ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: DESENVOLVIMENTO E APROPRIAÇÃO Prova Online

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Disciplina: 101284 - ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: DESENVOLVIMENTO E APROPRIAÇÃO
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
Qual é a importância da escrita espontânea no processo de alfabetização?
a )
Assim como o desenho espontâneo, ela é uma fonte de ocupação para as crianças, permitindo que o professor tenha tempo livre para se dedicar ao planejamento das aulas de alfabetização.
b )
Ela é útil para indicar as correções necessárias para que o aprendiz possa evoluir no processo, apesar de fornecer poucos subsídios para que o professor compreenda as reflexões que o aprendiz está fazendo sobre a língua escrita.
c )
Assim como o desenho espontâneo, ela mostra em que nível de aquisição da escrita o aprendiz se encontra, indicando as correções que o professor deve fazer para que o aprendiz possa se alfabetizar.
 
d )
Ela fornece subsídios para que o professor compreenda as reflexões que o aprendiz está fazendo sobre a língua escrita e saiba que intervenções precisa fazer para ajudá-lo a avançar.
e )
Ela fornece subsídios para que o professor saiba em que nível o aprendiz está e, de acordo com o nível indicado pela escrita, possa permitir que o aluno evolua sozinho no processo de alfabetização.
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QUESTÃO 2
De acordo com a teoria da psicogênese da língua escrita, de Ferreiro e Teberosky (1999), como se caracteriza o nível 3 de aprendizagem?
 
a )
A criança começa a representar cada emissão sonora com uma letra (vogal ou consoante). É também conhecido como hipótese silábica.
b )
A criança produz registros que ainda não podem ser lidos por outras pessoas, mas começa a se questionar sobre a forma correta de grafar as palavras. É também conhecido como hipótese silábico-alfabética.
c )
O aprendiz percebe que é necessário usar uma quantidade mínima de letras e certa diversidade de letras. É também conhecido como hipótese alfabética.
d )
O aprendiz produz registros que podem ser lidos por outras pessoas e, muitas vezes, começa a se questionar sobre a forma correta de grafar as palavras. É também conhecido como hipótese ortográfica.
e )
A criança compreende que escrever é representar as partes sonoras das palavras, ainda que continue cometendo alguns equívocos. É também conhecido como hipótese silábico-alfabética.
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QUESTÃO 3
Segundo Kleiman (2005), qual é relação entre oralidade e escrita?
a )
Trata-se de um sistema com dois lados opostos. Em um dos lados, estão os gêneros orais que envolvem mais intimidade, como a conversa informal, o bate-papo e a fofoca, e no outro, estão os gêneros escritos mais complexos e estruturados, como o artigo científico e o romance.
 
b )
Trata-se de um contínuo. Em um dos extremos, estão os gêneros orais que envolvem mais intimidade, como a conversa informal, o bate-papo e a fofoca, e no outro, estão os gêneros escritos mais complexos e estruturados, como o artigo científico e o romance.
c )
Trata-se de um contínuo. Entre os extremos, há poucos gêneros (escritos ou falados), que se situam no contínuo conforme se aproximem do grau de menor ou maior intimidade.
d )
Trata-se de um contínuo. A maioria dos gêneros, principalmente os falados, situam-se do lado esquerdo do espectro, devido ao alto grau de intimidade que demonstram.
e )
Trata-se de um sistema com dois lados opostos. A maioria dos gêneros, principalmente os escritos, situam-se apenas de um lado do espectro, devido ao baixo grau de intimidade que demonstram.
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QUESTÃO 4
De que maneira as ideias de Vygotsky se relacionam com as ideias da teoria da psicogênese da língua escrita?
a )
Porque Vygotsky, que baseou sua teoria nas ideias de Piaget, criou a ideia de aprendizagem mediada, conceito que foi aproveitado pela teoria da psicogênese da língua escrita para desenvolver os níveis de aprendizagem da língua escrita.
b )
Porque Vygotsky, com Piaget, idealizou a teoria construtivista, a qual criou alicerces para a formulação da teoria da psicogênese da língua escrita.
 
