A importância do Psicopedagogo na instituição escolar

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A IMPORTÂNCIA DO PSICOPEDAGOGO INSTITUCIONAL NO CONTEXTO ESCOLAR
Mára Beatriz da Cunha Brito
Graduada em Pedagogia com Habilitação pela Universidade Estácio de Sá; Atuando como professora do Ensino Fundamental 1.
RESUMO
O presente artigo tem como estudo a contribuição do Psicopedagogo no contexto escolar, fazendo-se refletir sobre a sua importância nas instituições. Percebemos que o objetivo da Psicopedagogia está na compreensão das necessidades de aprendizagem do aprendente, viabilizando recursos e atendendo as particularidades da aprendizagem que cada indivíduo necessita, buscando sempre em foco o bem estar voltado para o aprender. O Psicopedagogo ainda é uma atuação discreta, porém de suma importância, onde age de forma preventiva, identificando as dificuldades e os transtornos de aprendizagens, nos fazendo despertar sobre a necessidade de oferecer uma educação com equidade com a consciência de que existem diferentes formas de aprendizagem. 
Palavras-Chave: Psicopedagogo; Aprendizagem; Instituição; Indivíduo.
ABSTRACT
This article has as its study the contribution of psychopedagogue in the school context, reflecting on its importance in institutions. We realize that the objective of Psychopedagogy is to understand the learning needs of the learner, enabling resources and meeting the particularities of learning that each individual needs, always seeking to focus on the well-being focused on learning. Psychopedagogue is still a discrete but extremely important action, where it acts preventively, identifying learning difficulties and disorders, making us awaken about the need to offer an education with equity with the awareness that there are different forms of learning.
Key Words: Psychopedagogue; Learning; Institution; Individual.
INTRODUÇÃO
A grande importância da colaboração do Psicopedagogo Institucional, mediante aos desafios que a escola enfrenta relacionados à dificuldade de aprendizagem, devemos ressaltar que a Psicopedagogia é a ciência que estuda a aprendizagem e suas dificuldades, onde seu objeto de estudo central é o processo humano do conhecimento: seus padrões evolutivos normais e patologias tendo a família como influência no seu desenvolvimento (SCOZ,1992).
O nascimento da Psicopedagogia aconteceu na Europa, no século XX, onde Andrade afirma que o feito teria sido na década de 20, assim surgiu o primeiro Centro de Psicopedagogia do mundo, sendo ligado ao pensamento de Lacan. De acordo com Bossa (1994) e Masini (1999), a Psicopedagogia foi criada em 1946, período em que se deu a criação dos primeiros Centros Psicopedagógicos na Europa. Nestes centros, o objetivo da Psicopedagogia era ajudar crianças e adolescentes com dificuldades de comportamento, eram ocupados por psicólogos, psicanalistas, pedagogos e etc. Essa equipe mediava e orientava os tratamentos adequados para corrigir a falta de adaptação para o ambiente.
A Psicopedagogia chegou ao Brasil por influência da Argentina, a partir dos anos 60, chegando aqui clandestinamente por intermédio de exilados políticos , segundo Andrade (2004). A Psicopedagogia brasileira foi construída por base médico-pedagógico, devendo assim, de acordo com a literatura, atuando nas disfunções neurológicas, que na época foi denominada por “Disfunção Cerebral Mínima” (DCM). As disfunções neurológicas eram tratadas de forma branda, onde exames clínicos não detectavam alterações mesmo que os comportamentos mostravam diferente. Somente nos anos 2000 que iniciou a história da Psicopedagogia no Brasil, sendo criados cursos de formação, fazendo com que a sua procura aumentasse significativamente.
O Psicopedagogo tem na sua atuação diversas áreas, podendo agir preventivamente abrangendo o desenvolvimento da aprendizagem humana, utilizando estratégias visando os problemas que podem surgir. De acordo com Neves (2007), a Psicopedagogia tem como estudo o ato de aprender, visando a realidade interna e externa da aprendizagem, construindo o conhecimento tanto no aspecto cognitivo quanto no afetivo e social.
Nesse contexto, o Psicopedagogo pode atuar em clínica ou em instituição, o que difere as duas é a metodologia utilizada e o espaço que o trabalho é desenvolvido. Na Clínica, pode acontecer de forma individual ou até mesmo grupal, com a finalidade de identificar as causas internas que interferem na dificuldade de aprendizagem. Na institucional tem como objetivo precaver a frequência dos problemas de aprendizagem.
