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GABARITO
Protocolo: 580094
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Prova
Data de aplicação: 24/09/2019
Curso: Pedagogia
Disciplina: Fundamentos e Metodologia da Alfabetização e Letramento
Ano: 20192 / Semestre: 3
RGM: 053.16502 / Aluno: FABIANE JESUS CAVALCANTE
PROVA 01
Questão 1
"A codificação e a decodificação, portanto, são tão importantes quanto a compreensão das palavras que se
aprendeu a decodificar." No seu entendimento, o que a autora Magda Soares quis dizer com essa afirmação?
Resposta do aluno: Precisamos compreender os dois .Não basta apenas ensinar a ler e escrever
,devemos trabalhar o letramento junto com a alfabetização e prepara-los para conseguir decifrar,
questionar e crias novos conceitos a partir do que se foi ensinado .
Parecer do professor: A autora quer dizer que aprender a escrever e não entender o sentido e significado
daquilo que se escreve é insuficiente. Ela está se referindo a necessidade de trabalhar o conceito de letramento
junto com a alfabetização. O uso adequado, apropriado da língua falada e escrita, com todos os seus
significados e implicações. Apropriação da escrita como algo que nos pertence, uma produção e resultado da
nossa análise, da nossa reflexão e da nossa produção. Nós como seres atuantes e ativos socialmente.
Questão 2
Como foi a evolução da alfabetização durante os diferentes momentos da história da educação?
Resposta do aluno: Pela cartiha ,após o processo de alfabetização evolui para trabalhos
dinâmicos ,por conhecimento do aluno buscando significado em signos,letras e imagens e por ideologias
religiosas e políticas.
Parecer do professor: Composto principalmente por ideologias religiosas e políticas, o processo de alfabetização
no Brasil, seguiu os mesmos passos que no resto do mundo, sobretudo a partir da Revolução Francesa, em que
era necessário ensinar aos filhos do operários para que também as crianças estivessem preparadas para o
trabalho. O conceito de educação de massa, homogenizante, ensinando apenas o básico foi predominante na
oferta da educação pelo estado ao longo da história, e podemos verificar essa realidade ainda hoje, com
algumas tentativas de mudança. Mas infelizmente ainda é predominante o ensino dos passos para a
“codificação” e “descodificação” como base do processo de alfabetização, sendo transformado em mero
método das cartilhas, impedindo os alfabetizadores e alfabetizandos de fazer a “leitura de mundo”, que
transforma a consciência ingênua em consciência crítica.
Questão 3
Com o sonho republicano, de cidadãos alfabetizados era preciso garantir a ordem e a estabilidade social através
de uma instituição que, ao mesmo tempo, veiculasse os valores dominantes e dotasse o cidadão dos
rudimentos da leitura e escrita adequados à situação emergente. 
a) O texto refere-se a igreja e sua iniciativa de alfabetizar o povo para a leitura da bíblia, (reforma e contra-
reforma).
b) O texto se refere ao ensino que era destinado aos filhos dos nobres.
c) O texto refere-se ao avanço tecnológico e mudanças sociais na atualidade.
d) O texto fala da escola. Nesse contexto do novo modelo cultural proposto pelas idéias republicanas, os
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indivíduos analfabetos passam a ser excluídos. (correta)
Questão 4
Magda Soares afirma ser seu objetivo, a partir das reflexões sobre os conceitos de alfabetização e letramento,
defender a especificidade e a indissociabilidade desses dois processos – alfabetização e letramento – numa
perspectiva tanto teórica, quanto da prática pedagógica.
Isso é o mesmo que dizer:
a) Que para que a alfabetização e letramento aconteçam teoria e prática não são suficientes, sendo necessário
uma intervenção das Políticas Públicas.
b) Que alfabetização e letramento são processos diferentes de um mesmo todo. E devem ser discutidas,
estudadas e aplicadas na prática de maneira conjunta. De um modo figurado, são como peças de uma
engrenagem que juntas fazem a roda girar. (correta)
c) Que alfabetização e letramento são a mesma coisa, não havendo qualquer diferença entre uma e outra,
somente uma mudança na maneira que se dá nome ao processo.
d) Uma é mais importante que a outra e primeiro deve-se alfabetizar a criança para que ele domine muito bem
a leitura e a escrita, para depois começar então os processos de letramento com a apresentação de uma
grande diversidade literária ao alunos.
