ATIVIDADE DE PORTUGUES PRODUÇÃO DE TEXTO INFANTIL

Prévia do material em texto

ATIVIDADE DE PORTUGUES PRODUÇÃO DE TEXTO INFANTIL
1) Roman Jakobson é um dos mais renomados nomes do campo dos estudos da linguagem. Suas postulações acerca da funcionalidade da língua proporcionaram um grande avanço no entendimento sobre o modo como utilizamos a linguagem em nossas relações. Entre suas principais contribuições, podemos destacar a sistematização dos elementos constituintes da comunicação e as funções de linguagem relacionadas a cada um desses. 
PINGOELLO, Ivone; FURTADO, João Carlos Dias. Língua Portuguesa: Leitura, Produção de Texto e Literatura Infantil. Maringá-Pr.: UniCesumar, 2020.
Partindo dessas considerações, em um texto dissertativo-argumentativo, entre 10 a 15, linhas, discorra sobre quais foram as principais contribuições da teoria de Jakobson para os estudos da linguagem, indicando, ainda, qual a limitação do modelo proposto por esse estudioso.
Resposta
Conforme estudado podemos perceber que dentro da linguística e a literatura Roman Jakobson é um dos mais renomados nomes do campo dos estudos da linguagem.. nos foi apresentado sua proposta poética 
enfatizando-se a questão do iconismo como central para a definição da linguagem poética. Roman Jakobson; Linguagem poética; Semiótica Literária;, hoje é conhecido por suas descobertas no campo da
lingüística (especialmente sua definição do fonema e das funções da linguagem), o russo Roman Jakobson, em sua atividade intelectual literária pela poética. SEMIÓTICA LINGÜÍSTICA POÉTICA . Estudo de todos os sistemas de signos verbais e não-verbais Jakobson foi pioneiro em propor uma teoria do sistema de comunicação. Segundo o linguista, o processo comunicativo é composto por seis componentes estruturais que realizam seis respectivas funções, explicação: Emissor ? Função Emotiva ou Expressiva; Receptor ? Função Conativa ou Apelativa; Código ? Função Metalinguística; Mensagem ? Função Poética; Canal ? Função Fática; Referente ? Função Referencial ou Denotativa..
Retorno do Professor
Olá, Eliane!
Muito bom, sua atividade conseguiu atender parte dos itens solicitados. Está no caminho, explore mais o seu potencial para atingir a excelência!
Sucesso na sua jornada!
Ana Paula.
ATIVIDADE 02 - PSICO - LÍNGUA PORTUGUESA: LEITURA PRODUÇÃO DE TEXTO E LITERATURA INFANTIL - 2020D1
· 
Período
12/10/2020 08:00 a 30/10/2020 23:59 Horário de Brasília
Status
ENCERRADO
Nota máxima
0,50
Data Final
30/10/2020 23:59 Horário de Brasília
Finalizado
Sim
Nota obtida
0,45
Data Gabarito
31/10/2020 Horário de Brasília
Finalizado em
30/10/2020 08:36 Horário de Brasília
Data e Hora Atual
