ATIVIDADE ALTERNATIVA - ENTREVISTAS REMOTA ESTAGIO FUNDAMENTAL II ( 6º ao 9º ano)

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LICENCIATURA EM LETRAS PORTUGUÊS 
ATIVIDADE DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE DE ESTÁGIO ALTERNATIVA: 
ENTREVISTA REMOTA – 150H DE CARGA HORÁRIA 
“DESAFIO PARA A EDUCAÇÃO EM TEMPO DE PANDEMIA”. 
 
 
 
 
 
 
ELOIDE SANTOS DE SANTANA FERREIRA RA: 1903698 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Santa Maria da Vitória – BA 
2021 
ELOIDE SANTOS DE SANTANA FERREIRA 
RA: 1903698 
 
 
ENTREVISTA REMOTA – 150H DE CARGA HORÁRIA 
“DESAFIO PARA A EDUCAÇÃO EM TEMPO DE PANDEMIA”. 
 
Entrevista com a professora Jarian santos de Santana R. da Silva, de 40 anos, 
licenciada em Letras pelo Centro de Ensino Superior de Vitória que atua no Ensino 
Fundamental II 6º ao 9º ano na Escola Aécio Costa rego, localizado no município de 
Ourolândia-Bahia. 
 
ORGANIZAÇÃO DO ENSINO EM 2021 
 
 
1- Como está sendo ou foi organizado o retorno às atividades em 2021? As 
aulas são presenciais, remotas ou combinam as duas modalidades de forma 
híbrida? 
R. Para a organização do ensino e melhor desempenho do aluno no ano 2021 a 
Secretária Municipal de Educação de Ourolândia, Alex Sandra Silva de Santana 
juntamente com os gestores municipais e a APLB, decidiram que o retorno as 
aulas seriam dois dias na semana presenciais e três dias remotas, para diminuir 
o período de aglomeração por conta da pandemia, ou seja, será de forma híbrida. 
 
2- Os professores tiveram alguma orientação específica para o ano letivo de 
2021, vinda da gestão, coordenação, supervisão e/ou secretaria da 
educação? Se sim, quais? 
R. A Secretaria de Educação por sua vez, orientou a equipe que o plano de 
retomada leva em conta o monitoramento dos indicadores epidemológicos de 
evolução da pandemia e de capacidade de resposta do sistema de saúde no 
nosso município. A orientação é que a retomada das aulas deverá ser gradual, 
respeitando as áreas: baixa (verde) moderado (amarela), alta (laranja) e muito alto 
(vermelha). 
3- Quais ações de acolhimento e adaptação foram planejadas para as crianças 
e familiares? 
R. Novos tempos, entretanto de uma forma ou de outra, todos os setores da sociedade 
tiveram de se reinventar. Portanto, desafios que até então não pareciam tão imediatos, 
vieram à tona. Na educação não seria diferente, levando em consideração os decretos 
elaborados pelos governantes em combate ao covid-19, como as medidas de 
precauções: uso de máscara, distanciamento social, uso do álcool em gel 70% e 
diminuindo o número de alunos por turmas nas escolas. Essa adaptação ao contexto 
de distanciamento e isolamento social não foi fácil. Agora com a necessidade do 
retorno as aulas, mesmo com o método que escolhemos, continua sendo um grande 
desafio para a escola. Afinal, como esperar que alunos se comportem diante de uma 
escola que eles conheciam muito bem e que agora está cheia de novas regras as 
serem cumpridas?!!!. Reencontrando os colegas que há tanto tempo não se viam, 
porém não poderão se abraçar ou tocar, submetendo as práticas de medição de 
temperatura ao entrar, ou higienização constante. 
A escola pós-pandemia, com o retorno das aulas presenciais, exigiu 
mudanças não apenas curriculares, mas também mudanças de socialização, algumas 
temporárias, outras nem tanto. O objetivo da escola é como tornar essa transição a 
mais tranquila possível e certificar-se de que os alunos se adaptem sem comprometer 
seu desenvolvimento no ensino-aprendizagem. Para acolhimento dos alunos, a escola 
irá promover o distanciamento social; ao menos uma vez por dia, limpar e desinfetar 
as instalações da instituição escolar; estudantes e funcionários doentes ou com 
sintomas não deverão ir à escola; serão canceladas assembleias, jogos esportivos e 
outros eventos que possam criar aglomerações; Procurar informações sobre a 
pandemia por meio de fontes confiáveis; trabalhar em parceria com as equipes de 
saúde e de assistência social para identificar e apoiar estudantes e funcionários que 
aparentam aflição diante dessa situação. 
PLANEJAMENTO DO ANO LETIVO DE 2021 
1. Como está sendo desenvolvido o seu planejamento? Esse planejamento foi 
realizado individualmente ou coletivamente? Teve o apoio/orientação de algum 
profissional da escola (diretor, coordenador e professores) ou da Secretaria da 
Educação? 
R. O planejamento está voltado para planos de contingência e emergência para a 
escola, buscando integrar a prevenção e o controle da doença a atividades diárias e 
a disciplinas. Esse plano é feito coletivamente com orientação da coordenação e 
diretora Arilma Moto sendo supervisionado pela Secretaria de Educação. 
2.Como você planejou e tem planejado a sua rotina de trabalho? Quais as 
atividades permanentes, sequenciais, ocasionais que serão propostas? Há 
projetos? 
R. Tenho planejado uma sequência didática com os conteúdos baseado nos 
parâmetros curriculares e com adaptaões metodológicas. 
 