Questão 5
SOARES, Magda (2003), afirma ser seu objetivo, a partir das reflexões acerca dos conceitos sobre alfabetização
e letramento, defender a especificidade e a indissociabilidade desses dois processos – alfabetização e
letramento – numa perspectiva tanto teórica, quanto da prática pedagógica.
a) A autora afirma que o professor em sala de aula deve seguir os teóricos que defendem o uso social da leitura
e da escrita e também que a alfabetização deve acontecer prioritariamente por meio de textos literários
diversos. (correta)
b) A autora defende que o referencial teórico metodológico adotado pelo professor em sala de aula devem ser
coerentes, mesmo que a opção seja por uma abordagem tradicional e conservadora da alfabetização.
c) Teoria e prática nunca podem andar separadas, pois de nada serve conhecer muito na teoria e não saber
fazer na prática. Essa deve ser a maior preocupação do professor no processo de alfabetização.
d) A autora defende que não importa a teoria escolhida pelo professor, o que realmente importa é a sua prática.
Questão 6
Se a alfabetização sofre modificações conceituais, de acordo com o momento histórico, o mesmo pode-se
afirmar com relação aos métodos que, acompanhados das respectivas teorias, vão sendo propostos e estes, por
sua vez, possibilitam aos educadores a construção de diferentes metodologias. São vários os teóricos que se
dedicaram ao estudo da criança, de suas necessidades, de sua capacidade de cognição oferecendo valiosas
informações para a compreensão do universo tão rico do qual faz parte a natureza infantil. Assinale nas
alternativas abaixo os autores que estudamos no guia didático da nossa disciplina.
a) Max Weber, Sigmund Freud, Paulo Freire, Comenius e Karl Marx.
b) Jaques Bossuet, Tomas Hobbes e Maquiavel,
c) Jean-Jaques Rousseau, Diderot, DAlembert e Voltaire .
d) Celestin Freinet, Maria Montessori, Jean Paiget, Vygotsky e Emilia Ferreiro. (correta)
Questão 7
De acordo com o texto da aula 2, não se pode afirmar que o letramento garante ao aluno a inclusão social, mas
a falta de letramento determina a exclusão.
Isso é o mesmo que dizer:
a) Que o domínio da leitura e da escrita devem ser garantidos apenas para as classes dominantes, a fim de que
o poder se mantenha sempre nas mão dos mais ricos.
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b) Que na luta de classes o povo oprimido precisa se unir às massas e lutar pela inclusão social.
c) Que a habilidade de ler e escrever diferentes tipos de documentos, textos, livros, possibilita mais
oportunidades às pessoas. Ao passo que não ser letrado limita a pessoa em relação às oportunidades que ela
teria se soubesse fazer uso adequado em diferentes contextos, da leitura e da escrita. (correta)
d) Que não se usa mais o termo alfabetização e sim letramento.
Questão 8
M.Schüler, inspirado no método alemão de Lüben e Vogel, propõe o método simultâneo de marcha analítico-
sintética, utilizando palavras-chave. 
a) Nesse método o professor utilizava, por exemplo, um cartaz com o desenho de uma ilha para trabalhar a
letra "i" (correta)
b) Nesse método a criança deveria procurar em revistas, jornais, livros palavras que continham, por exemplo, a
letra "i"
c) Nesse método não se ensinavam as letras, mas sim as palavras e a compreensão do texto como um todo.
d) Nesse método aprendia-se simultaneamente a leitura e a escrita.