11/02/2021 08:38:56 Horário de Brasília
10 QUESTÕES
· 
Legenda
  RESPONDIDA
  NÃO RESPONDIDA
  ANULADA
  OBJ. CORRETA
  OBJ. INCORRETA
· OS ESFORÇOS DE FERDINAND DE SAUSSURE ABRIRAM OS CAMINHOS PARA O RECONHECIMENTO DA LINGUÍSTICA ENQUANTO UMA ÁREA DA CIÊNCIA. DENTRE SUAS PRINCIPAIS IDEIAS CONSTA A DICOTOMIA LANGUE/PAROLE, NA QUAL O AUTOR DISTINGUE LÍNGUA (O CÓDIGO ESCRITO) E FALA (A ORALIDADE). COM ISSO, SAUSSURE RECONHECIA QUE A ORALIDADE E A ESCRITA SÃO PROCESSOS QUE OPERAM DE MANEIRAS DISTINTAS. PINGOELLO, IVONE; FURTADO, JOÃO CARLOS DIAS. LÍNGUA PORTUGUESA: LEITURA, PRODUÇÃO DE TEXTO E LITERATURA INFANTIL. MARINGÁ-PR.: UNICESUMAR, 2020.​A PARTIR DESSAS CONSIDERAÇÕES E COM BASE NAS DISCUSSÕES SOBRE ORALIDADE E ESCRITA, ANALISE AS AFIRMAÇÕES A SEGUIR. I. A ESCRITA É UMA TÉCNICA RELACIONADA PROFUNDAMENTE AO PROCESSO DE URBANIZAÇÃO, POR ISSO, O USO DA ESCRITA SE FAZ MAIS PRESENTE NESTE CONTEXTO DO QUE NO ESPAÇO RURAL. II. O SER HUMANO DESENVOLVE O DOMÍNIO DA FALA NATURALMENTE EM SEU COTIDIANO, EM SUAS RELAÇÕES INTERPESSOAIS, EM UM PROCESSO FORMATIVO MENOS INCISIVO EM COMPARAÇÃO AO DA ESCRITA. III. A ORALIDADE E A ESCRITA PARTEM DA NECESSIDADE HUMANA DE COMUNICAR-SE, DE MODO QUE TODO ATO COMUNICACIONAL ENVOLVE A RELAÇÃO EMISSOR/RECEPTOR.   É CORRETO O QUE SE AFIRMA EM
· O INAF (INDICADOR NACIONAL DE ALFABETISMO FUNCIONAL) CATEGORIZA NÍVEIS DISTINTOS DE ESCALA DE ALFABETISMO. A RESPEITO DE ALGUNS DOS NÍVEIS E DE ALGUMAS DAS HABILIDADES DESSES NÍVEIS, ANALISE AS ASSERTIVAS ABAIXO:   I. O ANALFABETO É O SUJEITO QUE CONSEGUE LOCALIZAR UMA OU MAIS INFORMAÇÕES EXPLÍCITAS, EXPRESSAS DE FORMA LITERAL EM TEXTOS MUITOS SIMPLES. II. O RUDIMENTAR É AQUELE QUE LOCALIZA INFORMAÇÃO EXPRESSA DE FORMA LITERAL EM TEXTOS DIVERSOS (JORNALÍSTICO E/OU CIENTÍFICO), REALIZANDO PEQUENAS INFERÊNCIAS. III. O PROFICIENTE ELABORA TEXTOS DE MAIOR COMPLEXIDADE EMBASADO EM ELEMENTOS DE UM CONTEXTO DADO E É HÁBIL PARA OPINAR SOBRE O POSICIONAMENTO DO AUTOR.
· PIGNATARI (2010) RESSALTA QUE DENTRE OS ELEMENTOS DO TEXTO DISSERTATIVO, OS ARGUMENTOS SÃO A ESSÊNCIA. SE NÃO HOUVER UM ARGUMENTO SATISFATÓRIO, O MELHOR A SE FAZER É REPENSAR A TESE, POIS SE NÃO OCORRE NENHUM ARGUMENTO PLAUSÍVEL NO MOMENTO DA ESCRITA, É SINAL DE QUE A TESE É FRÁGIL. A RESPEITO DOS ARGUMENTOS, ANALISE AS ASSERTIVAS ABAIXO  PINGOELLO, I; FURTADO, J. C. D. LÍNGUA PORTUGUESA: LEITURA, PRODUÇÃO DE TEXTO E LITERATURA INFANTIL. MARINGÁ: UNICESUMAR, 2018. I. DO MESMO MODO QUE HÁ NA DISSERTAÇÃO A TESE, QUE PRESSUPÕE UMA IDEIA, PODE HAVER A ANTÍTESE, QUE SERIA A TESE CONTRÁRIA, A OPOSIÇÃO DE IDEIAS. II. É NO DESENVOLVIMENTO DA DISSERTAÇÃO QUE O AUTOR DEMONSTRA SEU CONHECIMENTO A RESPEITO DO ASSUNTO, POIS SE TRATA DA PARTE ARGUMENTATIVA E EXPOSITIVA. III. OS ARGUMENTOS DA DISSERTAÇÃO PODEM SER ABORDADOS CONFORME SUAS CAUSAS E CONSEQUÊNCIAS, ISTO É, SE SERÁ UMA ABORDAGEM HISTÓRICA OU COMPARATIVA, POR EXEMPLO.   É CORRETO O QUE SE AFIRMA EM
