Prova Online - PRÁTICA PEDAGÓGICA NA ESCOLARIZAÇÃO DO ALUNO COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL

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Prova Online 
Disciplina: 100664 - PRÁTICA PEDAGÓGICA NA ESCOLARIZAÇÃO DO 
ALUNO COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL 
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou: 
QUESTÃO 1 
A parceria entre a família e a escola, por meio de uma relação 
colaborativa, mostra-se basal no processo de inclusão escolar dos 
alunos com deficiência intelectual. Em relação ao papel da equipe 
educativa, destaca-se a importância de buscar não apenas aprofundar os 
conhecimentos sobre a deficiência intelectual, mas também de 
desenvolver ou aperfeiçoar habilidades como a capacidade de empatia e 
escuta para compreender o ponto de vista dos pais. 
Em relação a este tema, analise as seguintes proposições: 
I. A utilização de uma linguagem clara e adequada ao nível cultural dos 
familiares é uma condição importante para que se estabeleça uma 
relação efetiva entre a escola e a família. 
II. A equipe educativa precisa conscientizar-se de que possui um 
conhecimento superior ao dos familiares em relação ao desenvolvimento 
do aluno com deficiência intelectual e, portanto, tem mais condições de 
decidirem sobre as situações de aprendizagem destes alunos. 
III. É fundamental desenvolver a capacidade de negociação, entendida 
como a busca de soluções consensuais entre a família e profissionais, 
embora as decisões finais caibam sempre aos pais. 
IV. Na relação família e escola o conflito surge como algo inevitável e 
demanda capacidade dos profissionais resolvê-los de forma assertiva 
São corretas as alternativas 
 
 
 
a ) 
 I, III e IV, apenas 
 
 
b ) 
 II e IV, apenas. 
 
 
c ) 
 I e IV, apenas. 
 
 
d ) 
 II e III, apenas. 
 
 
e ) 
 I e III, apenas. 
 
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QUESTÃO 2 
No paradigma da educação inclusiva, o principal desafio docente é 
responder a diversidade presente em sala de aula, rompendo com a ideia 
de que todos os alunos realizam as atividades propostas na mesma hora, 
da mesma forma e com os mesmos recursos. No caso dos alunos com 
deficiência intelectual, o enfrentamento de tal desafio é fundamental, pois 
estamos diante de um aluno que possui uma forma de pensamento 
diferente de seus pares e que exige um trabalho pedagógico consistente 
e específico, tendo em vista a superação de suas dificuldades. 
Diante dessa assertiva, analise as seguintes alternativas: 
I. É de extrema importância que em seu planejamento o professor 
organize o ensino com base em aprendizagens comuns, objetivando 
atingir todos os alunos, mas considerando as necessidades educativas 
dos alunos com deficiência. 
II. Um planejamento adequado e bem fundamentado não exige do 
professor a revisão de sua prática, pois ao ser bem aplicado, possibilitará 
que todos alunos aprendam, mesmo que com alguma dificuldade. 
III. Para um melhor desenvolvimento e aprendizagem dos seus alunos, o 
professor deve considerar diferentes estratégias de ensino e ampla gama 
de materiais e recursos que abordem determinados temas e conteúdos. 
IV. O professor deve realizar um planejamento comum para seus alunos 
e em paralelo propor estratégias diferenciadas para os alunos com 
deficiência, facilitando as atividades para que eles possam realizar. 
São corretas as afirmações: 
 
 
a ) 
 II, III e IV. 
 
 
b ) 
 I e II. 
 
 
c ) 
 III e IV. 
 
 
d ) 
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 I e III. 
 
 
e ) 
 I, II, III. 
 
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QUESTÃO 3 
Na contemporaneidade, as discussões a respeito da escolarização dos 
alunos com deficiência têm sido direcionadas por políticas educacionais 
baseadas no paradigma da inclusão. Tal forma de compreensão traz 
implicações importantes para o aluno com deficiência e a escola. Com 
relação à Educação Inclusiva, assinale a alternativa correta: 
 
 
a ) 
 Na educação inclusiva a criança com deficiência deve ser avaliada com objetivo de 
investigar o nível de suas dificuldades, para que se realize um trabalho voltado para 
superação dessas mesmas dificuldades, de maneira que o aluno posso se adaptar a 
metodologia de ensino da escola. 
 
 
b ) 
 O novo direcionamento dado pela educação inclusiva indica que a escola deve dispor de 
um esforço contínuo para modificar todas as estruturas que geram a exclusão, eliminando 
tanto as barreiras físicas/arquitetônicas quanto as atitudinais/comportamentais, além de 
promover modificações pedagógicas para que possa garantir às crianças com deficiência 
uma melhor escolarização. 
 
