A4 - História da Educação

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Pergunta 1
1 em 1 pontos
Pensar, se fosse para manifestar algo diferente daquilo que os militares queriam, era motivo para perseguições, prisões e punições diversas.
 
Em relação aos governos militares no Brasil (1964-1985), qual das afirmativas a seguir estão corretas?
 
I. Foi marcado por um forte autoritarismo e anseio pelo poder.
II. O foco da educação ficou voltado para o ensino profissionalizante.
III. O foco da educação ficou voltado para o ensino superior.
IV. Foi criado o Mobral, com o objetivo de educar os jovens para a universidade.
Resposta Selecionada:	
Correta I, II e IV.
Resposta Correta:	
Correta I, II e IV.
Comentário da resposta:	Resposta correta: Nesse cenário, em 1967 cria-se o Mobral (Movimento Brasileiro de Alfabetização). Seu objetivo era acabar com o analfabetismo no Brasil e isso deveria acontecer no prazo de 10 anos.
Pergunta 2
1 em 1 pontos
A educação popular tem início na década de 1960, a partir dos dados alarmantes sobre o analfabetismo, principalmente, entre os adultos. Um dos grandes educadores envolvidos com esse movimento foi Paulo Freire.
Sobre as ideias de Paulo Freire, é correto afirmar:
Defendia a educação popular e era contra a educação bancária, pois acreditava que o depósito de conteúdos para que os alunos decorassem não permitia aprendizagens.
 A educação deveria ser técnica e baseada na transmissão de conteúdos, tendo o professor como transmissor dos conhecimentos.
Para Paulo Freire, era necessário conhecer e compreender a cultura do educando, pois esta deveria ser a base para o desenvolvimento das ações nas escolas.
É correto o que se afirma em:
Resposta Selecionada:	
Correta 
I e III.
Resposta Correta:	
Correta 
I e III.
Comentário da resposta:	
Resposta correta. A educação deveria ser libertadora, emancipatória e permitir a tomada de decisões e a leitura de mundo. Essa possibilidade de compreender direitos e deveres dependia, entre outras coisas, do aprender para a vida, e isso antecede o ensinar.
Pergunta 3
1 em 1 pontos
O caso de Vladimir Herzog (1937-1975), no ano de 1975, gerou muita polêmica durante a ditadura militar. Preso e torturado na prisão, Vladimir foi vítima de uma farsa para encobrir seu assassinato, tentando passar a ideia de que Vladimir Herzog cometeu suicídio enquanto esteve preso.
 
Considerando essas informações e conteúdo estudado sobre Vladimir Herzog, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).
 
I. ( ) Vladimir Herzog era jornalista e professor. 
II. ( ) Vladimir Herzog era ator e apresentador de telejornal.
III. ( ) Vladimir Herzog era presidente do partido ARENA.
IV. ( ) Vladimir Herzog também era militar, mas contrário à ditadura militar.
V. ( ) Vladimir Herzog era dramaturgo, naturalizado brasileiro.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
Resposta Selecionada:	
Correta V, F, F, F, V.
Resposta Correta:	
Correta V, F, F, F, V.
Comentário da resposta:	Resposta correta. Parabéns. O caso de Vladimir Herzog, acontecido em outubro de 1975, na cidade de São Paulo, foi um caso emblemático do autoritarismo e da violência do Estado brasileiro contra as pessoas consideradas perigosas para a segurança nacional.
Pergunta 4
1 em 1 pontos
O ministro da educação em 1971, Jarbas Passarinho, promoveu significativas mudanças no ensino básico que, antigamente, era conhecido como 1º e 2º graus. Dentre essas mudanças, estava a inserção do ensino técnico e profissionalizante.
 
Considerando essas informações e conteúdo estudado, pode-se afirmar que a intenção do governo era a de:
 
I. Proporcionar uma forma de concluir a escola já tendo uma profissão.
II. Inserir o jovem direto da escola para as universidades públicas.
III. Preparar o jovem para ingressar no mundo do trabalho.
IV. Expandir o número de vagas nas universidades públicas.
V. Unificar os níveis de ensino de 1º, 2º e 3º graus na mesma instituição.
 
