1 em 1 pontos
	
	
	
	O artigo 4º afirma que: Os currículos do ensino de 1º e 2º graus terão um núcleo comum, obrigatório em âmbito nacional, e uma parte diversificada para atender, conforme as necessidades e possibilidades concretas, às peculiaridades locais, aos planos dos estabelecimentos e às diferenças individuais dos alunos (BRASIL, 1971).
BRASIL. Lei 5.692, de 11 de agosto de 1971. Fixa Diretrizes e Bases para o ensino de 1° e 2º graus, e dá outras providências.
Brasília, DF: 1971. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L5692.htm. Acesso em jul/2019.
 
Com base no artigo, podemos afirmar que o ensino do 2º grau tinha como características.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Formação integral do adolescente; necessária a conclusão do 1º grau para ingressar no 2º grau; de 2200 a 2900 horas de trabalho escolar; 3 ou 4 séries anuais.
	Resposta Correta:
	 
Formação integral do adolescente; necessária a conclusão do 1º grau para ingressar no 2º grau; de 2200 a 2900 horas de trabalho escolar; 3 ou 4 séries anuais.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. O ensino de 2º grau era visto com o caráter profissionalizante e poderia ser desenvolvido com parcerias em empresas e entidades públicas ou privadas e tinha como função a Formação integral do adolescente; necessária a conclusão do 1º grau para ingressar no 2º grau; de 2200 a 2900 horas de trabalho escolar; 3 ou 4 séries anuais.
	
	
	
· Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	De acordo com Veiga (2007, p. 309), ao mesmo tempo que as reformas representavam anseios de mudanças educacionais em setores representativos da sociedade, como era o caso do ensino superior, ao menos em termos de reestruturação do ensino as mudanças foram instituídas em um contexto de autoritarismo, portanto de cerceamento de liberdade.
VEIGA, C.G. História da educação. São Paulo: Ática, 2007.
 
Quais diretrizes a seguir são verdadeiras no que tange ao desenvolvimento das atividades acadêmicas e científicas no período do Governo Militar no Brasil?
 
1. Regime jurídico e administrativo: autonomia universitária.
2. Estrutura: unidade de patrimônio e administração, organização de departamentos e racionalização no uso de equipamentos.
3. Corpo docente: extinção da cátedra.
4. Corpo discente: representação estudantil, criação das monitorias.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I, II, III e IV.
	Resposta Correta:
	 
I, II, III e IV.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. Muitas reformas aconteceram após 1968 e tinham como proposta, aproximar a universidade do contexto social e econômico e ampliar, cada vez mais, a autonomia das instituições.
	
	
	
· Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	Durante a ditadura militar, a partir de 1964, uma das ações do governo autoritário no campo da educação se fez sentir na reestruturação da representação estudantil. Em 1967, foram colocadas como fora da lei as organizações consideradas subversivas, como a UNE.
 
Considerando essas informações e conteúdo estudado, responda: o que a sigla UNE representa?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
União Nacional dos Estudantes.
	Resposta Correta:
	 
União Nacional dos Estudantes.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. Parabéns. A entidade estudantil UNE promoveu ações contrárias ao regime militar, por isso, foi considerada ilegal e subversiva, o que era considerado uma instituição de ameaça aos ideais militares do Brasil.
	
	
	
· Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	Defendia que a desigualdade entres as classes sociais acarretava na opressão das classes mais abastadas sobre as classes populares. Nascido em uma das regiões mais pobres do país, ele experimentara essa realidade. Em sua trajetória, defendeu o ensino como forma de despertar a criticidade do aluno, fazendo com que o mesmo buscasse a ampliação de sua consciência social e conseguisse atingir à autonomia.
ESCOLA DA INTELIGÊNCIA. Educação socioemocional.
Disponível em: https://escoladainteligencia.com.br Acesso em 02 de agosto de 2019.
 
 Essa ideias eram defendidas por qual dos pensadores abaixo. Assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Paulo Freire.
	Resposta Correta:
	 
Paulo Freire.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. Em sua trajetória, Paulo Freire defendeu o ensino como forma de despertar a criticidade do aluno, fazendo com que o mesmo buscasse a ampliação de sua consciência social e conseguisse atingir à autonomia.
	
	
	
· Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	As expectativas do governo militar estavam em uma escola única, que significava o fim da separação entre o ensino secundário e o técnico. A intenção era oferecer a profissionalização de nível médio para todos, gerando, assim, uma integração geral, do sistema educacional do nível primário ao superior, em um sistema de continuidade e cooperação das empresas na educação.
Fonte: ARANHA, M. L. A. História da educação e da pedagogia: geral e Brasil. 3. ed. São Paulo: Moderna, 2006. p. 562.
 
Considerando essas informações e conteúdo estudado, sabe-se que os resultados educacionais não saíram como as expectativas gerais do governo apontavam. Diante disso, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. Atualmente, podemos dizer que a reforma não só foi um fracasso, como provocou prejuízos inestimáveis: a obrigatoriedade de oito anos se tornou letra morta, uma vez que não havia recursos materiais e humanos para atender à demanda.
Porque:
II. Faltavam professores especializados, as escolas não ofereciam infraestrutura adequada aos cursos (oficinas, laboratórios, material), sobretudo nas áreas de agricultura e indústria. Portanto, a profissionalização não se efetivou.
 