 
 
c ) 
 A educação para ser inclusiva dever partir de uma modelo de criança universal, que se 
desenvolve a partir de determinadas etapas fixas e padronizadas 
 
 
d ) 
 Na educação inclusiva não há necessidade de grandes mudanças organizacionais, 
curriculares e nas práticas pedagógicas, pois o aluno com deficiência deve ser tratado 
como qualquer outro aluno para que de fato ocorra sua inclusão. 
 
 
 
e ) 
 A Educação Inclusiva baseia-se na ideia de "normalização" da criança com deficiência. 
Isto significa tornar a criança com deficiência mais próxima daquilo que se espera de uma 
criança sem deficiência para que ela possa ser incluída em uma classe regular. 
 
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QUESTÃO 4 
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Com certeza haverá alunos que necessitarão de adaptações de grande 
porte em algumas áreas, mas não de pequeno porte. Da mesma forma, 
haverá alunos que para usufruir dos benefícios da escolaridade, 
necessitarão das de pequeno porte em algumas, ou mesmo em todas as 
categorias. Em síntese, as adaptações deverão ser implementadas, 
garantindo a cada aluno as respostas educacionais de que necessita, 
sejam elas quais forem, bem como de qual natureza e complexidade. 
A respeito das adaptações curriculares de grande porte, assinale a 
alternativa correta: 
 
 
 
a ) 
 Dizem respeito principalmente às adaptações da temporalidade escolar, pois constituem 
ajustes no tempo de permanência de um aluno em determinada série. 
 
 
b ) 
 São as mudanças relacionadas apenas ao contexto mais geral, como aquisição de 
mobiliário, equipamentos e recursos materiais específicos. 
 
 
c ) 
 Compreendem ações que são de competência e atribuições das instâncias político-
administrativa superiores, já que exigem modificações que natureza administrativa, 
financeira, burocrática, entre outras. 
 
 
d ) 
 Tais adaptações, por serem mais gerais, são um documento à parte do "plano 
individualizado" do aluno. 
 
 
e ) 
 São chamadas de grande porte porque implicam a retirada de determinados conteúdos do 
currículo e o acréscimo de outros. 
 
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QUESTÃO 5 
(ENADE 2005) Após discussão pela disputa de um brinquedo, uma das 
crianças fica quieta, senta-se próximo à casinha de boneca e chora. A 
professora a observa sem intervir. Após alguns instantes, conversa com 
ela e depois a acompanha para que tome um copo d'água e lave o rosto, 
afim de retomarem as atividades, incentivando-a a participar. A 
professora de educação infantil, que considera o sentimento como 
construção social e se preocupa em observar, escutar e aprender com a 
criança, entende o choro como manifestação de medo, insegurança, 
raiva ou tristeza, sensações que: 
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a ) 
 Fazem sofrer e, por isso, devem ser evitadas ou reduzidas nas situações escolares. 
 
 
b ) 
 Necessitam ser vivenciadas pela criança da mesma forma que as relacionadas à alegria, 
à curiosidade e ao prazer. 
 
 
c ) 
 Precisam ser estimuladas de modo a fortalecer a criança para enfrentar as situações de 
violência. 
 
 
d ) 
 Exigem a intervenção do professor para acalmar a ansiedade da criança. 
 
 
e ) 
 Provocam a agressividade entre as crianças e, portanto, devem ser impedidas. 
 
