Alfabetização e Letramento I - Gabarito prova univesp

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GABARITO 
DISCIPLINA 
SAL001 - Alfabetização e Letramento I 
APLICAÇÃO 
20/04/2021 
CÓDIGO 
DA PROVA P006 
 
QUESTÕES OBJETIVAS 
 
Questão 1.1 
Silvia M. Gasparian Colello (2017) inicia o artigo “Compreender bem para ensinar melhor” destacando 
que “A alfabetização é uma aprendizagem complexa que, para além da aquisição do sistema alfabético 
de escrita.” (COLELLO, 2017, p. 38). 
 
Considerando a citação acima, o que podemos inferir sobre a meta educativa da alfabetização? 
a) A meta educativa da alfabetização visa uma compreensão de letras, frases e palavras, que 
circulam dentro do espaço escolar. 
b) A meta educativa da alfabetização tem por objetivo garantir a completude do sujeito no 
universo letrado, a partir da circulação de textos escolares. 
c) A meta educativa da alfabetização propõe uma aprendizagem baseada nas ações e propostas 
que são pertinentes para a escola. 
d) A meta educativa da alfabetização estabelece que nem todos os cidadãos brasileiros serão 
alfabetizados. 
e) A meta educativa da alfabetização contempla a constituição cognitiva, social e política. 
 
RESOLUÇÃO 
A resposta correta é: A meta educativa da alfabetização contempla a constituição cognitiva, social e 
política. 
 
Justificativa 
Partindo da exposição de Colello (2017, p. 38) “A alfabetização é uma aprendizagem complexa que, 
para além da aquisição do sistema alfabético de escrita, pressupõe a inserção do sujeito no universo 
letrado; por isso, é uma ampla meta educativa na constituição cognitiva, social e política.” 
 
 
Questão 1.2 
No texto-base estudado na Semana 1, A Pedagogia da Exclusão no Ensino da Língua Escrita, de Silvia M. 
Gasparian Colello, podemos observar que: 
 
“Compreender os mecanismos escolares que inibem a aprendizagem e condicionam o fracasso faz 
parte da busca de qualidade de ensino” (COLELLO, 2020, p. 2) 
 
Considerando os mecanismos citados no excerto acima, analise o trecho abaixo: 
 
“É exatamente nessa condição de eixo privilegiado do trabalho pedagógico que ela se constitui em um 
exemplo relevante para a compreensão das relações entre escola e vida e, particularmente, do 
divórcio entre o ensino e a realidade dos alunos.” (COLELLO, 2020, p. 2). 
 
 
 
Sobre a palavra ela, destacada no trecho, a que se refere? Selecione a alternativa correta. 
a) À aprendizagem. 
b) À Língua Portuguesa. 
c) À língua escrita. 
d) à alfabetização. 
e) à tecnologia digital. 
 
RESOLUÇÃO 
A resposta correta é: à língua escrita. 
 
Justificativa 
De acordo com Colello (2020, p. 2) “No contexto da escola, a língua escrita é, a um só tempo, meta e 
meio de aprendizagem. É exatamente nessa condição de eixo privilegiado do trabalho pedagógico que 
ela se constitui em um exemplo relevante para a compreensão das relações entre escola e vida e, 
particularmente, do divórcio entre o ensino e a realidade dos alunos.” 
 
 
Questão 1.3 
De acordo com o texto “A concepção histórico-cultural de alfabetização”, de Meire dos Santos Dangió e 
Lígia Márcia Martins, estudado na Semana 5, as autoras propõem uma análise da alfabetização a partir 
de uma concepção sócio-histórica e isso inclui a perspectiva vigotskiana: 
 
“O psicólogo bielorusso Vigotsky, desde as primeiras décadas do século XX, já destacava a premência 
pela superação de concepções que tomavam a linguagem expressa por escrito apenas como um 
hábito motor complexo ou como um problema de desenvolvimento muscular das mãos e limitado ao 
traçado das letras.” (DANGIÓ; MARTINS, 2015, p. 211). 
 
Para Vigostsky, como a linguagem escrita se constitui? Assinale a alternativa correta. 
a) Como um processo feito através de frases e da fala, em que gera informação. 
b) Como uma representação da fala. 
c) Como uma representação simbólica da linguagem falada, como uma simbolização de sinais 
sonoros. 
d) Como um sistema especial de símbolos e signos cujo domínio significa uma mudança crítica em 
todo o desenvolvimento cultural da criança. 
e) Como um processo de associações com o objeto através de um reforço de sons verbais. 
 
RESOLUÇÃO 
A resposta correta é: Como um sistema especial de símbolos e signos cujo domínio significa uma 
mudança crítica em todo o desenvolvimento cultural da criança. 
 
Justificativa 
Na perspectiva de Dangió e Martins (2015, p. 211) “Para esse autor, a linguagem escrita constitui-se 
como: “[...] um sistema especial de símbolos e signos cujo domínio significa uma mudança crítica em 
todo o desenvolvimento cultural da criança” (VIGOTSKY, 1995, p. 184).”. 
 
 
 
Questão 1.4 
Retomando o texto-base da Semana 7, “Perspectivas históricas e a-históricas do letramento”, de Leda 
Verdiani Tfouni, compreendemos que a autora destaca que o letramento não é uma questão fechada: 
 
“A necessidade de se começar a falar em letramento surgiu, creio eu, na tomada de decisão que se 
deu, principalmente entre os linguistas, de que havia alguma coisa além da alfabetização e que era 
mais ampla, e até determinante desta.” (TFOUNI, 1994, p. 50). 
 