· PORTANTO, A FORMAÇÃO EM CURSO DE ENSINO SUPERIOR PROMOVE A EVOLUÇÃO DA CAPACIDADE LEITORA, AMPLIANDO O CAMPO DAS RELAÇÕES SOCIAIS, DAS OPORTUNIDADES DE TRABALHO, DA CONSTRUÇÃO DE RELAÇÕES DE SENTIDOS ENTRE O LIDO E O PRATICADO, REFLETIDO, COMPREENDIDO E APLICADO EM AÇÕES DIÁRIAS. ESSA EVOLUÇÃO NÃO OCORRE A OLHOS NUS, NEM É PERCEPTÍVEL SEM QUE OCORRA UMA AUTOAVALIAÇÃO, OU SEJA, SÓ PERCEBEMOS QUE EVOLUÍMOS QUANDO NOS AUTO AVALIAMOS. ESSA AUTOAVALIAÇÃO É IMPORTANTE PARA PERCEBERMOS QUE EVOLUÍMOS CONSTANTEMENTE QUANDO NÃO DESISTIMOS DE ESTUDAR, LER E COMPARTILHAR IDEIAS. PINGOELLO, IVONE; FURTADO, JOÃO CARLOS DIAS. LÍNGUA PORTUGUESA: LEITURA, PRODUÇÃO DE TEXTO E LITERATURA INFANTIL. MARINGÁ-PR.: UNICESUMAR, 2018.   CONFORME VIMOS, A HABILIDADE DE LEITURA É ESSENCIAL PARA OS INDIVÍDUOS. NO ÂMBITO ACADÊMICO, ESSE ASPECTO TORNA-SE AINDA MAIS IMPRESCINDÍVEL, O QUE EVOCA A DISCUSSÃO SOBRE O LETRAMENTO ACADÊMICO. SOBRE ISSO, ANALISE AS AFIRMAÇÕES A SEGUIR CONSIDERANDO V PARA VERDADEIRO E F PARA FALSO.   I. O LETRAMENTO ACADÊMICO DIZ RESPEITO AO CONJUNTO DE CAPACIDADES INTELECTUAIS, SOCIAIS E COGNITIVAS DESENVOLVIDAS PELOS INDIVÍDUOS INSERIDOS NO CONTEXTO DO ENSINO SUPERIOR, INDO ALÉM DA DECODIFICAÇÃO DO TEXTO ESCRITO. II. O ACADÊMICO ENGAJADO EM PROCESSOS DE LETRAMENTO CONTRIBUI COM A SOCIEDADE AO DESENVOLVER CONHECIMENTOS RELEVANTES DENTRO DO SEU CAMPO DE FORMAÇÃO, SENDO NECESSÁRIO, DENTRE OUTRAS COISAS, INDEPENDÊNCIA NA PESQUISA. III. O LETRAMENTO ACADÊMICO CONFERE AO INDIVÍDUO TOTAL DOMÍNIO DO CÓDIGO DA LÍNGUA, AO PASSO QUE, APÓS CONCLUIR A GRADUAÇÃO, O ACADÊMICO NÃO DEPENDERÁ MAIS DE OUTROS CONTEXTOS DE FORMAÇÃO PARA SEU DESENVOLVIMENTO. IV. NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA, SER UM ACADÊMICO LETRADO SIGNIFICA TER O DOMÍNIO DAS TECNOLOGIAS DISPONÍVEIS PARA O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, SEM QUE ISSO DEPENDA DA MEDIAÇÃO DE OUTREM.   AS AFIRMAÇÕES I, II, III E IV SÃO, RESPECTIVAMENTE:
· A COESÃO E A COERÊNCIA SÃO ELEMENTOS FUNDAMENTAIS PARA A CONSTRUÇÃO DO SENTIDO DO TEXTO. A RESPEITO DESSES ELEMENTOS, ANALISE AS ASSERTIVAS ABAIXO: I. QUANDO UM TEXTO TEM UM SENTIDO HARMÔNICO, CONEXO DO INÍCIO AO FIM, ISSO É DENOMINADO COERÊNCIA. II. A COERÊNCIA PASSA DESPERCEBIDA NA LEITURA, AO PASSO QUE A INCOERÊNCIA É FACILMENTE PERCEBIDA. III. A COESÃO É A ARTICULAÇÃO LINGUÍSTICA (GRAMATICAL) ENTRE AS PALAVRAS, PERÍODOS E PARÁGRAFOS.