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QUESTÃO 6 
No contexto escolar a interação social entre alunos e professores passa 
a ser entendida como condição necessária para a apropriação do 
conhecimento por parte dos alunos. O ponto de partida da ação 
pedagógica é a prática social comum aos professorese alunos. O 
professor se apresenta como o mediador entre o aluno e o 
conhecimento, provocando intencionalmente situações de aprendizagem 
significativas relacionadas à realidade do aluno, promovendo a 
socialização dos conhecimentos históricos e culturais da humanidade. 
A respeito disso, assinale como V ou F as seguintes alternativas. 
( ) O professor precisa resgatar conhecimentos mais amplos e históricos, 
contextualizando e problematizando a realidade vivida em comum com 
os alunos para que estes possam interpretar suas experiências e suas 
aprendizagens na vida social. 
( ) O professor deve transmitir os conhecimentos científicos construídos 
historicamente, independente do conhecimento prévio dos alunos. 
( ) O fato dos professores se encontrarem em níveis diferentes de 
compreensão em relação aos alunos exige que ele se coloque no mesmo 
nível dos alunos em termos de desenvolvimento psicológico e do lugar 
social ocupado no processo histórico, promovendo, assim, a 
aprendizagem. 
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( ) Através de suas mediações, o professor deve provocar e instigar os 
alunos a pensarem criticamente e a se colocarem como sujeitos ativos 
diante de sua realidade social e de sua própria aprendizagem. 
Assinale a alternativas correspondente: 
 
 
a ) 
 V ? F ? V ? V 
 
 
b ) 
 V ? V ? F ? V 
 
 
c ) 
 V ? F ? F ? V 
 
 
d ) 
 F ? F ? V ? F 
 
 
e ) 
 F ? V ? V ? V 
 
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QUESTÃO 7 
Avaliar e ser avaliado consiste em posicionamentos distintos, mas 
complementares, caracterizando a avaliação um processo de ensino-
aprendizagem, pois oferece informações sobre o aluno e ao mesmo 
tempo possibilita que o professor analise os resultados do seu trabalho e 
direcione o ensino para as necessidades reais dos educandos. 
A respeito da avaliação como investigação do processo ensino-
aprendizagem, analise as seguintes alternativas. 
I. Ao analisar as práticas escolares contemporâneas, observa-se a 
relação entre ensino e aprendizagem nem sempre é considerada nos 
processos avaliativos, pois ainda predomina uma visão tradicional de 
avaliação, como sinônimo de verificação e medida, focada no aluno e 
fortemente embasada no resultado de provas, traduzida por notas e 
conceitos. 
II. A avaliação deve ter como principal objetivo medir os conhecimentos 
do aluno, pois com base nos resultados, o professor pode identificar as 
dificuldades do aluno e definir se ele deve ou não ser reprovado. 
III. A avaliação, diferente da verificação, é um ato que ultrapassa a 
obtenção de uma nota, que representaria o que o aluno aprendeu, mas 
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que exige decisão por parte do professor sobre o que fazer diante do 
resultado apresentado pelo aluno. 
IV. Se na concepção de avaliação do professor predominar a referência 
normativa, que situa um aluno em relação aos outros e baseia-se nos 
mesmos critérios para todos os alunos, os alunos com deficiência 
estarão em desvantagem ao serem comparados com outros colegas, 
pois por mais que tenham aprendido e se desenvolvido, poderão não ter 
conseguido atingir todos os objetivos propostos. 
É correto apenas o que se afirma em: 
 
 
 
a ) 
 I, II e IV. 
 
 
b ) 
 I e III. 
 
 
c ) 
 I, III e IV. 
 
 
d ) 
 I, II e III. 
 
 
e ) 
 III e IV. 
 
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QUESTÃO 8 
A respeito da escolarização do aluno com deficiência intelectual, assinale 
a alternativa correta: 
 
 
a ) 
 Do ponto de vista pedagógico, para se promover a escolarização do aluno com deficiência 
intelectual é necessário simplificar os objetivos de ensino ou substituir por tarefas de 
natureza prática e repetitiva, com objetivo de desenvolver a memória desses alunos. 
 
 
b ) 
 É necessário trabalhar a partir das dificuldades que o aluno com deficiência intelectual 
apresenta, procurando desenvolver o que ele não consegue realizar. 
 
 
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c ) 
 É necessário trabalhar com as crianças com deficiência intelectual apenas a partir do 
pensamento concreto, pois eles têm dificuldade de compreensão de conceitos mais 
abstratos. 
 
 
d ) 
 Deve-se encaminhar os alunos com deficiência intelectual para um professor 
especializado que terá recursos mais efetivos para trabalhar individualmente com esses 
alunos. 
 
 
e ) 
 Uma das necessidades mais significativa no desenvolvimento do aluno com deficiência 
intelectual é a importância de uma ação educativa justamente naquela dimensão em que a 
compensação pela deficiência se faz prioritária: no desenvolvimento das funções 
psicológicas superiores.