Literacy, é muitas vezes utilizada como equivalente de letramento. Analise as perspectivas abaixo: 
 
I) Individualista-restritiva. 
II) Práticas letradas. 
III) Tecnológica. 
IV) Existencial. 
V) Cognitivista. 
 
Com quais dessas perspectivas o termo literacy tem sido utilizado ou associado? Assinale a alternativa 
correta. 
a) I – II. 
b) II – IV – V. 
c) I – III – IV. 
d) I – III – V. 
e) I – II – III – IV – V. 
 
RESOLUÇÃO 
A resposta correta é: I – III – V. 
 
Justificativa 
De acordo com Tfouni (1994, p. 50-51) “em uma primeira perspectiva que denominarei individualista-
restritiva, literacy é vista como estando voltada unicamente para a aquisição da leitura/escrita. [...] 
Uma segunda perspectiva, que pode ser chamada de tecnológica, relaciona literacy, enquanto 
produto, com seus usos em contextos altamente sofisticados. [...] Já a terceira perspectiva, a 
cognitivista, enfatiza o aprendizado como produto das atividades mentais.” 
 
 
QUESTÕES DISSERTATIVAS 
 
Questão 2 
Tendo como base o texto estudado na Semana 4, A importância do Ato de Ler, de Paulo Freire, observa-
se que é impossível uma educação neutra. Nesse sentido, Freire (1989) apresenta-nos que: 
 
“Percebemos a impossibilidade de separar o inseparável: a educação da política. Entendemos então, 
facilmente, não ser possível pensar, sequer, a educação, sem que se esteja atento à questão do 
poder.” (FREIRE, 1989, p. 16). 
 
 
 
Considere seus estudos acerca do texto de Paulo Freire e discorra sobre a BURGUESIA e a EDUCAÇÃO 
BURGUESA, abordando em seu texto qual dessas duas perspectivas se desenvolveu primeiro. 
Justifique sua resposta. 
 
RESOLUÇÃO 
Espera-se que o estudante destaque que Paulo Freire esclarece que a Educação Burguesa se formou 
primeiro que a burguesia, pois foi essa educação que formou a Burguesia, e com a Burguesia 
chegando ao poder foi possível sistematizar sua educação. 
 
“A educação burguesa a que criou ou informou a burguesia, mas a burguesia que, chegando ao poder, 
teve o poder de sistematizar a sua educação. Os burgueses, antes da tomada do poder, simplesmente 
não poderiam esperar da aristocracia no poder que pusesse em prática a educação que lhes 
interessava. A educação burguesa, por outro lado, começou a se constituir, historicamente, muito 
antes mesmo da tomada do poder pela burguesia. Sua sistematização e generalização é que só foram 
viáveis com a burguesia como classe dominante e não mais contestatória.” (FREIRE, 1989, p. 16). 
 
Rubricas | critérios de correção 
0,0: Se o aluno não discorreu sobre quem se formou primeiro a educação burguesa ou a burguesia e 
não justificou sua resposta. 
1,0: Se o aluno respondeu parcialmente, ou seja, discorreu apenas sobre quem se formou primeiro a 
educação burguesa ou a burguesia, ou apenas justificou que foi com a tomada de poder que a 
burguesia pode sistematizar a educação. 
2,0: Se o aluno apresentoua resposta completa, discorreu sobre quem se formou primeiro a educação 
burguesa ou a burguesia e justificou que foi com a tomada de poder que a burguesia pode 
sistematizar a educação. 
 
 
Questão 3 
Baseando no texto estudado na Semana 2, Alfabetizar é muito mais do que ensinar a ler e a escrever - 
Parte I, de Elaine Assolini, compreendemos que alfabetizar não é apenas codificar e decodificar textos. 
“Ler um singelo bilhete com poucas frases e palavras é bem diferente de ler os trabalhos de um 
estudioso como Vygotsky, por exemplo, ou, ainda, ler o manual de instalação de uma impressora é 
diferente de ler um texto literário.” (ASSOLINI, 2019, p. 1). 
 
Considerando o texto-base da Semana 2, discorra o que está em jogo que pode ser observado nos 
exemplos do trecho, argumente em seu texto, o que o sujeito alfabetizado desenvolve. 
 
RESOLUÇÃO 
Espera-se que o aluno destaque que os diferentes níveis de alfabetização que estão em jogo, além 
disso, o sujeito alfabetizado desenvolve um olhar crítico sobre o funcionamento ideológico da 
linguagem. 
 
“Ler um singelo bilhete com poucas frases e palavras é bem diferente de ler os trabalhos de um 
estudioso como Vygotsky, por exemplo, ou, ainda, ler o manual de instalação de uma impressora é 
diferente de ler um texto literário. Diferentes níveis de alfabetização estão em jogo nesses exemplos. 
 
 
[...] Para além de saber ler e escrever, o sujeito alfabetizado desenvolve olhar crítico sobre o 
funcionamento ideológico da linguagem, conseguindo perceber que os sentidos que se lhe apresentam 
como naturais e óbvios podem não ser nem naturais nem óbvios.” (ASSOLINI, 2019, p. 1). 
 
Rubricas | critérios de correção 
0,0: Se o aluno não discorreu sobre o que está em jogo nos diferentes exemplos. 
1,0: Se o aluno respondeu parcialmente, ou seja, discorreu apenas sobre o que está em jogo nos 
diferentes exemplos, ou apenas destacou o que o sujeito alfabetizado desenvolve. 
2,0: Se o aluno apresentou a resposta completa, discorreu sobre o que está em jogo nos diferentes 
exemplos e destacou o que o sujeito alfabetizado desenvolve.