Questão 9
Socialmente e culturalmente, a pessoa letrada já não é a mesma que era quando analfabeta ou iletrada, ela
passa a ter uma outra condição social e cultural; não se trata propriamente de usar de nível oude classe social,
cultural, mas de mudar seu lugar social, seu modo de viver na sociedade, sua inserção na cultura – sua relação
com os outros, com o contexto, com os bens culturais, torna-se diferente (Soares, 1998, p.37).
a) Essa citação refere-se a escolha que fazemos quando decidimos os cursos que iremos fazer para adquirir
melhores empregos e destaque social.
b) Essa citação tem uma conotação politica ideológica de extrema esquerda.
c) Essa citação evidencia o caráter preconceituoso que a concepção de alfabetização e letramento imprimem na
atualidade as pessoas que por questões de necessidade ou escolha não frequentam a escola e por esse motivo
não são alfabetizadas e letradas, o que muitas vezes pode ser entendido como analfabetos funcionais.
d) Essa citação refere-se ao senso crítico-reflexivo que a pessoa começa a ter em relação as coisas e a sua
forma de se posicionar, de formar suas idéias em relação ao seu contexto, de fazer suas escolhas e suas
convicções ideológicas, religiosas, culturais, sua identidade, sua vida, sua história. (correta)
Questão 10
A teoria de Paiget é uma teoria de etapas, uma teoria que pressupõe que os seres humanos passam por uma
série de mudanças ordenadas e previsíveis.
a) O autor está se referindo a diferentes etapas pelas quais a criança passa no desenvolvimento cognitivo.
(correta)
b) O autor está se referindo as diferentes etapas que o ser humana atravessa na vida: criança, jovem e adulto.
c) O autor está se referindo às etapas da escola, que são organizadas em Educação Infantil, Ensino
Fundamental, Ensino Médio e Educação Fundamental.
d) O autor está se referindo as diferentes etapas que a criança atravessa, são elas fase oral, fase anal, fase
fálica e fase genital.
PROVA 02
Questão 1
As idéias de Paulo Freire em relação ao processo de alfabetização de adultos começam com a crítica do sistema
tradicional que tinha a “Cartilha” como base. A velha “Cartilha” ensinava pela repetição de palavras aleatórias
formadas pela junção de uma consoante e uma vogal. Descreva o método de alfabetização proposto por Paulo
Freire.
Resposta do aluno: Metódos coletivos ,solidários ,por metódos práticos e
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palavras geradoras.A palavra é separada por silábas e repetidas e voz altas várias vezes,
em seguida divide a palavra em silábas na vertical completando no quadro os respectivos fonemas e a
partir daí o grupo passa a criar outras palavras.Atendendo 3 critérios básicos ; a riqueza
fonética da palavra geradora , as dificuldades fonéticas da lingua e o sentido pragmático
dos exercícios.
Parecer do professor: As idéias de Paulo Freire em relação ao processo de alfabetização de adultos começam
com a crítica do sistema tradicional que tinha a “Cartilha” como base. A velha “Cartilha” ensinava pela
repetição de palavras aleatórias formadas pela junção de uma consoante e uma vogal. Vejamos o caso da
consoante “V”: Era um método abstrato, pré-fabricado e imposto. A partir daí, Paulo Freire procurou os
caminhos para encontrar um jeito mais humano de ensinar-aprender a ler e escrever. Conforme assinala Carlos
Rodrigues Brandão, “a educação deve ser um ato coletivo, solidário, um ato de amor”. As “palavras geradoras”
A primeira etapa pedagógica de construção do método foi chamada por Paulo Freire de vários nomes:
“levantamento do universo vocabular”, “descoberta do universo vocabular”, “pesquisa do universo vocabular” e
“investigação do universo temático”. a alfabetização não pode se fazer de cima para baixo, nem de fora para
dentro, como uma doação ou uma exposição, mas de dentro para fora pelo próprio analfabeto, somente
ajustado pelo educador. Esta é a razão pela qual procuramos um método que fosse capaz de fazer instrumento
também do educando e não só do educador e que identificasse, como claramente observou um jovem sociólogo
brasileiro (Celso Beisiegel), o conteúdo da aprendizagem com o processo de aprendizagem. Por essa razão, não
acreditamos nas cartilhas que pretendem fazer uma montagem de sinalização gráfica como uma doação e que
reduzem o analfabeto mais à condição de objeto de alfabetização do que de sujeito da mesma. (FREIRE, 1979,
p. 72) Com isso, notamos que desde os anos 70, ou até mesmo antes, o uso da cartilha e metodologias
inadequadas na educação de jovens e adultos preocupavam os educadores da época e, infelizmente, essa
problemática permeia os tempos atuais: Que a educação seja o processo através do qual o indivíduo toma a
história em suas próprias mãos, a fim de mudar o rumo da mesma. Como? Acreditando no educando, na sua
capacidade de aprender, descobrir, criar soluções, desafiar, enfrentar, propor, escolher e assumir as
consequências de sua escolha.
