LINGUÍSTICA APLICADA

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1a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Segundo Travaglia (2003), o objetivo do ensino de gramática é:
		
	
	explicitar ao aluno um conjunto de classificações de unidades linguísticas e de funções que estas podem exercer em uma estrutura frasal.
	
	possibilitar ao aluno a compreensão de que a variedade padrão deve ser sempre utilizada.
	
	promover o desenvolvimento da língua falada, pois, o aluno, quando chega à escola, ainda não é competente linguisticamente.
	 
	desenvolver a capacidade do aluno usar cada vez mais recursos da língua, de modo adequado a cada situação de interação comunicativa.
	
	favorecer a compreensão de textos escritos formais, cujos autores são grandes nomes da literatura brasileira.
	Respondido em 01/10/2020 20:24:41
	
		2a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Podemos afirmar que a formação do professor de língua portuguesa deve considerar:
		
	
	Apenas a escrita como linguagem padrão.
	
	A correção inquestionável da gramática normativa.
	 
	Uma visão sociolinguística do uso da língua.
	
	A norma culta já que promove cultura e conhecimento.
	
	Os concursos que o aluno fará ao longo da vida.
	Respondido em 01/10/2020 20:22:35
	
	Explicação:
O professor precisa orientar seus alunos para o fato de que há uma língua popular que pode fugir ao rigor gramatical culto.
	
		3a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Os Parâmetros Curriculares Nacionais organizam os conteúdos de forma a levar os professores, não somente em Língua Portuguesa, mas também nas outras disciplinas, a serem
		
	
	formadores de opinião acerca das coisas do mundo.
	
	cumpridores do conteúdo programático de suas disciplinas.
	
	reprodutores dos aspectos normativos da língua.
	 
	mediadores do processo de construção do conhecimento dos alunos.
	
	mentores da reprodução do conhecimentos adquiridos pelos alunos.
	Respondido em 01/10/2020 20:25:27
	
		4a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Em relação aos estigmas lingüísticos, vários estudiosos contemporâneos julgam que a forma como olhamos o erro traz implicações para o ensino de língua. A esse respeito leia a seguinte passagem, adaptada da fala de uma alfabetizadora de adultos, da zona rural, publicada no texto Lé com Lé, Cré com Cré, da obra O Professor Escreve sua História, de Maria Cristina de Campos.
"Apresentei-lhes a família do ti. Ta, te, ti, to, tu.De posse desses fragmentos, pedi-lhes que formassem palavras, combinando-os de forma a encontrar nomes de pessoas ou objetos com significação conhecida. Lá vieram Totó, Tito, tatu e, claro, em meio à grande alegria de pela primeira vez escrever algo, uma das mulheres me exibiu triunfante a palavra teto. Emocionei-me e aplaudi sua conquista e convidei-a a ler para todos. Sem nenhum constrangimento, vitoriosa, anunciou em alto e bom som: 'teto' é aquela doença ruim que dá quando a gente tem um machucado e não cuida direito."
Considerando o contexto do ensino de língua descrito no texto acima, analise o seguinte enunciado.
O uso de "teto" em lugar de tétano não deve ser considerado desconhecimento da língua porque esse uso revela a gramática interna da aluna. Assinale a opção correta a respeito desse enunciado.
		
	 
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é justificativa correta a primeira.
	
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.
	
	Tanto a primeira asserção como a segunda são proposições falsas.
	
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
	Respondido em 01/10/2020 20:23:18
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
		5a
          Questão
	Acerto: 0,0  / 1,0
	
	Leia o texto a seguir.
"Uma das discussões mais frequentes atualmente na área de educação engloba os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e seu reflexo no ensino. No que se refere à Língua Portuguesa, os PCN vêm apresentar propostas de trabalho que valorizam a participação crítica do aluno diante da sua língua e que mostram as variedades e pluralidade de uso inerentes a qualquer idioma." (http://www.filologia.org.br/viisenefil/06.htm) 
A partir de sua leitura, qual das alternativas a seguir está INCORRETA, no que se refere às propostas dos PCNS para o ensino de gramática?
		
	
	Mesmo quando consideramos o trabalho com a Gramática Normativa, é importante considerar a preparação do aluno para a vida.
	
	O ensino de Língua Portuguesa requer o trabalho com diversidade de gêneros para que o aluno observe itens como a colocação pronominal em situações reais de uso.
	 
	Os Parâmetros Curriculares Nacionais são um instrumento que auxilia os professores a compreender a importância do trabalho com a Gramática Normativa e o uso dos falantes.
	 
	O foco do ensino de gramática deve se manter nas regras e não na reflexão, pois são elas o padrão exigido em qualquer situação de comunicação.
	
	É importante considerar que o ensino de Língua Portuguesa tem mudado do ensino de regras para uma visão reflexiva.
	Respondido em 01/10/2020 20:26:12
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
		6a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Quando se trabalha com os gêneros textuais em sala de aula, o professor tem como objetivo fazer com que os alunos transitem entre as diferentes estruturas e funções dos textos como leitores e escritores.
Analise as atividades propostas abaixo e assinale aquela que reflete o trabalho com os gêneros textuais em sala de aula.
		
	 
	Pedir para o aluno ler um texto para diferentes finalidades (estudar, buscar uma informação específica, fazer anotações, elaborar resumos, destacar informações mais relevantes).
	
	Pedir para o aluno reescrever um texto lido, com o objetivo de apresentar a sua compreensão sobre o assunto.
	
	Pedir para o aluno escrever um texto apenas para o professor ler e avaliar. 
	
	Pedir para o aluno ler um texto para memorizar regras normativas de uso da língua.
	
