Atividade Objetiva 1_ História da Educação

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Atividade Objetiva 1
Entrega 21 de set de 2020 em 23:59 Pontos 1 Perguntas 5
Disponível 3 de set de 2020 em 0:00 - 21 de set de 2020 em 23:59 19 dias
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0,2 / 0,2 ptsPergunta 1
As evidências Históricas em relação aos primeiros hominídeos ou aos
nossos antepassados como seres humanos tem data aproximada de 13
milhões de anos. Durante este período percorriam o nosso planeta
(nomadismo), foram se adaptando às condições geográficas e climáticas,
geraram descentes e de acordo com a teoria evolucionista, o homem de
hoje é resultado de um processo lento de mutação e transformação da
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performance física. O bipedismo, teoria defendida por muitos
pesquisadores, surgiu no Paleolítico ou Idade da Pedra Lascada, período
em que começou a produção de ferramentas, proporcionando uma
melhor adaptação do homem ao meio natural. “O período Paleolítico
Inferior é o mais provável período da existência de uma forma de
organização grupal rudimentar de humanos. Tal característica, assim
como o uso da pedra lascada como arma, era uma condição fundamental
para caçar grandes animais. É importante salientar que o
desenvolvimento de uma forma de educação que transmitisse o
conhecimento se tornou essencial nessa forma primária de vida
comunitária, o que auxiliava substancialmente na preservação da cultura
e no desenvolvimento da sociedade, uma vez que eliminaria os
processos de erro e acertos já experimentados. Diante dessas
necessidades, a maneira encontrada pelas sociedades tribais para
educar suas crianças e prepará-las para a vida na tribo foi na própria
vida da tribo.” (RIBEIRO, M.E.S. et al, 2018, 15). Livro: História da
Educação. Autor: Ribeiro, Max Elisandro dos Santos. Livro disponível na
Minha Biblioteca.
Analisando o texto acima, podemos inferir como verdadeira a afirmativa
em relação a educação no período Paleolítico:
 
A educação tinha como objetivo a formação integral da criança. Não
existia a escrita, a família tinha um papel importante na educação de seus
filhos por meio das tradições principalmente religiosas. Durante este
período, as escolas eram elitizadas, atendendo as famílias tradicionais.
 
A educação tinha como objetivo preparar as crianças para os rituais
religiosos e teológicos, mostrando a importância de celebrar momentos
importantes da existência, tais como: nascimento, vida adulta, casamento,
entre outros.
 
A educação tinha como objetivo valorizar os conhecimentos religiosos, os
sacerdotes controlavam o saber herdado pela antiguidade clássica. A
educação neste período tinha uma visão teocêntrica, o sagrado era a base
de toda a fundamentação pedagógica.
 
A educação tinha como objetivo a formação de um cidadão “completo”;
isto é, um cidadão com o desenvolvimento psicológico equilibrado, um
bom preparo físico e conhecimentos culturais. Um estado forte depende
de uma boa educação.
 
