Disciplina Metodologia e Conteúdos Básicos de História e Geografia objetiva final

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Disciplina: Metodologia e Conteúdos Básicos de História e Geografia (SOC21) 
Avaliação: 
Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:672997) 
( peso.:3,00) 
Prova: 29199844 
Nota da 
Prova: 
10,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A história que se fundamenta no método tradicional transmite a noção da 
necessidade de um líder, alguém que esteja à frente para solucionar os problemas ou 
buscar a verdade sobre uma determinada situação. Assim, o método tradicional 
apresenta determinadas particularidades criticadas desde o final do século XIX. 
Sobre as características da concepção bancária na educação, avalie as sentenças a 
seguir e a relação proposta entre elas: 
 
I- A educação consiste no ato de depositar nos alunos os comunicados transmitidos 
nas aulas expositivas pelos professores. O professor seria a pessoa que sabe, que 
expõem suas ideias, que atua e escolhe o conteúdo programático. 
 
PORQUE 
 
III- Os alunos consistem em pessoas que não sabem, seguem as prescrições 
apontadas pelo professor e são educados. Os professores pretendem desenvolver nos 
alunos a criticidade e a autonomia, por isso devem aprender como agir. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição 
verdadeira. 
 b) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição 
falsa. 
 c) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma 
justificativa correta da primeira. 
 d) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa 
correta da primeira. 
 
2. O ensino de Geografia sofreu alterações no seu contexto educacional com o 
surgimento de novos entendimentos que surgiram a partir da revolução técnico-
científica. Assim, alguns documentos também incitaram a reflexão sobre as antigas 
práticas desenvolvidas nesta disciplina, como os Parâmetros Curriculares Nacionais 
e as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Básica e a Base Nacional 
Comum Curricular. Sobre os novos objetivos do ensino de Geografia com relação ao 
processo de ensino e aprendizagem dos alunos, analise a alternativa CORRETA: 
 a) Pode se afirmar que existe uma única sociedade humana formada por um contexto 
de respeito às diversidades. 
 b) As alterações que os indivíduos imprimem no espaço são atualmente de menor 
proporção com relação às do passado. 
 c) Elementos como as indústrias, as cidades e a agricultura não fazem parte dos 
estudos que englobam o contexto da Geografia. 
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 d) Passa a ter compreensão do mundo em que vive, com conhecimentos sobre o 
local onde mora e os demais territórios do planeta. 
 
3. Segundo Morin (1998) o pensamento complexo busca apresentar as articulações 
entre as categorias cognitivas e os diversos conhecimentos, numa forma de ensino 
multidimensional. A prática educativa nessa perspectiva não apresenta todas as 
informações sobre um determinado estudo, mas repeita suas múltiplas dimensões e 
aceita as formas de incompleto e incerteza existentes. Sobre as características do 
método da complexidade com relação à educação, avalie as asserções a seguir: 
 
I- O método da complexidade possibilita o desenvolvimento da educação, de forma 
que influencie novas percepções dos sujeitos com relação ao projeto escolar e projeto 
educativo, ou seja, por meio de interações e convergências surgem a necessidade da 
construção coletiva e participativa. 
 
PORQUE 
 
II- O método desconsidera crenças formadas a respeito de conhecimentos absolutos e 
exatos, pelo contrário se baseia na concepção de que ensina a aprender, ou seja, 
como uma forma de discurso das circunstâncias inserido nas condições que abriga as 
vivências dos sujeitos. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: MORIN, E. A. Ciência com Consciência. 2ª ed. Rio de Janeiro: Berhand, 
1998. 
 a) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma 
justificativa correta da primeira. 
 b) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição 
falsa. 
 c) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição 
verdadeira. 
 d) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa 
correta da primeira. 
 