· É POSSÍVEL MELHORARMOS NOSSAS LEITURAS A PARTIR DO DESENVOLVIMENTO DE TÉCNICAS ESPECÍFICAS E MONITORAMENTO CONSTANTE DAS EVOLUÇÕES ATINGIDAS A CADA NOVA LEITURA. CABRAL (1986) DESCREVEQUATRO ETAPAS QUE PROMOVEM UMA LEITURA COM PROFICIÊNCIA, SÃO ELAS: DECODIFICAÇÃO, COMPREENSÃO, INTERPRETAÇÃO E RETENÇÃO.  PINGOELLO, IVONE; FURTADO, JOÃO CARLOS DIAS. LÍNGUA PORTUGUESA: LEITURA, PRODUÇÃO DE TEXTO E LITERATURA INFANTIL. MARINGÁ-PR.: UNICESUMAR, 2018. (ADAPTADO).   TENDO EM VISTA AS EXPLICAÇÕES SOBRE AS ETAPAS DE LEITURA DECODIFICAÇÃO, COMPREENSÃO, INTERPRETAÇÃO E RETENÇÃO, ANALISE AS AFIRMAÇÕES A SEGUIR CONSIDERANDO V PARA VERDADEIRO E F PARA FALSO. I. A FASE DE DECODIFICAÇÃO É A SEGUNDA ETAPA DO PROCESSO DE LEITURA, NA QUAL OCORRE A ASSIMILAÇÃO DAS INFORMAÇÕES ACESSADAS. II. A INTERPRETAÇÃO, TERCEIRA ETAPA DO PROCESSO DE LEITURA, É QUANDO RECUPERAMOS TODAS AS INFORMAÇÕES E CONHECIMENTOS PRÉVIOS SOBRE O ASSUNTO. III. A COMPREENSÃO É A FASE INICIAL DA LEITURA, QUANDO O LEITOR BUSCA COMPREENDER O MODO COMO O CÓDIGO DA LÍNGUA ESTÁ SENDO UTILIZADO. IV. A ÚLTIMA ETAPA DO PROCESSO DE LEITURA É A RETENÇÃO, QUANDO O INDIVÍDUO JÁ ESTÁ CAPACITADO A MEMORIZAR AS INFORMAÇÕES ACESSADAS E ASSIMILADAS.     AS AFIRMAÇÕES I, II, III E IV SÃO, RESPECTIVAMENTE
· DE ACORDO COM KOCH & ELIAS (2008) E COSTA VAL (2006), HÁ ALGUMAS ESTRUTURAS FUNDAMENTAIS QUE DEVEM SER OBSERVADAS PARA A MANUTENÇÃO DA COERÊNCIA TEXTUAL. A RESPEITO DESSAS ESTRUTURAS, AVALIE AS AFIRMAÇÕES A SEGUIR COM V (PARA VERDADEIRAS) E F (PARA FALSAS) I. SOBRE A PROGRESSÃO DO TEMA, DEVE HAVER EQUILÍBRIO ENTRE A REPETIÇÃO OU RETOMADA DE ASPECTOS IMPORTANTES DO TEXTO. II. A REPETIÇÃO REFERE-SE AO ENCADEAMENTO DE ENUNCIADOS TEXTUAIS QUE PODEM SER FEITOS POR JUSTAPOSIÇÃO OU CONEXÃO. III. A ARTICULAÇÃO É A TEIA FORMADA PELO TEXTO, É O ENCADEAMENTO E A ORDEM LINEAR DAS IDEIAS DO TEXTO. AS AFIRMAÇÕES I, II E III SÃO, RESPECTIVAMENTE:
· PARA TORNAR-SE, CADA VEZ MAIS, UM LEITOR EFICIENTE E FLUENTE, É PRECISO QUE O SUJEITO ENTRE EM CONTATO COM DIVERSOS GÊNEROS TEXTUAIS. A RESPEITO DOS TIPOS DE TEXTO E ALGUMAS DE SUAS CARACTERÍSTICAS FUNDAMENTAIS, ASSOCIE AS DUAS COLUNAS​:   1. NARRAÇÃO (  ) RETRATA VERBALMENTE AMBIENTES, OBJETOS E PESSOAS. 2. DESCRIÇÃO (  ) EXPÕE FATOS, PUBLICA NOTÍCIAS E ACONTECIMENTOS. 3. DISSERTAÇÃO (  ) EXPÕE IDEIAS, ARGUMENTA, DEBATE CONCEITOS. 4. INJUNÇÃO (  ) NARRAÇÃO DE FATOS REAIS OU FICTÍCIOS. 5. EXPOSIÇÃO (  ) INSTRUI, ORIENTA E ENSINA A MANUSEAR.               