O presente artigo tem como justificativa o estudo da contribuição do Psicopedagogo no contexto escolar, fazendo-se refletir sobre a sua importância nas instituições. Fazendo-nos despertar sobre a necessidade de oferecer uma educação com equidade com a consciência de que existem diferentes formas de aprendizagem. Desta forma o objetivo geral deste artigo é compreender a importância do profissional de psicopedagogia dentro das instituições. Foram criados os seguintes objetivos específicos para delimitar o tema:
· Definir o objetivo da psicopedagogia;
· Reconhecer a importância do psicopedagogo na instituição escolar;
· Identificar os desafios do psicopedagogo na atualidade.
Esta pesquisa será desenvolvida por fontes bibliográficas de caráter qualitativo buscando despertar a devida importância de se ter um Psicopedagogo Institucional no contexto escolar. Tendo-se a consciência de sua importância nas instituições, onde o profissional pode completar a equipe e agir interativamente junto ao corpo docente. A pesquisa bibliográfica tem como objetivo fundamentar o estudo e assim aprofundá-la com opiniões de diversos autores, entre eles: ANDRADE (2002), BOSSA (2007), FREIRE (2011) e PIAGET (1976).
O QUE É A PSICOPEDAGOGIA!?
No surgimento da Psicopedagogia o seu foco era voltado a atender crianças que possuíam dificuldades de aprendizagem, onde as causas eram pesquisadas pela Psicologia e a medicina. Seu propósito eram os sintomas das dificuldades da mesma, tendo como o objetivo de corrigir os sintomas. A Pedagogia e a Psicologia começaram a possuir um olhar interligado, logo o intuito da Psicopedagoga foi criado.
Contudo, a necessidade da Psicopedagogia era entender com mais clareza o processo da aprenizagem humana, podendo a intervir nas dificuldades da mesma, no momento em que não havia compreensão dessas dificuldades, em relação aos problemas do aprendente, que eram encaminhados para outras especialidades médicas sem acontecer o tratamento adequado para as dificuldades.
Existe uma concepção em que a Psicopedagogia é apenas uma junção da Psicologia com a Pedagogia, porém essa profissão é um campo de estudo que se preocupa com a aprendizagem humana, Bossa (2007, p 24), nos diz que:
“A psicopedagogia se ocupa da aprendizagem humana, que adveio de uma demanda – o problema de aprendizagem, colocado em um território pouco explorado, situado além dos limites da psicologia e da própria pedagogia – e evoluiu devido a existência de recursos, ainda que embrionários, para atender a essa demanda, constituindo-se assim, em uma prática. Como se preocupa com o problema da aprendizagem, deve ocupar-se inicialmente do processo de aprendizagem. Portanto, vemos que a Psicopedagogia estuda as características da aprendizagem humana: como se aprender, como essa aprendizagem varia evolutivamente e está condicionada por vários fatores, como se produzem as alterações na aprendizagem, comoreconhecê-las, tratá-las e a preveni-las.” Bossa (2007, p 24)
Portanto, a Psicopedagogia tornou-se independente com métodos e estratégias próprias, com o modo de que o desenvolvimento está focado no aprendente onde ocorre a intervenção com o Psicopedagogo, assim o aprendente se torna o objeto de estudo da Psicopedagogia.
A aprendizagem não se resume apenas em uma união de criança e escola, na realidade não se pode calcular até qual idade se pode aprender. Entendemos que a aprendizagem se dá a vida inteira e em todos os lugares e não necessariamente na escola, portanto as áreas que o psicopedagogo pode atuar é ampla, não se prendendo apenas na criança, e sim emtodos que necessitem de um auxílio na aprendizagem, ou seja aqueles que possuem uma dificuldade de aprendizagem. Onde Santos (2010, p 01) pontua que o Psicopedagogo pode propor:
“Atividades e treinamento para indivíduos com problemas de aprendizagem e comportamento baseados em teorias comportamentais, como sugere a Psicologia Educacional, nem definir métodos, técnicas e estratégias de ensino como propõe a Pedagogia mas cade-nos ocupar um lugar que está na inter-relação da ensinagem e da aprendizagem.” (2010, p 01)
O Psicopedagogo pode atuar em duas áreas, clínica e institucional, sempre com foco na aprendizagem, independente da área em que está atuando, o que muda é o tipo de intervenção que o profissional deve utilizar. 