4. O principal estudioso da teoria tradicional do currículo foi o teórico John Franklin 
Bobbitt, que lançou em 1918, uma obra que conceitualizava o currículo para a época. 
Nesse meio conturbado da história da educação nos Estados Unidos, pretendia-se 
conduzir a sociedade para que aceitassem suas ideologias de caráter conservador 
(SILVA, 2009). Sobre a definição conceitual das teorias tradicionais de currículo, 
assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: SILVA, T. T. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do 
currículo. Belo Horizonte: Autêntica, 2009. 
 a) As teorias são oriundas do legado das práticas jesuíticas com um currículo 
denominado de Ratio Studiorum e apresentava um plano completo de estudos 
baseados no aprendizado da leitura e escrita. 
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 b) Essas teorias não se preocupavam em questionar a organização dos sistemas 
escolares existentes, muito menos sobre a forma dominante de conhecimento ou 
social da época. 
 c) As teorias pretendiam implantar de forma inovadora a inclusão dos alunos com 
necessidades especiais na escola comum, com um currículo adaptado que oferecia 
suporte educacional apropriado. 
 d) Tais teorias pretendiam organizar momentos de discussões com os empresários da 
época, para comporem um currículo que auxiliasse na formação de pessoas para o 
mercado de trabalho. 
 
5. O ensino de Geografia operacionaliza o desenvolvimento dos conceitos geográficos, 
enfatizando o pensamento espacial e a aplicação dos procedimentos de pesquisa e 
análise das informações geográficas. Nesse sentido, os alunos conseguem perceber 
as situações que envolvem o seu cotidiano, utilizando o raciocínio geográfico para 
refletir sobre os problemas que identificam. Sobre as características da prática 
educativa que envolvem a representação do percurso casa-escola nos anos iniciais do 
Ensino Fundamental, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) O professor instiga os alunos a perceberem o contexto geográfico considerando 
somente os espaços naturais. 
 b) Nos alunos refazerem o percurso que fazem de suas casas até a escola, 
observando os espaços percorridos. 
 c) O professor prioriza o uso de conceitos científicos para explicar aos alunos a 
representação do seu percurso. 
 d) As atividades permeiam o desenvolvimento de noções de espacialidade, que 
incluem a observação e atenção. 
 
6. Para Alves (2010, p. 4), a dialética na concepção de Marx "leva-o também a uma 
dialética, ontológica específica (um conjunto de leis ou princípios que governam um 
setor ou a totalidade da realidade) e a uma dialética relacional condicional (o 
movimento da história)". Portanto, na dialética a realidade concreta não consiste em 
algo estático, mas contraditório, envolvido por processos de conflitos que 
impulsionam a realidade, influenciando o desenvolvimento do processo histórico. 
Sobre as características quanto à noção do interessesobre os estudos da teoria 
histórico-crítica, avalie as asserções a seguir: 
 
I- A teoria histórico-crítica interessa as pessoas que observam a sociedade de forma 
globalizada, que apresenta a mudança e a esperança como fontes de busca para 
melhorar a sociedade. 
 
PORQUE 
 
II- Quem busca construir uma nova sociedade, busca nessa cosmovisão os preceitos 
para assegurar a preservação da sociedade baseada, sobretudo, nos conhecimentos 
científicos contemporâneos. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: ALVES, M. A. O método materialista histórico dialético: alguns 
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apontamentos sobre a subjetividade. Revista de psicologia da UNESP, v. 9, n. 1, 
2010. 
 a) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma 
justificativa correta da primeira. 
 b) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa 
correta da primeira. 
 c) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição 
falsa. 
 d) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição 
verdadeira. 
 
7. O PCN de história e geografia (BRASIL, 1997) sugere que os alunos ao final do 
Ensino Fundamental precisam ter desenvolvido competências referentes à leitura 
cartográfica, ou seja, os professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental devem 
trabalhar em suas práticas educativas situações de aprendizagem referentes a leitura 
de imagens, dados e diversos documentos. Sobre o ensino do conceito de hemisfério 
para os alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental, analise as sentenças a 
seguir: 
 