A educação tinha como objetivo preparar as crianças para a vida coletiva
da tribo. De forma geral, os mais velhos, eram responsáveis pela
transmissão de conhecimentos, ações de sobrevivência, como a caça e a
pesca. A criança aprendia por meio da observação e realizando atividades
junto com os adultos.
Correto!Correto!
A alternativa selecionada está correta. A criança era preparada para
a vida coletiva e a sobrevivência. Os mais velhos tinham a função de
educar por meio da observação e realizando atividades junto com os
adultos.
0,2 / 0,2 ptsPergunta 2
O domínio das regiões férteis favoreceu a formação das primeiras
civilizações. Foram nestes espaços geográficos que o homem se fixou a
terra, diminuindo gradativamente o nomadismo. A partir de então,
começou o domínio da natureza por parte do homem, criação de
utensílios agrícolas, domesticação de animais, construção de canais de
irrigação e a formação de grandes grupos que posteriormente formaram
estruturas mais complexas formando as primeiras cidades e estados.
Entre todas estas civilizações, o Egito, que se desenvolveu às margens
do rio Nilo, no meio do deserto do Saara, as cheias proporcionavam água
e solos férteis. Com estes fatores de ondem natural, o Egito desenvolveu
um Estado centralizado na figura do Faraó. 
Rio Nilo, Dádiva de Deus, na estação quente de junho a setembro,
ocorrem a cheias, invadem as margens e vales com sedimentos férteis.
No início de outubro (outono), as águas recuam e começam as atividades
agrícolas. É o segundo maior rio do mundo, percorrer 6.650 km, perde
apenas pelo Rio Amazonas. Nasce na cidade de Uganda, no lago Vitória
e deságua no Mar Mediterrâneo em forma de delta. 
Em relação a civilização Egípcia podemos inferir como verdadeiras as
asserções: 
I – Estrutura social com rígida divisão de classe, valorizavam a
espiritualidade, tais manifestações se concretizaram na construção de
pirâmides e templos. 
II – Os responsáveis pela educação eram os escribas e tinham como
objetivo a perpetuação das tradições religiosas além de aprenderem
cálculos nas áreas de matemáticos, botânica, agricultura e
conhecimentos envolvendo a vida real com propósito de resolver
questões práticas e cotidianas. 
III – Somente os filhos dos escribas e sacerdotes aprendiam a ler e a
escreve. A maioria das crianças aprendiam com os seus pais. 
IV – A educação era para todos, aplicavam métodos de questionamentos
sobre a estratificação social rígida, a intenção era aplicar métodos
pautados em pensamentos críticos e sociais. 
Estão corretas as asserções:
 I; II; III e IV 
 I; II e III apenas Correto!Correto!
Alternativa está correta. Somente as asserções I; II e III contemplam
o objetivo da pergunta. A civilização Egípcia tinha uma estrutura
estamental rígida. Os escribas tinham o papel de educar, ensinavam
temas religiosos e atividades ligadas a vida real. Deixaram grande
obras que desafiam o tempo.
 I; III e IV, apenas 
 III e IV, apenas 
 I e II, apenas 
0,2 / 0,2 ptsPergunta 3
De acordo com a histografia, a educação das crianças nas sociedades
tribais era prepará-las para as atividades presentes na vida da própria
tribo. Os adultos tinham a função de ensinar as crianças de como
executar tarefas diárias e elas acompanhavam os adultos para
vivenciarem as práticas laborais. “Outro aspecto importante na
educação nas sociedades tribais foi a crença em mitos e lendas. Essas
crenças auxiliavam em sua visão de mundo, reforçavam os valores
morais existentes na comunidade e “explicavam” numerosas dúvidas,
como a existência da vida e do mundo, por exemplo. Dessa forma, ao
considerar esses aspectos, você será capaz de identificar os processos
educacionais das sociedades tribais, bem como compreender sua
importância para a organização social, sistematização da vida e a
preservação das tradições e da religiosidade.” (RIBEIRO, M.E.S. et al,
2018, 15) 
Livro: História da Educação. Autor: Ribeiro, Max Elisandro dos Santos.
Livro disponível na Minha Biblioteca. 
De acordo com o texto, estão corretas as asserções em relação as
sociedades tribais e pré-históricas: 
I – A educação estava a cargo de todos os adultos, era transmitida por
meio da oralidade e de rituais sagrados, pois não havia a escrita. As
mulheres tinham a tarefa da coleta de frutos e o artesanato e o sexo
masculino desenvolviam as habilidades com a caça, guerra e construção
de moradias.Neste ambiente social, as crianças vão aprendendo pela
observação e repetição. 
II - Segundo pesquisadores, os adultos demonstravam paciência com os
erros infantis, respeitavam seu ritmo de desenvolvimento e não faziam
uso de castigos na educação das crianças. 
III – As brincadeiras estavam relacionadas a exploração da natureza. Os
mais velhos eram responsáveis por manter as tradições e educar os mais
novos. 
IV – A arte, também fez parte do desenvolvimento destas comunidades
antigas. Desenvolveram habilidades musicais, danças, pintura corporal e
adornos. 
Estão corretas as alternativas:
 I; II; III e IV Correto!Correto!
Alternativa está correta. Somente as asserções I; II; III e
IV contemplam o conhecimento científico. Todas as asserções são
verdadeiras em relação as sociedades tribais e pré-históricas
 I e III, apenas 
 I e IV, apenas 
 III e IV apenas 
 I e II, apenas 
0,2 / 0,2 ptsPergunta 4
Leia o trecho a seguir:
Quando as sociedades se tornaram mais complexas [no período da
Antiguidade], vimos que a divisão se instalou no seio delas: as mulheres,
confinadas no lar, passaram a ser dependentes dos homens, os
segmentos sociais se especializaram entre governantes, sacerdotes,
mercadores, produtores e escravos, criando-se uma hierarquia de
riqueza e poder. Essas mudanças exigiram uma revolução na educação,
que deixou de ser igualitária e difusa, portanto acessível a todos, como
nas tribos. Enquanto alguns eram privilegiados, o restante da população
não tinha direitos políticos nem acesso ao saber da classe dominante.
Em decorrência, estabeleceu-se uma diferenciação entre os destinados
aos estudos do sagrado e da administração e aqueles voltados ao
adestramento para os diversos ofícios especializados. Teve início, então,
o dualismo escolar, que destina um tipo de ensino para o povo e outro
para os filhos dos nobres e de altos funcionários. A grande massa era
excluída da escola e submetida à educação familiar informal.
ARANHA, Maria Lucia de Arruda. História da educação e da Pedagogia:
Geral e do Brasil. 2 ed. São Paulo: Moderna, 1996, p. 51-52
Estão corretas as alternativas:
I. A educação desenvolvida entre os povos tribais era caracterizada por
sua divisão entre povo e nobreza, enquanto a educação das primeiras
sociedades era marcadamente igualitária e acessível a todos os
indivíduos.
II. A noção de dualismo escolar pode ser explicada como uma proposta
de educação que se divide, seguindo as hierarquias dentro da sociedade,
oferecendo educação de qualidade para os privilegiados e treinamento
para o trabalho para a maioria das pessoas.
III. Quando as sociedades ficaram mais complexas, depois da Pré-
História, foi criada uma hierarquia que promoveu uma grande
transformação na educação, rompendo com o modelo da Educação
Difusa.
IV. Nas primeiras sociedades os assuntos ligados aos temas sagrados
eram amplamente difundidos entre todos os indivíduos, para garantir que
todos conhecessem a religião oficial e, desta forma, seguissem
corretamente os preceitos religiosos.
 II e III, apenas. Correto!Correto!
Alternativa está correta. Somente as afirmativas II e III estão
corretas, ao explicarem o conceito de dualismo escolar, e indicarem
o rompimento com a Educação Difusa. A alternativa I está incorreta
pois houve uma inversão do que é Educação Difusa e a educação
das primeiras sociedades. A alternativa IV está incorreta pois os
estudos sagrados eram privilégio de poucos, sempre ligados à
nobreza.
 I, II e IV, apenas. 
 I e II, apenas. 
 III e IV apenas. 
 II, III e IV apenas. 
0,2 / 0,2 ptsPergunta 5
Leia o trecho a seguir:
Nas civilizações orientais não havia propriamente uma reflexão
predominantemente pedagógica. As orientações sobre como educar
permeiam os livros sagrados, que oferecem regras ideais de conduta,
segundo as prescrições religiosas e morais, a fim de perpetuar os
costumes e evitar a transgressão das normas. Daí o caráter religioso dos
compromissos impostos e não discutidos. 
A princípio o conhecimento da escrita era bastante restrito, devido ao seu
caráter sagrado e esotérico. Com o tempo, aumentou o número dos que
procuravam instrução, embora apenas os filhos dos privilegiados
conseguissem atingir os graus superiores. 
Até as pesquisas atuais, as civilizações consideradas mais antigas são
as do Egito e da Mesopotâmia. 
ARANHA, Maria Lucia de Arruda. História da educação e da Pedagogia:
Geral e do Brasil. 2 ed. São Paulo: Moderna, 1996, p. 51-52
Analisando os conteúdos ensinados nas primeiras sociedades humanas,
podemos destacar que:
 
