Avaliação II - Individual Semipresencial

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Disciplina: Teorias e Práticas do Currículo (PED66) 
Avaliação: Avaliação II - Individual Semipresencial ( Cod.:447446) ( peso.:1,50) 
Prova: 10055839 
Nota da Prova: 10,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A avaliação da aprendizagem está relacionada intimamente com o currículo e representa 
uma concepção de educação e de sociedade. Referente aos principais objetivos da 
avaliação da aprendizagem, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Auxiliar no desenvolvimento pessoal dos estudantes. 
( ) Responder à sociedade sobre a qualidade do trabalho educativo. 
( ) Quantificar os resultados, a fim de nortear os conteúdos a serem ministrados. 
( ) Verificar os níveis de inteligência e habilidades dos estudantes. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - F - V - F. 
 b) V - V - F - F. 
 c) F - V - F - V. 
 d) V - F - V - F. 
 
2. A palavra educação provém do latim educare e apresenta um sentido humano, social e 
político. Assim, a educação não consiste na transmissão de herança para as gerações novas, 
mas na organização de algo novo. Por meio da educação se mantém a sobrevivência da 
sociedade, enquanto mediadora das ações que ocorrem entre as pessoas e a sociedade. 
Sobre as diferenças existentes entre os termos educação e ensino, avalie as asserções a 
seguir e a relação proposta entre elas: 
 
I- A educação age sobre a vida e o desenvolvimento social, nas forças produtivas como nos 
valores morais, produzindo mudanças que alteram pressupostos já estabelecidos. 
 
PORQUE 
 
II- A diferença que estabelece com o ensino diz repeito à forma como se apresenta, 
enquanto conhecimentos que já existem no processo de desenvolvimento e 
aprimoramento das pessoas. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa 
correta da primeira. 
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 b) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta 
da primeira. 
 c) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
 d) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
 
3. Os mapas conceituais indicam relações entre conceitos, indicam os aspectos mais 
relevantes do assunto abordado e podem ser utilizados como estratégias de ensino-
aprendizagem. Referente aos mapas conceituais, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Esta prática deve ser utilizada a partir do momento em que os alunos apresentam 
familiaridade com o assunto. 
( ) Pode ser utilizado como instrumento de avaliação, pois, por meio dele, o professor 
avalia o conhecimento dos alunos. 
( ) O mapa conceitual em nada auxilia o professor na avaliação de conceitos interiorizados 
pelos alunos. 
( ) Por se tratar de uma técnica complexa, somente é utilizado com alunos que estejam 
cursando o Ensino Superior. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - F - V. 
 b) V - V - F - F. 
 c) F - F - V - F. 
 d) V - F - V - F. 
 
4. Os termos "educação", "ensino" e "treinamento", muitas vezes, são utilizados como 
sinônimos. Entretanto, esses termos têm significados distintos. A educação pode ocorrer de 
maneira formal, não formal e informal. O ensino refere-se à transmissão de informações. O 
treinamento consta em um processo muito realizado pelas organizações. Referente ao 
treinamento, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Trata-se das várias ações concentradas em desenvolver uma única habilidade. 
 b) Trata-se da capacidade de repetição de uma ação sem que haja interferência crítica ou 
reflexiva. 
 c) Trata-se das reflexões a respeito de um conteúdo a ser aplicado em sala de aula. 
 d) Trata-se de determinar que o indivíduo identifique padrões de comportamento 
inadequado. 
 
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5. Segundo Young (2007), há conhecimentos que são mais importantes que outros, 
desenvolvidos nas escolas. Assim, existem dois tipos de conhecimento: curricular e não 
escolar. Young (2007, p. 1294) afirma que "existe algo no conhecimento escolar ou 
curricular que possibilita a aquisição de alguns tipos de conhecimento". Sobre as 
características do conhecimento curricular e do não escolar, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Conhecimento não escolar depende do contexto que o indivíduo se encontra inserido, 
refletindo sobre as resoluções de problemas cotidianos. 
II- O conhecimento escolar nos estudos de Young recebe a denominação de conhecimento 
poderoso. 
III- O conhecimento escolar depende do contexto vivenciado pelos alunos, valorizando 
exclusivamente suas experiências. 
IV- Espera-se que na escola os alunos aprendam o conhecimento poderoso, não sendo 
oferecido em suas famílias. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: YOUNG, M. Para que servem as escolas? Educação e Sociedade, Campinas, v. 28, n 
101, p. 1287-1302, 2007. 
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 c) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 
6. Historicamente, o negro e o índio foram demasiadamente discriminados. Atualmente, a 
valorização étnico-racial e cultural está prevista em lei, destacando a cultura negra e 
indígena. Referente à maneira de como o professor pode contribuir para atualizar a figura 
do índio, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Apresentando a imagem do indígena do período colonial como verdadeira e atual. 
 b) Supervalorizando a cultura indígena em detrimento às outras, conforme determinação 
legal. 
 c) Desconstruindo a imagem estereotipada, que leva ao preconceito contra os índios. 
 d) Incentivando a padronização cultural, em que o índio deve adequar-se à cultura da 
cidade. 
 