c )
Porque, tanto para Vygotsky quanto para a psicogênese da língua escrita, as interações sociais são fundamentais para a alfabetização e a escrita é vista como um sistema de representação da realidade.
d )
Porque, para Vygotsky, os erros das crianças devem ser considerados como erros construtivos, o que inspirou a teoria da psicogênese da língua escrita.
e )
Porque Vygotsky, que era contrário às ideias de Piaget, criou a ideia de professor como guia, conceito que foi aproveitado pela teoria da psicogênese da língua escrita para desenvolver o conceito de mediação.
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QUESTÃO 5
Qual das sugestões a seguir pode ser dada aos familiares pelo professor para aproximá-los da formação das crianças?
a )
Observar as outras crianças da turma para que vejam como podem se aprimorar ao ensinar em casa.
b )
Não é recomendado dar sugestões aos pais, pois cada família tem liberdade para não dar assistência às crianças, se assim decidir.
c )
Fornecer uma lista de livros a serem adquiridos para que a família monte uma biblioteca domiciliar.
 
d )
Acompanhar as crianças nas tarefas de casa e participar de reuniões e eventos promovidos pela escola.
e )
Reservar alguns conteúdos para serem dados pelos pais em casa, pois, dessa maneira, a família decide como alfabetizar as crianças.
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QUESTÃO 6
O planejamento da rotina na alfabetização é necessário?
a )
Não, o planejamento é um desperdício de tempo, pois impede que o professor se concentre nas necessidades reais de seus alunos, as quais ele só vai conhecer quando estiver com a classe.
 
b )
Sim, o planejamento evita desperdício de tempo, permitindo ao professor concentrar-se nas necessidades reais de seus alunos e evitar o improviso.
c )
Sim, o planejamento evita desperdício de tempo, permitindo ao professor criar um passo a passo que deve ser seguido a todo custo, pois qualquer situação fora dele é caracterizada como improviso.
d )
Não, o planejamento é um desperdício de tempo, principalmente quando o professor já tem alguns anos de prática de ensino; portanto, basta aplicar o que já funcionou em anos anteriores.
e )
Sim, o planejamento evita desperdício de tempo, permitindo ao professor concentrar-se nas necessidades reais de seus alunos, e qualquer situação fora dele é caracterizada como improviso.
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QUESTÃO 7
Sobre o uso de textos da tradição oral no processo de alfabetização, marque a alternativa correta.
a )
Os textos da oralidade não devem ser trabalhados na alfabetização, uma vez que esse processo necessita de um trabalho sistemático com as consciências fonológica e fonêmica.
b )
Ao recitar, de memória, parlendas, adivinhas e quadrinhas, por exemplo, o aprendiz pode se dar conta de que as palavras são compostas por fonemas. Portanto, os textos da oralidade são bons exemplos de texto para trabalhar o método fônico.
c )
Os textos da tradição oral não devem ser trabalhados na alfabetização, uma vez que esse processo necessita de um trabalho sistemático com a escrita e com a consciência fonológica.
 
d )
O trabalho com textos da tradição oral favorece a valorização da oralidade e da diversidade cultural, assim como contribui para a preservação do imaginário popular e para a transmissão intergeracional dessa cultura.
e )
Os textos da oralidade devem ser trabalhados apenas esporadicamente na alfabetização, uma vez que esse processo necessita de um trabalho sistemático com a escrita e o exercício de princípios do método fônico.
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QUESTÃO 8
Como se dá a passagem da criança pelos níveis estruturais da linguagem escrita, formulados por Ferreiro e Teberosky (1999)?
a )
É um processo dinâmico, mas bastante rígido.
 
b )
É um percurso dinâmico e, por vezes, irregular.
c )
A criança não pode pular nenhuma das etapas.
d )
Trata-se de um processo uniforme e linear.
e )
A criança pode pular etapas, masnão pode voltar a uma etapa já superada.
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