Quando o Psicopedagogo escolhe atuar em clínica, ele trabalha apoiando, orientando e intervindo de como se deve estudar, ocupa-se no tratamento da dificuldade já existente ou na prevenção da mesma. Já na institucional, atua intervindo junto a equipe docente sinalizando a dificuldade de aprendizagem. O diferencial dos dois campos de atuação se dá na resolução dos problemas.
Portanto, como foi dito anteriormente, não existe idade certa para aprender, porém, o adulto se habitua com algumas formas de aprendizagem onde às vezes não está correto e ter que reaprender de forma correta encontra dificuldade tornando o aprendizado mais lento, o que não acontece com a criança, pois está em desenvolvimento e constantes mudanças fazendo com que o aprendizado se torne mais fácil e rápido.
Segundo Fontes (2006), a psicopedagogia trabalha com foco na qualidade do conhecimento, utilizando as duas abordagens (clínica e institucional), podendo assim compreender e intervir de forma adequada no processo da aprendizagem. 
Fontes (2006) afirma também que, a Psicopedagogia conta com a Associação Brasileira de Psicopedagogia (ABPp), fundada em 1988, inicialmente em São Paulo, que tem como função assumir um compromisso de reduzir o fracasso escolar com a compreensão dos problemas que a envolvem. Hoje, a ABPp está engajada em regularizar a psicopedagogia como uma profissão no mercado de trabalho, onde possui um projeto de lei, buscando diagnosticar e prevenir problemas de aprendizagem , porém a lei ainda é apenas um projeto e encontra-se em processo de autorização.
Podemos definir a Psicopedagogia como a área responsável no processo da aprendizagem, onde se abrange o conhecimento e desenvolvimento, intervindo com estratégias e procedimentos de acordo com a individualidade de cada um.
Sendo assim o objetivo da Psicopedagogia está na compreensão das necessidades de aprendizagem do aprendente, viabilizando recursos e atendendo as particularidades da aprendizagem que cada indivíduo necessita, buscando sempre em foco o bem estar voltado para o aprender, e entendendo que cada indivíduo tem uma forma de assimilar e aprender, ou seja, é de grande importância conhecer o aprendente para saber qual a melhor forma de intervenção a ser usada. 
A IMPORTÂNCIA DO PSICOPEDAGOGO NA INSTIUIÇÃO ESCOLAR
Compreende-se que a educação sempre perdurou, porém não da forma que conhecemos hoje na atualidade. A educação se dava ao ouvir os mais velhos, com suas vivências e experiências, tornando o indivíduo apto a conviver em comunidade. Somente na idade média que a educação passou a fazer parte da escola, onde um grupo de religiosos transmitia o “saber”, este saber era reservado a elite e nobres. Só então, que, a partir do século XVII, que a escola começa a ser moldada nos modelos que conhecemos na atualidade. 
Então, o surgimento da escola está ligada ao surgimento do capitalismo, pois com a Revolução Industrial, a necessidade de trabalhadores que soubessem ler e fazer contas se tornou maior. Portanto a Instituição Escolar se torna de grande importância para o desenvolvimento do capitalismo. 
Com o passar do tempo novos paradigmas foram surgindo na educação, consequentemente ocorreram mudanças no processo ensino/aprendizagem, necessitando adequar melhorias à educação, Masini (1999) afirma que os conhecimentos são conduzidos por instituições que são designadas Escolas. A Escola passa a ser um ambiente onde são transmitidos conteúdos pedagógicos e formar o aluno como cidadão. A educação passa a ser vista como um processo fundamental para a vida pessoal, tornando o educador como facilitador do conhecimento. (CANDAU, 1993)
A intenção da escola é moldar o educando para a sociedade, além de transmitir conteúdos pedagógicos, transformando-o em um cidadão integral perante à sociedade. A escola deve então, estimular o educando a pensar, valorizando suas potencialidades, considerando a realidade social a que está inserido. Desta forma, o melhor a ser feito é diversificar o aprendizado, adaptando a realidade do aluno, possuindo ou não especificidades. Cada indivíduo possui uma realidade e sua história, a escola possui um papel significativo, contribuindo para a formação integral do mesmo. (PIAGET, 1976)
A Psicopedagogia possui um papel importante na formação do educando, pois colabora com o seu desenvolvimento, buscando meios para que consiga alcançar objetivos propostos pelo educador. Na instituição escolar, o psicopedagogo, apresenta um papel importante em relação às atividades desenvolvidas, se dedica ao planejamento educacional e assessoramento pedagógico, colaborando com planos educacionais lúdicos, atuando numa modalidade cujo caráter é clínico institucional, ou seja, realiza evidências, fazendo um trabalho institucional e propostas operacionais pertinentes. (FREIRE. 1996)