· DE ACORDO COM SERCUNDES (2011), HÁ TRÊS PROCESSOS EM QUE A ESCRITA INSERE-SE NO CONTEXTO ESCOLAR COMO CONCEPÇÕES DE PRODUÇÃO DE TEXTO. A RESPEITO DISSO, AVALIE AS ASSERTIVAS ABAIXO: I. A ESCRITA ENTENDIDA COMO DOM É UMA CONCEPÇÃO EQUIVOCADA, POIS NÃO APRESENTA UMA ORIENTAÇÃO DE LEITURA, ANÁLISE LINGUÍSTICA, ESTRUTURA E GÊNERO TEXTUAL. II. A ESCRITA COMPREENDIDA COMO CONSEQUÊNCIA É FALHA, POIS PROCURA UM PRETEXTO, ISTO É, FILMES, MÚSICAS, HISTÓRIA, ETC., PARA NORTEAR A PRODUÇÃO TEXTUAL. III. A ESCRITA COMO TRABALHO É UMA EXTENSÃO DO CONHECIMENTO E TRABALHO REALIZADOS NA AULA, E FUNCIONA COMO UMA CONSTRUÇÃO E NÃO COMO PRODUÇÃO OCASIONAL.
· O BRASIL É UM PAÍS QUE, INFELIZMENTE, AINDA É MARCADO POR UMA PROFUNDA DESIGUALDADE SOCIAL, O QUE SE REFLETE EM ASPECTOS COMO O ACESSO À EDUCAÇÃO FORMAL E NA QUALIDADE DE ENSINO OFERTADA À POPULAÇÃO. EMBORA, NAS ÚLTIMAS DÉCADAS, TENHA CRESCIDO O NÚMERO DE BRASILEIROS QUE TIVERAM ACESSO AOS BANCOS ESCOLARES, SABEMOS QUE O ANALFABETISMO FUNCIONAL AINDA É UMA REALIDADE NO PAÍS. NESTE CONTEXTO, SURGE A DISCUSSÃO SOBRE DOIS CONCEITOS CRUCIAIS PARA A FORMAÇÃO DA SOCIEDADE: A ALFABETIZAÇÃO E O LETRAMENTO.​PINGOELLO, IVONE; FURTADO, JOÃO CARLOS DIAS. LÍNGUA PORTUGUESA: LEITURA, PRODUÇÃO DE TEXTO E LITERATURA INFANTIL. MARINGÁ-PR.: UNICESUMAR, 2018. SOBRE ISSO, ANALISE AS AFIRMAÇÕES A SEGUIR CONSIDERANDO V PARA VERDADEIRO E F PARA FALSO. I. ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO SÃO CONCEITOS ANTAGÔNICOS, AO PASSO QUE O LETRAMENTO DISPENSA A ALFABETIZAÇÃO. II. A ALFABETIZAÇÃO ESTÁ ATRELADA AO DOMÍNIO DO CÓDIGO DA LÍNGUA, ENGLOBANDO A LEITURA E A ESCRITA EM LÍNGUA MATERNA.  III. ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO SÃO CONCEITOS COMPLEMENTARES, VISTO QUE NÃO É POSSÍVEL DISSOCIAR AS PRÁTICAS LETRADAS DO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO. IV. O LETRAMENTO TEM A VER COM AS PRÁTICAS SOCIAIS QUE O INDIVÍDUO REALIZA POR MEIO DO USO DA LÍNGUA(GEM) NOS MAIS VARIADOS CONTEXTOS EM QUE ESTE ESTÁ ENGAJADO.    AS AFIRMAÇÕES I, II, III E IV SÃO, RESPECTIVAMENTE:
Enunciado:
QUESTÃO 1
· 
Os esforços de Ferdinand de Saussure abriram os caminhos para o reconhecimento da linguística enquanto uma área da ciência. Dentre suas principais ideias consta a dicotomia langue/parole, na qual o autor distingue língua (o código escrito) e fala (a oralidade). Com isso, Saussure reconhecia que a oralidade e a escrita são processos que operam de maneiras distintas.