Questão 2
Leal, Albuquerque e Morais (2007) defendem ainda que a escola, responsável pelo ensino da leitura e da
escrita, tem como uma de suas funções reduzir as diferenças sociais existentes entre crianças que têm acesso à
leitura desde muito cedo e crianças que não participam de uma cultura letrada.
Como podemos diminuir essas diferenças em sala de aula com práticas de alfabetização e letramento?
Resposta do aluno:
Parecer do professor: Apresentando a criança uma grande variedade de Gêneros literários, de diferentes
origens. Utilizando o texto em diferentes suportes e em diferentes contextos. Trabalhar com o aluno na
perspectiva de que o aluno é o autor do seu próprio texto e deve usá-lo como meio de manifestação,
comunicação e interação. Que é aluno é ao mesmo tempo reflexo de um sistema mas também um agente
responsável pela mudança e melhoria desse sistema. Um sujeito ativo no contexto social dentro e fora da
escola.
Questão 3
Segundo os Referenciais para Formação de Professores (Brasília, 1999), o atual contexto histórico-social do
Brasil exige do professor:
a) um profissional com uma educação e disciplina irrepreensíveis, atitude autoritária e firme com os alunos,
obediência a direção escolar e um profundo respeito à pátria com quem deve colaborar na formação de
cidadãos austeros e trabalhados e que contribuam com a ordem e o progresso.
b) um profissional reflexivo, que saiba inovar e tomar decisões, que desenvolva o “saber fazer” e a
compreensão do “para que fazer”, que seja capaz de interpretar e analisar a realidade educativa, contribuindo
para um ensino que prepare os alunos para uma sociedade e um mercado de trabalho cada vez mais exigentes.
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(correta)
c) um profissional com um imenso senso de humor, com muita habilidade para encenação, para a expressão
musical e corporal, levando a criança a um mundo de magia e fantasias em que tudo é encantado e que as
realidades duras da vida podem ser substituídas por um bom conto de fadas, com príncipes e princesas loiros e
lindos, ricos e felizes para sempre.
d) habilidades de escrita, fluência em outros idiomas, habilidade de pesquisa e de resolução de problemas.
Questão 4
FREIRE, 1996, afirma que a alfabetização não pode ser reduzida a um aprendizado técnico-lingüístico, como um
fato acabado e neutro, ou simplesmente como uma construção pessoal intelectual. Nesse contexto e sob a
perspectiva do autor é correto afirmar que: 
a) A alfabetização é uma sequencia de técnicas que combinadas permitem a aprendizagem da leitura e da
escrita, sem qualquer relação com o contexto, ou com a realidade. (correta)
b) A alfabetização passa por questões de ordem lógico-intelectual, afetiva, sócio-cultural, política e técnica.
c) A alfabetização feita com o uso da cartilha é eficiente para a aprendizagem tanto de adultos como de
crianças.
d) Nenhuma das alternativas é correta.
Questão 5
A proposta construtivista busca uma alfabetização com compreensão, construída pouco a pouco, respeitando a
compreensão dos meios que a criança utiliza para representar a construção do seu conhecimento sobre a língua
escrita.
Na proposta construtivista o professor:a) conduz a aprendizagem do aluno por meio de aulas bem planejadas e organizadas com uma sequência bem
rígida e pré-definida que pode ser sempre reutilizada com outras turmas.
b) é o detentor do conhecimento e define as regras para que os alunos possam receber um pouco do
conhecimento que o mestre irá partilhar.
c) deixa o aluno livre para criar suas próprias hipóteses, valorizando-o como construtor do seu conhecimento e
sujeito de sua aprendizagem. (correta)
d) não interfere na aprendizagem do aluno, permitindo que cada um faça sua prorpia trajetória, sem a
necessidade de orientação do professor.