Plano Bimestral: 
 
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS: 
 Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e multissemióticos que circulam 
em diferentes campos de atuação e mídias, com compreensão, autonomia, 
fluência e criatividade, de modo a se expressar e partilhar informações, 
experiências, ideias e sentimentos e continuar aprendendo. 
 Empregar, nas integrações sociais, a variedade e o estilo de linguagem 
adequados à situação comunicativa, ao interlocutor e ao gênero do discurso/ 
gênero textual. 
 Reconhecer o texto como lugar de manifestação e negociação de sentidos 
valores e ideologias. 
 Selecionar textos e livros para leitura integral, de acordo com objetivos, 
interesses e projetos pessoais (estudo, formação pessoal, entretenimento, 
pesquisa, trabalho etc.). 
 Envolver-se em práticas de leitura literária que possibilitem o desenvolvimento 
do senso estético para fruição, valorizando a literatura e outras manifestações 
artístico-cultural como formas de acesso às dimensões lúdicas, de imaginário 
e encantamento, reconhecendo o potencial transformador e humanizador da 
experiência com a literatura. 
 Mobilizar práticas da cultura digital, diferentes linguagens, mídias e 
ferramentas digitais para expandir as formas de produzir sentidos (nos 
processos de compreensão e produção), aprender e refletir sobre o mundo e 
realizar diferentes projetos autorais. 
CONTEÚDOS 
 Adjetivo e locução adjetiva; 
 Mau/mal; 
 Bom/bem; 
 Advérbio; 
 Sons representados pelas letras S; 
 Analises de verbetes; 
 Palavras terminadas em -ão e formação do plural; 
 Sinais de pontuação; 
 Palavras escritas com sc e xc; 
 Palavras terminadas em –gem e gio; 
 
3. Quais materiais e recursos você utiliza para planejar as atividades? 
Quais recursos tecnológicos? 
R. Para planejar as atividades os recursos que utilizo são: livro didático, atividades 
remotas em folha impressa, aplicativos como grupos de WhatsApp, Google 
Classroom, Google Meet internet, notbook, smartphfone, entre outros. 
 
4. Quais espaços e/ou ambientes (espaços presenciais ou virtuais) você utiliza 
para o desenvolvimento das rotinas pedagógicas com a sua turma? 
R. O ambiente utilizado para o desenvolvimento das rotinas pedagógicas são os 
seguintes: nos dias de aulas presenciais serão utilizados o espaço físico da escola 
Aécio Costa Rego, Os dias das aulas remotas além do espaço físico escolar, 
usaremos aplicativos como grupos de WhatsApp, Google Classroom, Google Meet 
internet, notbook, smartphfone, entre outros, para aulas expositivas e bate papo entre 
discente e docente. 
5. Como você avalia as atividades realizadas pelos alunos? Como são 
registrados os seus avanços e/ou as dificuldades? 
R. Para obter um bom resultado avaliativo precisamos, observar, registrar, avaliar. 
Observar cada aluno é a base para criar condições de avaliar, a capacidade de 
observar as características de cada uma delas e a partir de conhecimentos específicos 
que cada aluno tráz consigo e perceber o mundo social e cultural a sua volta.Registrar 
em relatório, videos,fotografias, caderno de anotações se mostra de extrema 
importância para o desenvolvimento de práticas coerentes com uma visão reflexiva 
para o professor com a preocupação de melhorar. A avaliação é feita mediante 
atividades e trabalhos solicitados pelo professor; assiduidade e graus de participação 
dos alunos tanto nas aulas presenciais como nas remotas realizadas via chamada 
pelo aplicativo Google Meet, listas de discussão; resposta aos desafios propostos ao 
final de cada conteúdo; aplicação de testes e provas no ambiente virtual. 
6. No caso dos alunos que não retornaram ao ensino presencial e também não 
tem acesso atividades remotas, quais as estrategias e/ ou ações foram 
planejadas? 
R. . Quem não tem acesso à internet poderá ir na escola, uma vez por semana, com 
horário agendado, para pegar o material impresso e usar o wi-fi da escola. 
INTERAÇÕES E INTERVENÇÕES PEDAGÓGICAS 
 