PINGOELLO, Ivone; FURTADO, João Carlos Dias. Língua Portuguesa: Leitura, Produção de Texto e Literatura Infantil. Maringá-Pr.: UniCesumar, 2020.
​A partir dessas considerações e com base nas discussões sobre oralidade e escrita, analise as afirmações a seguir.
I. A escrita é uma técnica relacionada profundamente ao processo de urbanização, por isso, o uso da escrita se faz mais presente neste contexto do que no espaço rural.
II. O ser humano desenvolve o domínio da fala naturalmente em seu cotidiano, em suas relações interpessoais, em um processo formativo menos incisivo em comparação ao da escrita.
III. A oralidade e a escrita partem da necessidade humana de comunicar-se, de modo que todo ato comunicacional envolve a relação emissor/receptor.
 
É correto o que se afirma em
Parte superior do formulário
Alternativas
Alternativa 1:
I, apenas.
Alternativa 2:
II, apenas.
Alternativa 3:
III, apenas.
Alternativa 4:
I e II, apenas.
Alternativa 5:
II e III, apenas.
QUESTÃO 2
· 
O INAF (Indicador Nacional de Alfabetismo Funcional) categoriza níveis distintos de escala de alfabetismo. A respeito de alguns dos níveis e de algumas das habilidades desses níveis, analise as assertivas abaixo:
 
I. O analfabeto é o sujeito que consegue localizar uma ou mais informações explícitas, expressas de forma literal em textos muitos simples.
II. O rudimentar é aquele que localiza informação expressa de forma literal em textos diversos (jornalístico e/ou científico), realizando pequenas inferências.
III. O proficiente elabora textos de maior complexidade embasado em elementos de um contexto dado e é hábil para opinar sobre o posicionamento do autor.
Parte superior do formulário
Alternativas
Alternativa 1:
I, apenas.
Alternativa 2:
II, apenas
Alternativa 3:
I e III apenas
Alternativa 4:
III apenas
Alternativa 5:
I, II e III
QUESTÃO 3
· 
Pignatari (2010) ressalta que dentre os elementos do texto dissertativo, os argumentos são a essência. Se não houver um argumento satisfatório, o melhor a se fazer é repensar a tese, pois se não ocorre nenhum argumento plausível no momento da escrita, é sinal de que a tese é frágil. A respeito dos argumentos, analise as assertivas abaixo
 PINGOELLO, I; FURTADO, J. C. D. Língua portuguesa: leitura, produção de texto e literatura infantil. Maringá: Unicesumar, 2018.
I. Do mesmo modo que há na dissertação a tese, que pressupõe uma ideia, pode haver a antítese, que seria a tese contrária, a oposição de ideias.
II. É no desenvolvimento da dissertação que o autor demonstra seu conhecimento a respeito do assunto, pois se trata da parte argumentativa e expositiva.
III. Os argumentos da dissertação podem ser abordados conforme suas causas e consequências, isto é, se será uma abordagem histórica ou comparativa, por exemplo.
 
É correto o que se afirma em
Parte superior do formulário
Alternativas
Alternativa 1:
I, apenas.
Alternativa 2:
II, apenas.
Alternativa 3:
I e III apenas.
Alternativa 4:
III apenas.
Alternativa 5:
I, II e III.
Parte inferior do formulário
QUESTÃO 4
· 
Portanto, a formação em curso de Ensino Superior promove a evolução da capacidade leitora, ampliando o campo das relações sociais, das oportunidades de trabalho, da construção de relações de sentidos entre o lido e o praticado, refletido, compreendido e aplicado em ações diárias. Essa evolução não ocorre a olhos nus, nem é perceptível sem que ocorrauma autoavaliação, ou seja, só percebemos que evoluímos quando nos auto avaliamos. Essa autoavaliação é importante para percebermos que evoluímos constantemente quando não desistimos de estudar, ler e compartilhar ideias.