I- Introduzir nas aulas o conceito a respeito de hemisfério numa linguagem 
apropriada às crianças que será mais tarde aprofundado em outros anos/séries. 
II- Explicar aos alunos que o hemisfério Norte e Sul se situam a partir da linha do 
Equador e atravessa o globo no sentido horizontal. 
III- Apresentar aos alunos informações sobre o Meridiano de Greenwich, que 
envolve a Terra no sentido vertical e forma o hemisfério Leste e Oeste. 
IV- Aprofundar nas aulas os conceitos sobre o hemisfério visto que o conteúdo 
pertence aos anos iniciais e precisa ser bem trabalhado nas aulas. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: História, Geografia. 
Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997. 
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 
8. Bobbit baseou seus estudos sobre o currículo na teoria de administração de Taylor, 
fundamentado na organização eficiente que ocorria de forma mecânica e burocrática. 
Mais tarde, Ralph Tyler reformulou a teoria de Bobbit no desenvolvimento do 
currículo que atendeu a algumas questões referentes aos objetivos educacionais da 
época (SILVA, 2007). Sobre as características da teoria de currículo apresentada por 
Tyler, avalie as asserções a seguir: 
 
I- Tyler em seu livro remete três fontes que os objetivos da educação devem ser 
considerados, como os estudos sobre os alunos, suas vivências cotidianas e as 
sugestões dos especialistas de diferentes disciplinas. 
 
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PORQUE 
 
II- Somente por meio dos aspectos detalhados e comportamentais dos objetivos que 
se consegue atender às premissas da teoria de Tyler, incluindo os modos de 
organização e escolha das experiências segundo os objetivos estudados. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: SILVA, T. T. da. Documentos de Identidade: uma introdução às teorias do 
currículo. 2 ed. Belo Horizonte: Autêntica. 2007. 
 a) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma 
justificativa correta da primeira. 
 b) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição 
verdadeira. 
 c) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição 
falsa. 
 d) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa 
correta da primeira. 
 
9. O processo de interação entre as diversas culturas recebe denominações como 
multiculturalismo e a interculturalidade, sendo que ambos apresentam significados 
singulares. Para Fleuri (2001) a perspectiva intercultural reconhece a multiplicidade 
de práticas culturais que se encontram e confrontam na interação entre os diferentes 
sujeitos. Assim, cada sujeito constrói sua identidade a partir das histórias e contextos 
culturais diferentes. Sobre as características que estruturam o conceito de educação 
intercultural na realidade brasileira, avalie as asserções a seguir: 
 
I- A educação intercultural preconiza as questões que emergem do processo de 
globalização da economia e comunicação no mundo contemporâneo. Dessa forma, 
busca orientar a prática pedagógica sobre os processos de miscigenação, 
principalmente os agravados pelos problemas sociais. 
 
PORQUE 
 
II- A intercultura no plano educacional enfatiza um projeto que pretende intervir nas 
mudanças oriundas pelo contato com as diversidades, promovendo atitudes que 
preconizam um processo de integralização entre as culturas isentas da prerrogativa 
de colonização dominante sobre as minoritárias. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: FLEURI, Reinaldo Matias. Intercultura: estudos emergentes. Ijuí: Unijuí, 
2001. 
 a) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa 
correta da primeira. 
 b) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma 
justificativa correta da primeira. 
 c) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição 
falsa. 
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 d) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição 
verdadeira. 
 
10. As teorias do currículo influenciaram a definição do documento e os objetivos que o 
compõem em determinados períodos, impregnando de características sobre os 
elementos que o constitui. Assim, as teorias são classificadas como tradicionais, 
críticas e pós-críticas. Com relação à teoria crítica, o estudioso Althusser escreveu 
uma obra que estabelecia conexões entre a educação e ideologia. Sobre a teoria 
apresentada por Althusser nas condições de produção da sociedade e com o 
desenvolvimento da educação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para 
as falsas: 
 
( ) A ideologia opera de forma inclusiva, visto que todos contribuem socialmente 
para sua devida construção social. 
( ) A produção e a propagação da ideologia ocorrem por meio dos aparelhos 
ideológicos do Estado juntamente com a escola. 
( ) A escola atua por meio do currículo, mais precisamente quando apresenta na 
forma dos conteúdos suas crenças. 
( ) A ideologia estimula as pessoas das classes subordinadas a serem submissas, ao 
contrário das dominantes que incidem no controle do poder. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - F - F. 
 b) F - V - V - V. 
 c) V - V - F - V. 
 d) F -F - V - V. 
 