O Psicopedagogo ainda é uma atuação discreta, porém de suma importância, onde age de forma preventiva, identificando as dificuldades e os transtornos de aprendizagem. Uma parte da aprendizagem, do educando, se dá no contexto escolar, e a outra se dá no meio em que está inserido.
Quando acontece um baixo desempenho escolar, em alguns casos, é necessário encaminhar para que o psicopedagogo intervenha, podendo trabalhar as dificuldades de aprendizagem, possuindo então, o objetivo de esclarecer o que está causando as dificuldades de aprendizagem.
Na leitura que o Psicopedagogo faz do aluno com dificuldade de aprendizagem possui espaços em que são usados recursos que dão a direção para solucionar os problemas que a causam. Dessa maneira, o psicopedagogo possui um caráter preventivo e de auxílio na prática pedagógica. Bossa (2007, p 89) diz que “pensar a escola à luz de vista de quem ensina e de quem aprende, abrangendo a participação da família e da sociedade”. 
No contexto educacional, é imporatnte relacionar a escola com a sociedade, de um modo geral, elas não podem ser vistas separadas, desta forma o sistema de ensino representa a sociedade em que está introduzido.
“A escola caracteriza-se como um espaço concebido para realização do processo de ensino/aprendizagem do conhecimento historicamente construído; lugar no qual, muitas vezes, os desequilíbrios não são compreendidos”. (GASPARIAN, 1997, p 24)
Muitas pessoas possuem a visão de que o psicopedagogo institucional, quando chega na escola, irá resolver todos os problemas que perduram na instituição, porém, este profissional, não possui respostas para todos os problemas. O psicopedagogo vai investigar em conjunto com a equipe docente, será um trabalho em equipe. O maior desafio das instituições hoje é tirar o rótulo de que a aprendizagem escolar é um mal necessário e inserir que os alunos podem sim, sentir prazer na aprendizagem. Diante disso, Barbosa (BARBOSA,apud Pontes, 2010) nos diz que:
“Transformar a aprendizagem em prazer não significa realizar uma atividade prazerosa, e sim descobrir o prazer no ato de: construir ou de desconstruir o conhecimento; transformar ou ampliar o que se sabe; relacionar conhecimentos entre si e com vida; ser co-autor ou autor do conhecimento; permitir-se experimentar diante de hipóteses; partir de um contexto para a descontextualização e vice-versa; operar sobre o conhecimento já existente; buscar o saber a partir do não saber; compartilhar suas descobertas; integraração, emoção e cognição; usar a reflexão sobre o conhecimento e a realidade; conhecer a história para criar novas possibilidades.” (BARBOSA,apud Pontes, 2010)
Segundo Barbosa (2001), a Psicopedagogia, é uma área onde se estuda o ensino/aprendizagem, contribuindo com o resgate do prazer no ato de aprender. No conhecimento psicopedagógico é essencial que o educando possua a capacidade cognitiva (adquirir conhecimento), afetiva, ter criatividade e socialização.
Ocorreram mudanças no contexto educacional, onde o conhecimento científico só funciona se estiver ao lado do social, e que são encontradas soluções para enfrentar as mudanças que acontecem nas escolas. As mudanças estão acontecendo aos poucos, e devem ser colocadas em prática devagar, em ordem de surgimento. 
A tarefa do Psicopedagogo Institucional é facilitar o processo ensino/aprendizagem, utlizando estratégias onde a escola possa cumprir suas metas, e auxiliando na identificação das dificuldades encontradas na aprendizagem.
DESAFIOS DO PSICOPEDAGOGO INSTITUCIONAL NA ATUALIDADE
Os professores estudam as tendências pedagógicas, e com o passar dos anos os métodos utilizados para o ensino se modificam, pois a educação está dentro de um outro contexto que é a sociedade, que sempre se modifica. 
Percebemos que a prática psicopedagógica apoia-se em teorias sólidas, porém com pensamentos e argumentações contextualizadas, transformando algo ultrapassado para a atualidade na Educação. 
 São muitos os desafios que o psicopedagogo encontra na atualidade, dentre eles, estão:
· O currículo;
· A avaliação da aprendizagem;
· Trabalho com projetos;
· Reuniões de pais;
· Indisciplina na escola;
· O fracasso escolar;
· A inclusão;
· O planejamento com enfoque psicopedagógico;
· Formação continuada da equipe docente;
· Conselho de classe;
· Dificuldades/Transtornos de aprendizagem;
· Afetividade e aprendizagem.
	