PINGOELLO, Ivone; FURTADO, João Carlos Dias. Língua Portuguesa: Leitura, Produção de Texto e Literatura Infantil. Maringá-Pr.: UniCesumar, 2018.
 
Conforme vimos, a habilidade de leitura é essencial para os indivíduos. No âmbito acadêmico, esse aspecto torna-se ainda mais imprescindível, o que evoca a discussão sobre o letramento acadêmico. Sobre isso, analise as afirmações a seguir considerando V para Verdadeiro e F para Falso.
 
I. O Letramento acadêmico diz respeito ao conjunto de capacidades intelectuais, sociais e cognitivas desenvolvidas pelos indivíduos inseridos no contexto do ensino superior, indo além da decodificação do texto escrito.
II. O acadêmico engajado em processos de letramento contribui com a sociedade ao desenvolver conhecimentos relevantes dentro do seu campo de formação, sendo necessário, dentre outras coisas, independência na pesquisa.
III. O letramento acadêmico confere ao indivíduo total domínio do código da língua, ao passo que, após concluir a graduação, o acadêmico não dependerá mais de outros contextos de formação para seu desenvolvimento.
IV. No contexto da educação a distância, ser um acadêmico letrado significa ter o domínio das tecnologias disponíveis para o processo de ensino e aprendizagem, sem que isso dependa da mediação de outrem.
 
As afirmações I, II, III e IV são, respectivamente:
Parte superior do formulário
Alternativas
Alternativa 1:
F, F, V, V.
Alternativa 2:
F, V, V, V.
Alternativa 3:
V, V, F, F.
Alternativa 4:
F, V, F, V.
Alternativa 5:
V, V, V, F.
QUESTÃO 5
· 
A coesão e a coerência são elementos fundamentais para a construção do sentido do texto. A respeito desses elementos, analise as assertivas abaixo:
I. Quando um texto tem um sentido harmônico, conexo do início ao fim, isso é denominado coerência.
II. A coerência passa despercebida na leitura, ao passo que a incoerência é facilmente percebida.
III. A coesão é a articulação linguística (gramatical) entre as palavras, períodos e parágrafos.
Parte superior do formulário
Alternativas
Alternativa 1:
I, apenas
Alternativa 2:
II, apenas
Alternativa 3:
I e III apenas
Alternativa 4:
III apenas
Alternativa 5:
I, II e III
QUESTÃO 6
· 
É possível melhorarmos nossas leituras a partir do desenvolvimento de técnicas específicas e monitoramento constante das evoluções atingidas a cada nova leitura. Cabral (1986) descreve quatro etapas que promovem uma leitura com proficiência, são elas: decodificação, compreensão, interpretação e retenção.
 PINGOELLO, Ivone; FURTADO, João Carlos Dias. Língua Portuguesa: Leitura, Produção de Texto e Literatura Infantil. Maringá-Pr.: UniCesumar, 2018. (adaptado).
 
Tendo em vista as explicações sobre as etapas de leitura decodificação, compreensão, interpretação e retenção, analise as afirmações a seguir considerando V para Verdadeiro e F para Falso.
I. A fase de decodificação é a segunda etapa do processo de leitura, na qual ocorre a assimilação das informações acessadas.
II. A interpretação, terceira etapa do processo de leitura, é quando recuperamos todas as informações e conhecimentos prévios sobre o assunto.
III. A compreensão é a fase inicial da leitura, quando o leitor busca compreender o modo como o código da língua está sendo utilizado.
IV. A última etapa do processo de leitura é a retenção, quando o indivíduo já está capacitado a memorizar as informações acessadas e assimiladas.
   
As afirmações I, II, III e IV são, respectivamente
Parte superior do formulário
Alternativas
Alternativa 1:
F, F, V, V.
Alternativa 2:
F, V, V, V.
Alternativa 3:
V, V, F, F.
Alternativa 4:
F, V, F, V.
Alternativa 5:
V, V, V, F.