A grande preocupação dos dirigentes das primeiras sociedades era, sem
dúvida, o desenvolvimento econômico, o que causou fortes investimentos
na área de formação profissional.
 
Predominavam os assuntos ligados à conduta dos indivíduos, com forte
influência da religião, o que atingia também o acesso à escrita,
considerada sagrada, portanto, privilégio de poucos.
Correto!Correto!
A alternativa selecionada está correta. As primeiras sociedades,
como Egito e Mesopotâmia, eram teocráticas, ou seja, tinham a
religião como determinante das vidas, dos costumes e da
administração, por isso os estudos religiosos eram tão importantes.
Entretanto, como se trata de uma Educação Tradicionalista, o
acesso à educação e à escrita era privilégios de poucos.
 
Os povos que formaram as primeiras sociedades tinham grande
necessidade de arrecadar impostos para a manutenção da vida coletiva e,
por causa dessa necessidade, ensinavam para todos conhecimentos de
contabilidade.
 
Como a base da economia das primeiras sociedades humanas eram as
atividades agropecuárias, havia grande incentivo para o oferecimento de
conteúdos da área da engenharia agrônoma.
 
As primeiras sociedades humanas foram fortemente marcadas por
inquietações diante dos mistérios da natureza, o que proporcionou o
desenvolvimento de currículos escolares com intensa presença da
Filosofia.
Pontuação do teste: 1 de 1