O currículo 
	A escola possui um currículo a ser seguido, sendo baseado na sociedade em que a mesma está inserida, adequando-se a cultura e dessa maneira moldando-se às condições cognitivas, afetivas e biológicas.
	
A avaliação da aprendizagem
	A avaliação tem sido usada por muitos professores como um meio de poder sobre o educando, alguns alunos acabam tirando nota somente para passar, e na realidade não assimilam o conteúdo. A sugestão da Psicopedagogia é a avaliação humanizada, onde é levada em consideração a parcialidade do educando.
	
Trabalho com projetos
	O melhor proveito de trabalhar com projetos é que, na maioria das vezes, pode ser trabalhado um tema multidisciplinar, e também, um melhor aproximação entre professor e aluno.
	
Reuniões de pais
	A maior dificuldade encontrada quando se refere à reunião de pais, é a pouca participação dos mesmos, no meio escolar. Nestas reuniões são feitas para passar informações do que vai acontecer durante o ano letivo. No olhar psicopedagógico, os pais são seres em processo de aprendizagem.
	
Indisciplina na escola
	É, talvez, um dos maiores desafios no meio educacional, colocar limites e valores na escola. Na visão psicopedagógica é compreendido que este comportamento pode vir a ser um problema afetivo ou até mesmo de aprendizagem.
	
O fracasso escolar
	Não se pode encontrar culpados para o fracasso escolar, e sim alternativas para resolver esta situação. A escola precisa ser um lugar onde os alunos sintam vontade de estar presente, o professor é a peça fundamental para que ocorra este vínculo. 
	
A inclusão
	A escola precisa saber a diferença entre “integração” e “inclusão”, o aluno só estará incluído quando está vivenciando a aprendizagem e a socialização.
	
O planejamento com enfoque psicopedagógico
	O planejamento é uma prática colocada que é muito importante no dia a dia da escola, onde o professor realiza o que está no currículo escolar. No final do planejamento pode ser colocado a avaliação, neste momento do planejamento, o educador precisa observar se ocorreu o objetivo proposto.
	Formação continuada da equipe docente
	Entendemos, que como educadores, a formação é contínua, e é necessário que a escola ofereça formação continuada.
	
Conselho de classe
	O conselho de classe deve ser notado como um meio onde professores de outras áreas podem trocar informações da turma ou de alunos, planejar estratégias e intervenções pedagógicas.
	
Dificuldades/Transtornos de aprendizagem
	O professor precisa ter a sensibilidade em auxiliar os alunos a superar as barreiras que o impedem de aprender.
	