QUESTÃO 7
· 
De acordo com Koch & Elias (2008) e Costa Val (2006), há algumas estruturas fundamentais que devem ser observadas para a manutenção da coerência textual. A respeito dessas estruturas, avalie as afirmações a seguir com V (para verdadeiras) e F (para falsas)
I. Sobre a progressão do tema, deve haver equilíbrio entre a repetição ou retomada de aspectos importantes do texto.
II. A repetição refere-se ao encadeamento de enunciados textuais que podem ser feitos por justaposição ou conexão.
III. A articulação é a teia formada pelo texto, é o encadeamento e a ordem linear das ideias do texto.
As afirmações I, II e III são, respectivamente:
Parte superior do formulário
Alternativas
Alternativa 1:
V, V, V
Alternativa 2:
V, F, V
Alternativa 3:
F, V, V
Alternativa 4:
F, F, V
Alternativa 5:
V, V, F
QUESTÃO 8
· 
Para tornar-se, cada vez mais, um leitor eficiente e fluente, é preciso que o sujeito entre em contato com diversos gêneros textuais. A respeito dos tipos de texto e algumas de suas características fundamentais, associe as duas colunas​:
 
	1. Narração
	(  ) retrata verbalmente ambientes, objetos e pessoas.
	2. Descrição
	(  ) expõe fatos, publica notícias e acontecimentos.
	3. Dissertação
	(  ) expõe ideias, argumenta, debate conceitos.
	4. Injunção
	(  ) narração de fatos reais ou fictícios.
	5. Exposição
	(  ) instrui, orienta e ensina a manusear.
 
            
Parte superior do formulário
Alternativas
Alternativa 1:
(1), (2), (3), (4), (5).
Alternativa 2:
(4), (5), (2), (1), (3).
Alternativa 3:
(2), (5), (3), (1), (4).
Alternativa 4:
(1), (5), (4), (2), (3).
Alternativa 5:
(1), (4), (5), (2), (3).
QUESTÃO 9
· 
De acordo com Sercundes (2011), há três processos em que a escrita insere-se no contexto escolar como concepções de produção de texto. A respeito disso, avalie as assertivas abaixo:
I. A escrita entendida como dom é uma concepção equivocada, pois não apresenta uma orientação de leitura, análise linguística, estrutura e gênero textual.
II. A escrita compreendida como consequência é falha, pois procura um pretexto, isto é, filmes, músicas, história, etc., para nortear a produção textual.
III. A escrita como trabalho é uma extensão do conhecimento e trabalho realizados na aula, e funciona como uma construção e não como produção ocasional.
Parte superior do formulário
Alternativas
Alternativa 1:
I, apenas
Alternativa 2:
II, apenas
Alternativa 3:
I e III apenas
Alternativa 4:
III apenas
Alternativa 5:
I, II e III
QUESTÃO 10
· 
O Brasil é um país que, infelizmente, ainda é marcado por uma profunda desigualdade social, o que se reflete em aspectos como o acesso à educação formal e na qualidade de ensino ofertada à população. Embora, nas últimas décadas, tenha crescido o número de brasileiros que tiveram acesso aos bancos escolares, sabemos que o analfabetismo funcional ainda é uma realidade no país. Neste contexto, surge a discussão sobre dois conceitos cruciais para a formação da sociedade: a alfabetização e o letramento.
​PINGOELLO, Ivone; FURTADO, João Carlos Dias. Língua Portuguesa: Leitura, Produção de Texto e Literatura Infantil. Maringá-Pr.: Unicesumar, 2018.
Sobre isso, analise as afirmações a seguir considerando V para Verdadeiro e F para Falso.
I. Alfabetização e letramento são conceitos antagônicos, ao passo que o letramento dispensa a alfabetização.
II. A alfabetização está atrelada ao domínio do código da língua, englobando a leitura e a escrita em língua materna. 
III. Alfabetização e letramento são conceitos complementares, visto que não é possível dissociar as práticas letradas do processo de alfabetização.
IV. O letramento tem a ver com as práticas sociais que o indivíduo realiza por meio do uso da língua(gem) nos mais variados contextos em que este está engajado. 
 
As afirmações I, II, III e IV são, respectivamente:
Parte superior do formulário
Alternativas
Alternativa 1:
F, F, V, V.
Alternativa 2:
F, V, V, V.
Alternativa 3:
V, V, F, F.
Alternativa 4:
F, V, F, V.
Alternativa 5:
V, V, V, F.