	Pedir para o aluno escrever um texto para, posteriormente, fazer a sua correção em relação a aspectos ortográficos.
	Respondido em 01/10/2020 20:24:35
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
		7a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Sabemos que a criança já chega à escola, de modo geral, sabendo se comunicar em Língua Portuguesa. Desse modo, discute-se se temos ou não trabalhar com textos orais. Veja as assertivas a seguir justificando o ensino de gêneros orais:
I. Haverá contextos em que o aluno deve se comunicar oralmente usando a norma culta da língua;
II. A oralidade é irrelevante em nossa cultura letrada;
III. Os gêneros orais devem ser aprendidos somente na vida, e não na escola.
Está(ão) correta(s):
		
	
	II e III
	
	I e II
	
	III
	 
	I
	
	II
	Respondido em 01/10/2020 20:28:05
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
		8a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Tendo como foco o ensino da produção textual, podemos dizer que
I- o professor deve começar essa produção pela oralidade, fonte de conhecimento a qual todos têm acesso, e, posteriormente, integraremos essa prática ao texto escrito.
II- a maior parte dos alunos tem preocupações 'gramaticais' e acaba por se esquecer das ideias a serem desenvolvidas e da funcionalidade dos textos.
III- apenas o professor deve corrigir a produção textual dos alunos com o objetivo de apontar os erros cometidos ao aluno.
 
Está(ão) correto(s) apenas os comentários:
		
	
	I e III
	
	II e III
	
	II
	
	III
	 
	I e II
	Respondido em 01/10/2020 20:29:04
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
		9a
          Questão
	Acerto: 0,0  / 1,0
	
	Brasileiro não gosta de ler? Sempre fui de muito ler, não por virtude, mas porque , em nossa casa, livro era um objeto cotidiano, como o pão e o leite. Lembro de minhas avós de livro na mão quando não estavam lidando na casa. Minha cama de menina e mocinha era embutida em prateleiras. Criança insone, meu confortonas noites intermináveis era acender o abajur, estender a mão, e ali estavam os meus amigos. Algumas vezes acordei minha mãe esquecendo a hora e dando risadas com a boneca Emília, de Monteiro Lobato, meu ídolo em criança: fazia mil artes e todo mundo achava graça. Como ler é um hábito raro entre nós, e a meninada chega ao colégio achando livro uma coisa quase esquisita, e leitura uma chatice, talvez ela precise ser seduzida: percebendo que ler pode ser divertido, interessante, pode entusiasmar, distrair, dar prazer. Eu sugiro crônicas, pois temos grandes cronistas no Brasil, a começar por Rubem Braga e Paulo Mendes Campos, além dos vivos como Veríssimo e outros tantos. Além disso, cada um deve descobrir o que gosta de ler, e vai gostar, talvez, pela vida afora. Não é preciso que todos amem os clássicos nem apreciem romance ou poesia. Há quem goste de ler sobre esportes, explorações, viagens, astronáutica ou astronomia, história, artes, computação, seja o que for. LUFT, L. Brasileiro não gosta de ler? Veja. São Paulo: Abril. Ed. 2125. 12 ago. 2009. Nesse texto, Lya Luft questiona a ideia preconcebida de que brasileiro não gosta de ler e suscita práticas de leitura capazes de seduzir a "meninada". Entre as propostas que seguem, qual atende o que é sugerido pela autora?
		
	 
	Enfatizar, nos processos de leitura, as três competências: identificação e recuperação de informações; integração e interpretação; reflexão e avaliação, a exemplo do que estabeleceu, em 2009, o Programa Internacional de Avaliação de Alunos (PISA).
	
	Ampliar o repertório cultural de professores, com vistas a disseminar, no universo escolar, comportamentos leitores. Nesse caso, o gênero ideal são os clássicos literários, com ênfase na crônica, cuja estrutura é apropriada para leitores mirins.
	
	Desenvolver o contato com outras linguagens, em paralelo à leitura de escritos literários, a fim de construir histórias de leitura literária para os alunos que não tiveram oportunidade de estabelecer relações com livros.
	
	Ensinar estudantes a gostarem de literatura, com ênfase nos clássicos, especificando elementos determinantes para formar leitores proficientes, tais como: quem, como, o que, por que, para que, quando e onde se lê.
	 
	Ter acesso a formas e técnicas que promovam a leitura como um ato aprazível, capaz de contribuir para o desenvolvimento de comportamentos leitores e para a formação de leitores iniciantes.
	Respondido em 01/10/2020 20:29:15
	
	Explicação:
Ao defender a sedução como estratégia para conquistar novos leitores, Lya Luft propõe que se explore o lado prazeiroso da leitura, o qual, além do envolvimento, propicia ao leitor o descobrimento do mundo em que vive. Na leitura prazeirosa, o leitor em formação encontra motivação para continuar lendo e aprimorando suas habilidades de leitura. Mas para tanto é necessário que cada leitor descubra o tipo ou gênero textual que mais lhe interessa ou agrada.
	
		10a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	A partir da noção de texto como "o resultado de uma operação estratégica de comunicação, produzida por um enunciador e decodificada como tal por um leitor" (Pauliukonis, M. A. Texto e contexto. In: Vieira, S. R. & Brandão, S. F. Ensino de gramática: descrição e uso. São Paulo: Contexto, 2008), pode-se dizer que ler é
		
	
	uma tarefa que exige um alto nível de escolarização do indivíduo.
	
	uma atividade de decodificação com o objetivo de conhecer o significado original do texto.
	
	um recurso que garante a captação do sentido que o autor quis estabelecer no texto.
	
	uma operação que trabalha com o significado denotativo do texto.
	 
	um trabalho de desvendamento ou interpretação de operações linguístico-discursivas estrategicamente utilizadas na estruturação textual.
	Respondido em 01/10/2020 20:29:59