A seguir, assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	Resposta Correta:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	Comentário da resposta:
	Resposta certa. O governo não conseguiu alcançar seus objetivos educacionais, devido à falta de recursos humanos e materiais. De maneira geral, os legados da ditadura militar, incluídas as reformas educacionais e a LDB de 1971, foram desastrosos no Brasil, o que se revelou anos mais tarde.
	
	
	
· Pergunta 6
0 em 1 pontos
	
	
	
	A LDB, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, estabelece as diretrizes gerais que norteiam a educação brasileira. Trata-se da legislação máxima da educação brasileira, a qual define os níveis de ensino, seus ciclos e características. Seus princípios estão ligados aos princípios fundamentais da educação contidos na Constituição Federal de 1988.
 
Considerando essas informações e conteúdo estudado sobre a LDB, analise as afirmativas a seguir.
 
I. A LDBEN foi criada em 1997, sendo a lei número 9693/97.
II. A LDB estabelece que a educação é dever da família e do Estado.
III. A LDB estabelece a Gestão Democrática para todas as escolas.
IV. A LDB prevê a criação de Plano de cargos e carreiras do magistério.
 
Está correto apenas o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
II e III.
	Resposta Correta:
	 
II e IV.
	Comentário da resposta:
	Resposta errada. Esta lei é a legislação que assegura os direitos de educadores e professores, bem como regulamenta os sistemas de ensino em todo o território nacional. Em seu artigo 2º, prevê: que a educação tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
	
	
	
· Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	As teorias construtivistas já eram conhecidas no Brasil desde 1930, com os escolanovistasque já consideravam os pressupostos do biólogo, psicólogo e epistemológico francês Jean Piaget (1896–1980). A partir daí, nomes de importantes teóricos da educação, como Lev Vygotsky, psicólogo e teórico russo (1896–1934), Emília Ferrero, psicóloga e educadora argentina (1937), passaram a integrar os currículos educacionais no Brasil.
 
Nesse contexto, no final da década de 1990, o construtivismo exerceu influência direta na elaboração de um documento que serve de base curricular para toda a educação brasileira. Esse documento se trata:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
dos Parâmetros Curriculares Nacionais.
	Resposta Correta:
	 
dos Parâmetros Curriculares Nacionais.
	Comentário da resposta:
	Resposta certa. A teoria construtivista serve de parâmetro para a elaboração dos currículos educacionais de várias instâncias, desde o ensino infantil, nas primeiras fases, até a formação de professores em nível de pós graduação e doutoramento.
	
	
	
· Pergunta 8
0 em 1 pontos
	
	
	
	De acordo com Aranha (2006), o governo militar implementou reformas universitárias com o intuito de reestruturar as universidades, garantindo a não autonomia das instituições e controlando inclusive as ações estudantis, com a implementação dos diretórios acadêmicos. O intuito era frear a mobilização dos grupos de estudantes universitários, considerados contrários ao regime militar brasileiro.
Fonte: ARANHA, M. L. A. História da educação e da pedagogia: geral e Brasil. 3. ed. São Paulo: Moderna, 2006. p. 558.
 
Considerando essas informações e conteúdo estudado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
 I. A Lei nº 5.540/68 foi aprovada de forma célere pelo Congresso nacional. A lei previa reformulações no ensino de 3º grau e gerou diversas modificações na LDB de 1961. O Grupo de Trabalho da Reforma Universitária (GTRU) foi formado por aliados do presidente general Costa e Silva. O projeto se baseava nos estudos do Relatório Atcon e do Relatório Meira Matos.
Porque:
II. O histórico de cassações de mandatos, intimidações, por si só, já era motivo suficiente para a rápida aprovação da lei, portanto, o Congresso não ofereceu dificuldades para aprová-la.
 
A seguir, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	Resposta Correta:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
	Comentário da resposta:
	Resposta errada. O governo do general Costa e Silva passou a planejar ações contra universidades e estudantes, no ano de 1968. Para tanto, prendia professores e estudantes que eram contrários ao regime, com a legitimação de promover e assegurar a ordem social. No final do mesmo ano, o governo decretou o temido AI 5.
	
	
	
· Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	O Brasil viveu o milagre econômico durante os anos de 1968 a 1973, que consistiu no auge econômico e social do país. Um fato marcante dessa época está relacionado ao PIB (Produto Interno Bruto), que teve seus números alterados por essa política do governo militar. Trata-se de um período de expansão do governo ditatorial no Brasil.
 
Considerando essas informações e conteúdo estudado, pode-se afirmar que, nesse contexto, o PIB brasileiro:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
cresceu cerca de 14%.
	Resposta Correta:
	 
cresceu cerca de 14%.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. Durante o chamado milagre econômico, o Brasil teve grande crescimento econômico e social, com um crescimento bastante favorável do PIB (Produto Interno Bruto), todavia, esse crescimento não se sustentou por muito tempo, o que gerou o efeito contrário ao final da ditadura militar.
	
	
	
· Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	A escolha dos conteúdos é feita a partir dos estudantes. A gestão das informações é feita coletivamente. Um dos grandes nomes associados a essa tendência é Freinet, que descreve seus princípios baseados na organização, cooperação, tratamento experimental e expressão livre. Essa tendência Pedagógica é chamada de:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Libertária.
	Resposta Correta:
	 
Libertária.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. Libertária: Procura a transformação da personalidade num sentido libertário e autogestionário. Parte do pressuposto de que somente o vivido pelo educando é incorporado e utilizado em situações novas, por isso, o saber sistematizado só terá relevância se for possível seu uso prático.
	
	
	
Quinta-feira, 29 de Abril de 2021 17h41min09s BRT