Questão 6
No que se refere a aprendizagem inicial da língua portuguesa, alfabetização e letramento são processos
independentes. 
PORQUE
A alfabetização é o desenvolvimento de competências e habilidades para o uso efetivo da língua portuguesa em
práticas sociais, enquanto o letramento é a aprendizagem do sistema de utilização das letras, na escrita.
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
a) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
b) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
c) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
d) Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas. (correta)
Questão 7
De acordo com Ferreiro, A escrita da criança não resulta de simples cópia de um modelo externo. Nesse sentido
é correto afirmar que:
a) Que a escrita da criança necessita de modelos bem definidos e que devem ser repetidos muitas vezes para
que ela memorize bem e depois consiga reproduzir o que aprendeu.
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b) Que o meio mais adequado para aprendizagem da escrita é a cartilha, pois assim ela tem modelos e pode
copiar quantas vezes necessário para desenvolver a escrita.
c) Que a escrita da criança é um processo de construção pessoal, em que a criança reinventa a escrita, pois
precisa compreender seu processo de construção e suas normas de produção. (correta)
d) Que a escrita não é cópia de um modelo externo, mas é cópia de um modelo interno que cada um de nós
possui e que conseguimos desenvolver na escola.
Questão 8
No que se refere à ação textual em sala de aula, Andrade (1995, p. 63) destaca: “O trabalho com o texto surge
como uma possibilidade de mudança, na qual o professor assume uma postura interlocutiva com seu aluno,
construindo um projeto mais arrojado e eficaz para a aprendizagem da língua escrita”. Por conseguinte, os
professores que trabalham com a linguagem – entre eles, em especial, o alfabetizador – precisam refletir em
sua formação sobre os pressupostos básicos das teorias do texto, a fim de que possam promover situações que
desenvolvam nos alunos as competências básicas em termos da língua materna, que são:
a) oratória e desenvoltura.
b) raciocínio lógico e matemático.
c) compreender e produzir textos. (correta)
d) ler e copiar textos.
Questão 9
O alfabetizador que atua com postura construtivista valoriza um ambiente alfabetizador, que facilite a interação
do educando com os mais diversos tipos de textos, dentro de um clima de liberdade para participar das
propostas e construir o ato de ler e de escrever. Nesse sentido é correto afirmar que: 
a) ler é ato conseguido por meio do aprendizado de uma técnica, ou seja, quando o educando aprende a ler e a
escrever relacionando sons com letras, fonemas com grafemas, para codificar e decodificar.
b) ler é atribuir significado, o que ocorre pelo uso de estratégias de leitura (de decodificação, seleção,
antecipação, inferência e verificação) a partir do conhecimento prévio e dos indícios fornecidos pelo texto.
(correta)
c) ler e escrever estão relacionados ao uso de manuais e de cartilhas e quanto mais cedo a criança começa a
ter contato com esse modelo de alfabetização, mais oportunidades de sucesso ela terá ao longo da vida.
d) ler e escrever são habilidades naturais do ser humano que desenvolvem desde cedo competências para
realizar essas ações sem a necessidade de intervenção de um professor ou de um adulto.
Questão 10
Considera-se a alfabetização uma parte constituinte da prática da leitura e da escrita, onde, na interação com
os textos, a criança constrói o seu conhecimento, as hipóteses a respeito da escrita e, dessa forma,
progressivamente aprende a ler e a escrever, compreendendo as relações que existem entre fonemas e
grafemas, codificando e decodificando, pois a alfabetização acontece como resultado da reflexão sobre as
características e regularidades da escrita, sendo a palavra um meio para isso.
a) Esse processo de aprendizagem é designado por letramento. (correta)
b) Esse processo de aprendizagem é designado por método sintético.
c) Esse processo de aprendizagem é designado por método analítico.
d) Nenhuma das respostas é correta.