11. (ENADE, 2014) O professor deve ter a consciência de que os currículos não são 
conteúdos prontos a serem transmitidos aos alunos. São uma construção e seleção de 
conhecimentos e práticas produzidas em contextos concretos e em dinâmicas sociais, 
políticas e culturais, intelectuais e pedagógicas; são conhecimentos e práticas 
expostos às novas dinâmicas e reinterpretados em cada contexto histórico. Com base 
no exposto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas: 
 
I- As propostas curriculares sobre currículo adotadas na escola advêm de saberes 
situados em contextos sociais e historicamente definidos, sendo compostas por 
conteúdos, valores e procedimentos metodológicos dispostos em programas e 
disciplinas escolares. 
 
PORQUE 
 
II- A seleção, a sequenciação e a dosagem de conteúdos da cultura a serem 
desenvolvidos nas situações de ensino e aprendizagem expressam as finalidades da 
educação escolar. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: SOUZA, T.M.L.C. O currículo e a cultura. In: Das 1001 noites aos 20 dias 
https://portaldoalunoead.uniasselviava.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=MDI3MEZTUA==&action2=U09DMjE=&action3=NjcyOTk3&action4=MjAyMS8x&prova=MjkxOTk4NDQ=#questao_10%20aria-label=
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letivos: a representação do livro didático para os professores e o currículo necessário 
ao mundo contemporâneo. Rio de Janeiro, 2009 (adaptado). 
 a) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 b) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 c) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa 
correta da I. 
 d) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta 
da I. 
 
12. (ENADE, 2011) Em 2008, o Instituto do Patrimônio Histórico Artístico Nacional 
(IPHAN) reconheceu a capoeira como Patrimônio Imaterial da Cultura Brasileira, 
por seu potencial catalisador e agregador de símbolos nos aspectos fundamentais da 
vida (canto, luta, dança, jogo) e da cultura brasileira. Em 2010, o Estatuto da 
Igualdade Racial (EIR) destaca que "a capoeira é reconhecida como desporto de 
criação nacional nos termos do art. 217 da Constituição Federal". Primeiro 
parágrafo: "A atividade de capoeira será reconhecida em todas as modalidades em 
que a capoeira se manifesta, seja como esporte, luta, dança ou música, sendo livre o 
exercício em todo o território nacional". E segundo parágrafo: "É facultado o ensino 
da capoeira nas instituições públicas e privadas pelos mestres tradicionais, pública e 
formalmente reconhecidos". A adoção do ensino e da prática da capoeira no 
currículo da escola busca desenvolver: 
 
I- Práticas educacionais de maneira crítica e consciente, ao mesmo tempo em que 
aprofunda o conhecimento de uma produção cultural autêntica, acentuando suas 
raízes afro-brasileiras como um dos elementos constitutivos da formação do homem 
brasileiro. 
II- A diminuição dos espaços destinados às modalidades desportivas mais 
tradicionais na escola, uma vez que, por meio da capoeira, desenvolvem-se arte, 
música, movimento e desporto. 
III- O confronto da cultura escolar com a cultura popular afro-brasileira, já que, com 
o passar do tempo, corporeidade e espiritualidade ganham espaço na questão do trato 
com o tema capoeira, tensionando os limites da escola e da cultura escolar. 
IV- O caráter interdisciplinar do planejamento e do currículo escolar, já que a 
capoeira privilegia, ao mesmo tempo, ludicidade, corporeidade e diferentes 
linguagens artístico-culturais. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
 
FONTE: PERKOV, P. L. Capoeira: instrumento de educação emancipatória junto a 
jovens de classes populares?. PPG-Educação, Unisinos, 2011, p. 47. 
 a) I e II. 
 b) III. 
 c) I e IV. 
 d) II. 
 
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