SIMULADO 2 - LINGUÍSTICA APLICADA PORTUGUÊS

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Disc.: LINGUÍSTICA APLICADA AO ENS. DA LÍNGUA PORTUGUESA 
Aluno(a): RENATA DE PAIVA LUQUEZ 201909247341
Acertos: 10,0 de 10,0 19/04/2020
1a Questão (Ref.:201909418313) Acerto: 1,0 / 1,0
Segundo Travaglia (2003), o objetivo do ensino de gramática é:
favorecer a compreensão de textos escritos formais, cujos autores são grandes nomes da literatura brasileira.
 desenvolver a capacidade do aluno usar cada vez mais recursos da língua, de modo adequado a cada situação
de interação comunicativa.
promover o desenvolvimento da língua falada, pois, o aluno, quando chega à escola, ainda não é competente
linguisticamente.
possibilitar ao aluno a compreensão de que a variedade padrão deve ser sempre utilizada.
explicitar ao aluno um conjunto de classificações de unidades linguísticas e de funções que estas podem
exercer em uma estrutura frasal.
Respondido em 19/04/2020 14:37:16
 
2a Questão (Ref.:201912255545) Acerto: 1,0 / 1,0
A respeito dos conceitos de língua padrão estudados, não é correto afirmar:
Apesar dos usos prescritos pela gramática normativa, alguns não são efetivamente usados.
 A língua padrão se define pelos conceitos da gramática descritiva.
A gramática normativa é a sua base determinante.
A escola considera erro o que não se calca na gramática normativa.
Língua padrão se aproxima do conceito de língua culta.
Respondido em 19/04/2020 14:39:53
 
3a Questão (Ref.:201909418936) Acerto: 1,0 / 1,0
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), os conteúdos partem de textos, sempre valorizando e
destacando diferenças e semelhanças. Isso possibilita que o aluno discuta o que vê e o que lê, sentindo-se usuário da
língua e participante do processo de aprendizagem.
 Podemos resumir isso da seguinte forma:
TEORIA → USO → MEMORIZAÇÃO
USO → TEORIA → MEMORIZAÇÃO
 USO → REFLEXÃO → USO
TEORIA → USO → TEORIA
REFLEXÃO → TEORIA →MEMORIZAÇÃO
Respondido em 19/04/2020 14:40:21
 
Gabarito
 Coment.
http://simulado.estacio.br/alunos/inicio.asp
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4a Questão (Ref.:201909517130) Acerto: 1,0 / 1,0
Mollica, em Fala, letramento e inclusão social, nos diz que falantes mais letrados tendem a fazer julgamentos em
relação aos usos da língua a partir do seu conhecimento do sistema. Segundo ela, existe uma relação entre a
diversidade linguística no Brasil e a mobilidade social, já que temos conhecimento de que há uma variedade de
prestígio.
Assinale a alternativa que contém uma sentença, que, dependendo do seu contexto de produção, é passível de ser
julgada de modo preconceituoso.
A gente saiu cedo hoje.
Compramos um carro novo.
 As menina chegou bem.
Nós vamos à praia.
O pessoal foi viajar.
Respondido em 19/04/2020 14:41:56
 
5a Questão (Ref.:201910022022) Acerto: 1,0 / 1,0
A GENTE VAMOS NO CINEMA e ISSO FOI FEITO PRA MIM FAZER são expressões comuns ouvidas sistematicamente no
dia a dia. Assinale a alternativa que contém um comentário adequado no que se refere ao uso dessas expressões
segundo a visão da Linguística.
O que a visão da Linguística considera como erro é, na verdade, algum fenômeno que pode e deve ser
analisado à luz de regras prescritas para o padrão da língua.
É claro que os usos das frases estão amparados pela Linguística e são "erros". Os períodos apresentam-se
incorretos e não comunicam.
São construções que ofendem à Gramática Normativa e, portanto, são erradas e rompem com a estrutura da
linguagem culta e tradicional.
Ainda que haja persistência de muitos estudiosos em tentar colocar a Língua Portuguesa no patamar das
ciências naturais, ela deve manter suas regras, seus conceitos e sua gramática sempre inalteradas.
 Fica evidente que o emprego de estruturas como as apresentadas está ligado a uma variedade específica de
uso da língua. Ainda que não obedeçam ao padrão de uso da língua, todos compreendem a mensagem que
veiculam.
Respondido em 19/04/2020 14:43:45
 
Gabarito
 Coment.
 
6a Questão (Ref.:201910019333) Acerto: 1,0 / 1,0
Leia o texto abaixo.
"Todo dia, você acorda de manhã e pega o jornal para saber das últimas novidades
enquanto toma café. Em seguida, vai até a caixa de correio e descobre que recebeu
folhetos de propaganda e (surpresa!) uma carta de um amigo que está morando em outro
país. Depois, vai até a escola e separa livros para planejar uma atividade com seus alunos.
No fim do dia, de volta a casa, pega uma coletânea de poemas na estante e lê alguns antes
de dormir. Não é de hoje que nossa relação com os textos escritos é assim: eles têm
formato próprio, suporte específico, possíveis propósitos de leitura - em outras palavras,
têm o que os especialistas chamam de 'características sociocomunicativas', definidas pelo
conteúdo, a função, o estilo e a composição do material a ser lido."
(Revista Nova Escola. Disponível em:http://revistaescola.abril.com.br/lingua-
portuguesa/pratica-pedagogica/generos-como-usar-488395.shtml. Acesso em 05 out. 2015.)
 