Está correto o que se afirma em:
Resposta Selecionada:	
Correta I e III.
Resposta Correta:	
Correta I e III.
Comentário da resposta:	Resposta correta. A intenção do governo, com as reformas educacionais, era a de fortalecer e ampliar o ensino profissionalizante, de modo que o estudante concluísse sua formação média e já fosse atuar como mão de obra nas indústrias.
Pergunta 5
1 em 1 pontos
O governo militar, tendo controlado e silenciado a democracia brasileira, “anulou” o poder legislativo e governava através da criação dos atos inconstitucionais que, ao longo da ditadura militar, contavam cerca de 29. Dentre os atos inconstitucionais, o maior deles foi o número 5, decretado em dezembro de 1968.
 
Considerando essas informações e conteúdo estudado, pode-se afirmar que o AI 5 consistia em:
Resposta Selecionada:	
Correta dar plenos poderes ao governo militar brasileiro, de prender e perseguir aos considerados inimigos do Estado, isto é, toda e qualquer pessoa contrária ao regime totalitário militar.
Resposta Correta:	
Correta dar plenos poderes ao governo militar brasileiro, de prender e perseguir aos considerados inimigos do Estado, isto é, toda e qualquer pessoa contrária ao regime totalitário militar.
Comentário da resposta:	Resposta correta. Parabéns. O AI 5 foi o responsável por “autorizar” e tornar legal fortes atos de repressão contra a sociedade brasileira. A partir de então o governo endureceu a repressão com ordens de prender, torturar, exilar e assassinar todos os cidadãos considerados subversivos.
Pergunta 6
0 em 1 pontos
As teorias construtivistas já eram conhecidas no Brasil desde 1930, com os escolanovistas que já consideravam os pressupostos do biólogo, psicólogo e epistemológico francês Jean Piaget (1896–1980). A partir daí, nomes de importantes teóricos da educação, como Lev Vygotsky, psicólogo e teórico russo (1896–1934), Emília Ferrero, psicóloga e educadora argentina (1937), passaram a integrar os currículos educacionais no Brasil.
 
Nesse contexto, no final da década de 1990, o construtivismo exerceu influência direta na elaboração de um documento que serve de base curricular para toda a educação brasileira. Esse documento se trata:
Resposta Selecionada:	
Incorreta da Base Nacional Comum Curricular.
Resposta Correta:	
Correta dos Parâmetros Curriculares Nacionais.
Comentário da resposta:	Resposta errada. A teoria construtivista é formada por teóricos influentes em educação de diferentes países, e tem influência direta e notória nos sistemas e redes de educação, formação de professores e na prática de educadores da educação básica.
Pergunta 7
1 em 1 pontos
Defendia que a desigualdade entres as classes sociais acarretava na opressão das classes mais abastadas sobre as classes populares. Nascido em uma das regiões mais pobres do país, ele experimentara essa realidade. Em sua trajetória, defendeu o ensino como forma de despertar a criticidade do aluno, fazendo com que o mesmo buscasse a ampliação de sua consciência social e conseguisse atingir à autonomia.
ESCOLA DA INTELIGÊNCIA. Educação socioemocional.
Disponível em: https://escoladainteligencia.com.br Acesso em 02 de agosto de 2019.
 
 Essa ideias eram defendidas por qual dos pensadores abaixo. Assinale a alternativa correta.
Resposta Selecionada:	
Correta Paulo Freire.
Resposta Correta:	
Correta Paulo Freire.
Comentário da resposta:	Resposta correta. Em sua trajetória, Paulo Freire defendeu o ensino como forma de despertar a criticidade do aluno, fazendo com que o mesmo buscasse a ampliação de sua consciência social e conseguisse atingir à autonomia.
Pergunta 8
1 em 1 pontos
O artigo 4º afirma que: Os currículos do ensino de 1º e 2º graus terão um núcleo comum, obrigatório em âmbito nacional, e uma parte diversificada para atender, conforme as necessidades e possibilidades concretas, às peculiaridades locais, aos planos dos estabelecimentos e às diferenças individuais dos alunos (BRASIL, 1971).
BRASIL. Lei 5.692, de 11 de agosto de 1971. Fixa Diretrizes e Bases para o ensino de 1° e 2º graus, e dá outras providências.
Brasília, DF: 1971. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L5692.htm.Acesso em jul/2019.
 