7. O currículo é feito de escolhas de conteúdo que a escola deve transmitir. Essas escolhas 
indicam uma visão de mundo, de sociedade e de cultura como um todo. Sobre cultura, 
analise as sentenças a seguir: 
 
I- A cultura atual perpassou por etapas de evolução, o que tornou possível classificar a 
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sociedade humana conforme uma escala que foi da menos desenvolvida até a mais 
desenvolvida. 
II- Os diferentes grupos humanos percorreram as mesmas etapas que já tinham sido 
percorridas por outras sociedades mais avançadas. 
III- A cultura passou pelas fases históricas de selvageria, barbarismo e civilização. 
IV- Nenhuma cultura pode ser objetivamente definida como superior a nenhuma outra. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I, II e III estãocorretas. 
 b) As sentenças I e II estão corretas. 
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 d) Somente a sentença IV está correta. 
 
8. A avaliação é o principal mecanismo de sustentação do currículo. Segundo Perrenoud 
(1999), é um processo mediador na construção do currículo. Sobre a avaliação, analise as 
sentenças a seguir: 
 
I- Deve procurar se aproximar de medidas padronizadas e hierarquizadas de excelência 
para garantir a inviolabilidade do processo. 
II- Práticas avaliativas que partem de informações coletadas a partir do diálogo e do 
pensamento reflexivo não garantem uma aferição correta sobre o desenvolvimento do 
aluno. 
III- Seu objetivo é o acompanhamento de cada etapa do processo de aprendizagem do 
aluno de maneira contínua, constante, gradual, cumulativa, coerente, cooperativa e 
participativa. 
IV- Quando a escola avalia a aprendizagem do educando, não necessariamente está 
avaliando a capacidade de ensinar de seu corpo docente. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: PERRENOUD, Philippe. Avaliação - Da excelência à regulação das aprendizagens - 
entre duas lógicas. Porto Alegre. Editora Artmed, 1999. 
 a) As sentenças I e III estão corretas. 
 b) Somente a sentenças II está correta. 
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 d) Somente a sentença III está correta. 
 
9. A perspectiva de currículo pós-crítica enfatiza os estudos sobre a cultura, ideologia e 
subjetividade, vivenciadas nas relações sociais e de poder. As discussões consideram a 
linguagem, discursos, poder, evidenciando as forças subjetivas que incidem nas relações 
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expressas socialmente. Sobre as características do caráter intercultural do currículo, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O objetivo do currículo intercultural prevê o desenvolvimento da sensibilidade para a 
pluralidade de valores presentes na diversidade cultural. 
( ) A diversidade é construída por meio da legislação que aponta sobre o caráter regulador 
das adaptações de materiais. 
( ) Induz ao direito de reconhecimento das diferenças, baseados nas desconstruções de 
identidades sobre sexo, etnia, religião, classe e outros. 
( ) O professor nessa perspectiva de currículo necessita apresentar uma cosmovisão das 
diferenças dos grupos sociais. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - V - V. 
 b) F - V - F - F. 
 c) V - V - V - F. 
 d) F - F - V - V. 
 
10. O objetivo principal da avaliação consiste em acompanhar as etapas do processo de ensino 
e aprendizagem de forma contínua, constante, gradual, cumulativa, coerente, cooperativa 
e participativa. Assim, por meio da avaliação o professor consegue verificar sua ação 
educativa, sendo que na área da educação existem três tipos de avaliações: da 
aprendizagem, institucional e do sistema escolar. Sobre as características do conceito da 
avaliação da aprendizagem, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Referente à investigação sobre o que o aluno aprendeu e o que necessita aprender dos 
conhecimentos que se encontram no currículo. 
 b) Indica a investigação do desempenho dos alunos estruturado e de responsabilidade do 
poder público. 
 c) Seria a realização de uma investigação do coletivo da escola para identificar o impacto 
das inovações aplicadas. 
 d) Consiste num ação neutra, dialógica, em que o professor investiga os entendimentos 
dos alunos de forma coletiva. 
 
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