A soma das características apresentadas no trecho define o que chamamos de
tipologias textuais.
aspectos normativos.
 gêneros textuais.
análises textuais.
suportes textuais.
Respondido em 19/04/2020 14:46:29
 
Gabarito
 Coment.
 
7a Questão (Ref.:201909419712) Acerto: 1,0 / 1,0
Quando se afirma que uma pessoa é capaz de se comunicar em uma determinada língua, acredita-se que essa
pessoa é capaz de construir textos e de compreendê-los. Nesse sentido, "texto" refere-se
 ao resultado de um ato de linguagem, podendo ser oral ou escrito.
ao conjunto de sequências linguísticas descontextualizadas.
a uma unidade de significação da escrita formal.
a uma sequência de frases que podem ou não fazer sentido.
a um amontoado de sentenças organizadas em qualquer modo de combinação.
Respondido em 19/04/2020 14:48:26
 
8a Questão (Ref.:201910019353) Acerto: 1,0 / 1,0
De acordo com Antunes (2008), o momento da avaliação deve ser, na verdade, um
momento de reflexão para o aluno. Por isso, a avaliação deve ser feita
 pelo professor, pelo próprio aluno e pelos colegas, já que cada um deles irá contribuir
diferentemente no processo.
pelo próprio aluno, que deve refletir sobre o próprio processo de aprendizagem.
pelos outros alunos da classe e pelo professor, que devem ser construtivos e abertos
à aprendizagem.
apenas pelo professor, que deve apontar os erros ao aluno e solicitar a cópia do texto
correto.
pelos outros alunos da classe, que devem sinalizar alterações a serem feitas pelo
aluno que produziu o texto.
Respondido em 19/04/2020 14:49:01
 
Gabarito
 Coment.
 
9a Questão (Ref.:201910049263) Acerto: 1,0 / 1,0
Brasileiro não gosta de ler? Sempre fui de muito ler, não por virtude, mas porque , em nossa casa, livro era um
objeto cotidiano, como o pão e o leite. Lembro de minhas avós de livro na mão quando não estavam lidando na casa.
Minha cama de menina e mocinha era embutida em prateleiras. Criança insone, meu conforto nas noites
intermináveis era acender o abajur, estender a mão, e ali estavam os meus amigos. Algumas vezes acordei minha
mãe esquecendo a hora e dando risadas com a boneca Emília, de Monteiro Lobato, meu ídolo em criança: fazia mil
artes e todo mundo achava graça. Como ler é um hábito raro entre nós, e a meninada chega ao colégio achando livro
uma coisa quase esquisita, e leitura uma chatice, talvez ela precise ser seduzida: percebendo que ler pode ser
divertido, interessante, pode entusiasmar, distrair, dar prazer. Eu sugiro crônicas, pois temos grandes cronistas no
Brasil, a começar por Rubem Braga e Paulo Mendes Campos, além dos vivos como Veríssimo e outros tantos. Além
disso, cada um deve descobrir o que gosta de ler, e vai gostar, talvez, pela vida afora. Não é preciso que todos amem
os clássicos nem apreciem romance ou poesia. Há quem goste de ler sobre esportes, explorações, viagens,
astronáutica ou astronomia, história, artes, computação, seja o que for. LUFT, L. Brasileiro não gosta de ler? Veja. São
Paulo: Abril. Ed. 2125. 12 ago. 2009. Nesse texto, Lya Luft questiona a ideia preconcebida de que brasileiro não gosta
de ler esuscita práticas de leitura capazes de seduzir a "meninada". Entre as propostas que seguem, qual atende o
que é sugerido pela autora?
 Ter acesso a formas e técnicas que promovam a leitura como um ato aprazível, capaz de contribuir para o
desenvolvimento de comportamentos leitores e para a formação de leitores iniciantes.
Ensinar estudantes a gostarem de literatura, com ênfase nos clássicos, especificando elementos
determinantes para formar leitores proficientes, tais como: quem, como, o que, por que, para que, quando e
onde se lê.
Desenvolver o contato com outras linguagens, em paralelo à leitura de escritos literários, a fim de construir
histórias de leitura literária para os alunos que não tiveram oportunidade de estabelecer relações com livros.
Ampliar o repertório cultural de professores, com vistas a disseminar, no universo escolar, comportamentos
leitores. Nesse caso, o gênero ideal são os clássicos literários, com ênfase na crônica, cuja estrutura é
apropriada para leitores mirins.
Enfatizar, nos processos de leitura, as três competências: identificação e recuperação de informações;
integração e interpretação; reflexão e avaliação, a exemplo do que estabeleceu, em 2009, o Programa
Internacional de Avaliação de Alunos (PISA).
Respondido em 19/04/2020 14:50:19
 
10a Questão (Ref.:201909419716) Acerto: 1,0 / 1,0
Sobre o conceito de leitura funcional, é correto afirmar que é aquela em que o leitor procura
captar apenas o significado denotativo do texto.
decodificar os sinais gráficos utilizados.
resgatar o significado único do texto.
ficar restrito aos aspectos formais do texto.
 construir um sentido para o texto.
Respondido em 19/04/2020 14:51:54
Gabarito
Coment.
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