Com base no artigo, podemos afirmar que o ensino do 2º grau tinha como características.
Resposta Selecionada:	
Correta Formação integral do adolescente; necessária a conclusão do 1º grau para ingressar no 2º grau; de 2200 a 2900 horas de trabalho escolar; 3 ou 4 séries anuais.
Resposta Correta:	
Correta Formação integral do adolescente; necessária a conclusão do 1º grau para ingressar no 2º grau; de 2200 a 2900 horas de trabalho escolar; 3 ou 4 séries anuais.
Comentário da resposta:	Resposta correta. O ensino de 2º grau era visto com o caráter profissionalizante e poderia ser desenvolvido com parcerias em empresas e entidades públicas ou privadas e tinha como função a Formação integral do adolescente; necessária a conclusão do 1º grau para ingressar no 2º grau; de 2200 a 2900 horas de trabalho escolar; 3 ou 4 séries anuais.
Pergunta 9
1 em 1 pontos
Art. 8º A ordenação do currículo será feita por séries anuais de disciplinas ou áreas de estudo organizadas de forma a permitir, conforme o plano e as possibilidades do estabelecimento, a inclusão de opções que atendam às diferenças individuais dos alunos e, no ensino de 2º grau, ensejem variedade de habilitações (BRASIL, 1971).
 
BRASIL. Lei 5.692, de 11 de agosto de 1971. Fixa Diretrizes e Bases para o ensino de 1° e 2º graus, e dá outras providências.
Brasília, DF: 1971. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L5692.htm. Acesso em jul/2019.
 
Em relação à A Lei de Diretrizes e Bases da Educação- 5692/1971, assinale a alternativa que relaciona corretamente o nível de educação com sua característica:
Resposta Selecionada:	
Correta Ensino de 1º grau - Formação da criança e pré-adolescente.
Resposta Correta:	
Correta Ensino de 1º grau - Formação da criança e pré-adolescente.
Comentário da resposta:	Resposta correta. Outra questão que se torna obrigatória é a inclusão da disciplina de Educação Moral e Cívica, Educação Física e Educação Artística, além de programas de saúde.
Pergunta 10
1 em 1 pontos
As expectativas do governo militar estavam em uma escola única, que significava o fim da separação entre o ensino secundário e o técnico. A intenção era oferecer a profissionalização de nível médio para todos, gerando, assim, uma integração geral, do sistema educacional do nível primário ao superior, em um sistema de continuidade e cooperação das empresas na educação.
Fonte: ARANHA, M. L. A. História da educação e da pedagogia: geral e Brasil. 3. ed. São Paulo: Moderna, 2006. p. 562.
 
Considerando essas informações e conteúdo estudado, sabe-se que os resultados educacionais não saíram como as expectativas gerais do governo apontavam. Diante disso, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. Atualmente, podemos dizer que a reforma não só foi um fracasso, como provocou prejuízos inestimáveis: a obrigatoriedade de oito anos se tornou letra morta, uma vez que não havia recursos materiais e humanos para atender à demanda.
Porque:
II. Faltavam professores especializados, as escolas não ofereciam infraestrutura adequada aos cursos (oficinas, laboratórios, material), sobretudo nas áreas de agricultura e indústria. Portanto, a profissionalização não se efetivou.
 
A seguir, assinale a alternativa correta:
Resposta Selecionada:	
Correta As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
Resposta Correta:	
Correta As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
Comentário da resposta:	Resposta certa. O governo não conseguiu alcançar seus objetivos educacionais, devido à falta de recursos humanos e materiais. De maneira geral, os legados da ditadura militar, incluídas as reformas educacionais e a LDB de 1971, foram desastrosos no Brasil, o que se revelou anos mais tarde.
Quarta-feira, 19 de Maio de 2021 17h50min42s BRT