1- De que forma você tem planejado os momentos de interação com e entre 
os alunos da sua turma? 
R. Como docente tenho consciência que a interação entre a classe usando a 
troca de ideias entre os alunos, posso afirmar que esse intercâmbio é rico para a 
aprendizagem. Na EAD a interação pode ocorrer de modo síncrono, onde o 
educador e educando fazem uso de um recurso ou plataforma de ensino ao mesmo 
tempo; ou de modo assíncrono, onde a estada simultânea dos participantes não é 
requerida, havendo a possibilidade de realização em tempos diferentes. No estudo 
em questão, utilizamos a vídeo-chamadas (Google Meet) como ferramenta de 
comunicação síncrona, a fim de apoiar as trocas dialógicas entre os atores dos 
processos de ensino e aprendizagem na EaD. 
2- Houve alguma interação com as famílias neste início de ano? Quais foram? 
R. É essencial a participação da família no projeto escolar, para ouvir as famílias, 
estimular a participação e articulação de conteúdo. Foi feito uma ficha de perguntas 
e também um momento de conscientização de como será o processo do retorno as 
aulas. 
 
3- Quais os maiores desafios do trabalho pedagógico nesse ano letivo de 2021? 
R. Assim como os desafios nos trazem aprendizado e incentivam a inovação. Existem 
vários fatores que dificultam o rumo do ano letivo 2021. Mas há outros possíveis de 
controle, reconfiguração e melhoria. São nesses pontos que temos de focar esforços 
para transformar os desafios em oportunidades de mudança positiva na educação. A 
pandemia expôs a necessidade de equipar ainda mais as redes e escolas com 
infraestrutura e tecnologias e fornecer a professores e alunos as habilidades 
necessárias para se adaptarem a um ambiente digital. 
Em 2020 começamos a lidar com esse desafio. Precisaremos intensificar esforços no 
ano letivo 2021, objetivando aproveitar a tecnologia para ajudar na continuidade 
educacional e, também, como uma oportunidade para acelerar a tão discutida e 
desejada modernização da educação, trazendo-a até a realidade dos século 21. 
Hoje os alunos cresceram em um mundo no qual a tecnologia é um elemento 
continuamente presente. A expectativa deles é de que a tecnologia seja utilizada 
sempre que apropriado para ajuda-los a aprender, desenvolver habilidades e terem 
novas experiências de comunicação e interação. Durante a pandemia, as escolas 
começaram a oferecer alternativas alinhadas a isso. Para o ano letivo 2021, há o 
desafio de amadurecer e aprimorar essas iniciativas e promover um acesso mais 
inclusivo aos alunos. 
4- Você teria alguma sugestão para melhorar a qualidade da aprendizagem dos 
seus alunos? 
R. Para melhorar a qualidade da aprendizagem dos alunos iremos adotar com mais 
consistência as metodologias ativas e promover um desenvolvimento mais integral 
dos alunos. Com as mudanças sociais que devem ocorrer a partir da pandemia, a 
educação terá o desafio de se remodelar, dando maior ênfase em iniciativas para 
atender às demandas da sociedade do século 21, trabalhando o desenvolvimento de 
habilidades como pensamento crítico, aprendizagem independente, resolução de 
problemas, criatividade e outras. Uma pesquisa destacou que as habilidades 
cognitivas, criativas, sociais, emocionais e físicas, quando integradas às habilidades 
acadêmicas tradicionais, ajudam a desenvolver os alunos para estarem preparados 
para navegarem nesse mundo complexo, incerto e dinâmico que eles encontrarão 
daqui para a frente. O desenvolvimento de tais habilidades é um dos focos do trabalho 
com as metodologias ativas. E essas podem ser incorporadas gradativamente à rotina 
escolar, em alinhamento com a BNCC e demais desafios desse momento. 
 
 
 
ENCERRAMENTO DA ENTREVISTA 
 
 
1- Você, enquanto professor, deseja complementar algum aspecto importante 
que não tenha sido abordado durante a entrevista? 
 
R. Não são poucos desafios. Mas nós somos muitos. Devemos buscar formas de 
ajudar e trabalhar da melhor forma possível, procurar e oferecer suporte para 
colegas e criarmos, juntos, soluções para vencermos esses e outros importantes 
desafios. 
 
2- Muitos afirmam que 2020 foi um ano escolar perdido para os alunos, como 
você avalia essa afirmação? 
R. Há tempos lidamos com diversos desafios na educação. A pandemia trouxe novas 
demandas e evidenciou alguns pontos que precisam ser agilizados. As estratégias 
para o ano letivo 2021, com os sistemas educacionais caminhando para um novo 
normal, devem incluir ações para proporcionar uma experiência escolar mais justa e 
acolhedora e uma oportunidade de educação mais holística e resiliente, portanto, 
não considero perdido, e sim modificado o modo tradicional. Compreendo que houve 
um fragmento que prejudicou um pouco devido todos serem pegos de surpresa, mas, 
os alunos ganharam o método de ensino que estimula a aprendizagem na era digital 
e a oportunidade de novas formas de aprendizagem diferentes das tradicionais foram 
adotadas e vem dando êxito