Afetividade e aprendizagem
	
	O psicodedagogo tem como conceito que, para o aluno aprender, é preciso retomar a autoestima, pois não aprendemos se não tivermos o desejo de aprender. Um método muito eficaz para o regate da autoestima é elogiar e incentivar, mostrar que seu aluno é capaz de realizar determinada atividade.
Fonte: http://www2.videolivraria.com.br/pdfs/14868.pdf acessado em 29/07/2020
Como vimos acima, os desafios são muitos, porém o Psicopedagogo precisa agir e conseguir alcançar os objetivos pré-estabelecidos, tendo ação preventiva dos obstáculos que possam surgir no contexto educacional.
Para fundamentar este artigo foi realizada uma entrevista com a Psicopedagoga Karla Rios Thomé Branco. Com 47 anos de idade, ela tem 8 anos de formação na área. O intuito desta entrevista foi a compreensão da atuação do profissional de Psicopedagogia dentro das instituições, ou seja, para entender o aspecto positivo e negativo dessa profissão. 
Ela iniciou na área da Psicopedagogia Institucional em 2014 e nos relata que a Psicopedagogia é uma combinação de dois ramos principais de estudo, a Pedagogia e a Psicologia. Ela fornece ferramentas para facilitar todas as áreas do processo de ensino e da aprendizagem. Hoje atua como Psicopedagoga Institucional, na qual desenvolve atividades que visam ajudar a escola a melhorar, criando assim as condições adequadas para aprendizagem dos alunos. 
Para Karla o desafio que encontra é a valorização da profissão. “Tantos anos de existência, e, no entanto, os anos não foram suficientes para uma clara especificidade da área. Percebo, até entre os próprios profissionais há debates sobre locais de atendimentos, modalidades e recursos de atuação com profissionais de outras áreas. Continuaremos sempre em busca de novas formações, não podemos parar. Mas, continuo acreditando muito na nossa profissão.” 
Ela nos orienta que a escola é um ambiente importante para o desenvolvimento integral das nossas crianças, no entanto, de forma bem significativa, esse espaço, há muitos alunos apresentando dificuldades de aprendizagem. As escolas ainda se preocupam muito com os conteúdos, excluindo os alunos que não se adaptam a esse tipo de método. E afirma que Psicopedagogos tem a tarefa de tentar compreender o porquê de esse aluno não aprender. Nesse contexto, vamos desenvolver um trabalho junto a equipe escolar para romper com esse fracasso escolar apresentado dentro da Instituição.
Foi questionado se o profissional de Psicopedagogia é reconhecido nas instituições escolares e para ela hoje os Psicopedagogos são requisitados com mais frequência do que antes. Não são legalmente reconhecidos o que impede de ter a carteira assinada como Psicopedagogos dentro da Instituição Escolar. É um campo amplo, mas que apresenta ainda muitos desafios frente às dificuldades que a profissão apresenta.
Ao final da entrevista foi perguntando as metodologias utilizadas para a identificação das dificuldades e dos transtornos de aprendizagem dos alunos, e em sua resposta foi que no consultório, ela faz um acompanhamento multidisciplinar com todos os profissionais que atendem a criança, como fonoaudiólogos, neurologistas infantis e psicólogos. Desta forma, pode usar testes para avaliação da criança. Entra em contato com os professores para que eles possam analisar os rendimentos e as dificuldades encontradas pelo aluno. Faz também um relatório que descreve a situação do aluno à equipe multidisciplinar. Vale ressaltar que a Psicopedagogia é o entendimento de que todas as crianças sejamreconhecidas como um ser singular e irrepetível, que para cada uma a especificidade da intervenção de seu Transtorno de Aprendizagem será única, podendo assim ser construído um plano terapêutico que venha atender suas necessidades, dificuldades, ritmo e possibilidades.
A Psicopedagogia é vista como a área que investiga a dificuldade de aprendizagem, onde o foco principal é que o educando aprenda, refletindo sobre os desafios que estão à sua frente. Seu papel é melhorar qualitativamente a aprendizagem e acessorar a equipe pedagógica. O Psicopedagogo atua, segundo Bossa (1994), em três etapas, o primeiro, investiga meios para diminuir os problemas na aprendizagem da escola, o segundo, tem como foco alterar processos educacionais já existentes na instituição, e o terceiro, tem como meta praticar e eliminar preventivamente novos problemas.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A partir dos resultados desta pesquisa, foi abordado a importância deste profissional no contexto escolar, e mostra as outras funções que atua dentro do mesmo. Observamos que a sua atuação é muito importante, pois trabalha em conjunto com a comunidade escolar, contribuindo de forma preventiva nas dificuldades de aprendizagem. 
A atuação do Psicopedagogo Institucional é fundamental, ele colabora com os docentes e discentes resolvendo situções conflitantes, essa prática envolve o processo ensino/aprendizagem, devendo ser repensada se o aluno não conseguir assimilar o conteúdo. 
Este profissional possui um trabalho multidisciplinar, onde resolve os problemas dentro de suas limitações e especificidades, auxiliando a escola a retirar empecilhos, agindo preventivamente nas dificuldades favorecendo um aprendizado significativo.
Desta forma, o objetivo da Psicopedagogia Institucional alcança seu foco quando compreende as necessidades de aprendizagem do educando, tornando possível o aprendizado a partir de recursos pedagógicos para que o mesmo aprenda. 
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