Buscar

HISTORIOGRAFIA BRASILEIRA

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Você também pode ser Premium ajudando estudantes

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Você também pode ser Premium ajudando estudantes

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Você também pode ser Premium ajudando estudantes
Você viu 3, do total de 5 páginas

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Você também pode ser Premium ajudando estudantes

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Você também pode ser Premium ajudando estudantes

Prévia do material em texto

1a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	O texto abaixo é um trecho da carta ao rei de Portugal, onde Pero Vaz de Caminha descreve como foi o encontro entre Cabral e dois nativos que foram levados até a nau capitânia (embarcação do capitão). ¿O Capitão [Pedro Álvares Cabral], quando eles vieram, estava sentado em uma cadeira (...) e bem vestido, com um colar de ouro, mui grande, ao pescoço. (...) E eles entraram. Mas nem sinal de cortesia fizeram, nem de falar ao Capitão; nem a alguém. (...) Mostraram-lhes um papagaio pardo que o Capitão traz consigo; tomaram-no logo na mão e acenaram para a terra, como se os houvesse ali. Mostraram-lhes um carneiro; não fizeram caso dele. Mostraram-lhes uma galinha; quase tiveram medo dela, e não lhe queriam pôr a mão. Depois lhe pegaram, mas como espantados. (...) Viu um deles umas contas de rosário brancas; fez sinal que lhas dessem, e folgou muito com elas, e lançou-as ao pescoço; e depois tirou-as e meteu-as em volta do braço, e acenava para a terra e novamente para as contas e para o colar do Capitão, como se dariam ouro por aquilo. (...) Isto tomávamos nós nesse sentido, por assim o desejarmos!¿ Após a leitura do documento, marque a alternativa correta:
		
	
	No documento, percebe-se uma crítica aos interesses mercantis de Portugal.
	
	O documento revela apenas os interesses mercantis dos portugueses.
	 
	Um dos aspectos perceptíveis no trecho são as diferenças culturais entre indígenas e europeus.
	
	O documento justifica o não interesse inicial de Portugal na colonização da América.
	
	O trecho ressalta os aspectos religiosos que motivaram as Expansões marítimas.
	Respondido em 05/05/2021 23:48:03
	
		2a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Leia atentamente o fragmento abaixo:
"Assim, é no bojo do processo de consolidação do Estado Nacional que se viabiliza um projeto de pensar a história brasileira de forma sistematizada. A criação, em 1838, do Instituto Histórico e Geográfico Brasileiro (IHGB) vem apontar em direção à materialização deste empreendimento, que mantém profundas relações com a proposta ideológica em curso." (GUIMARÃES, Manoel Luiz Salgado. Nação e civilização nos trópicos. Revista Estudos Históricos. Rio de Janeiro. N. 1, 1998. pp.5-27. p. 6)
De acordo com as considerações de Manoel Salgado, a historiografia brasileira nasce com uma dupla dimensão:
		
	
	Intelectual e Jurídica, já que o IHGB também tinha o poder de criar leis e era completamente independente das interferências da Monarquia.
	 
	Intelectual e Política, já que o IHGB foi financiado pela Monarquia e tinha como missão escrever uma história oficial.
	
	Puramente intelectual, já que a história é, por definição, uma neutra e imparcial.
	
	Intelectual e Jurídica, já que os historiadores também eram os principais juristas da Monarquia.
	
	Política e Jurídica, já que o IHGB não tinha qualquer dimensão intelectual, sendo os seus membros interessados tão somente na legislação imperial.
	Respondido em 05/05/2021 23:49:12
	
		3a
          Questão
	Acerto: 0,0  / 1,0
	
	Sobre Capistrano de Abreu, o "mestre" da Historiografia Brasileira, assinale a alternativa incorreta:
		
	 
	Capistrano entendia que arquivos documentais vindos da Europa não serviam como base cinetífica para a pesquisa historiográfica brasileira.
	 
	Capistrano de Abreu acreditava que a pesquisa histórica, em hipótese alguma, poderia prescindir das fontes documentais nem do trabalho extensivo do historiador nos arquivos. 
	
	Podemos considerá-lo o sucessor da escola inaugurada por Francisco Varnhagen. 
	
	Graças ao seu trabalho na Biblioteca, suas atenções foram aos poucos se voltando para a História. O contato com o rico acervo documental mantido pela Biblioteca, pouco explorado e, em grande parte, ainda desconhecido, fez com que ele se interessasse, sobretudo, pelas fontes.
	
	Após o seu ingresso na Biblioteca Nacional (1879), passou a compilar e divulgar fontes documentais. Sua premissa era a de que a qualidade da obra historiográfica estava diretamente relacionada às fontes utilizadas. 
	Respondido em 05/05/2021 23:57:40
	
	Explicação:
Capistrano sempre solicitava a seus colabores no exterior, sobretudo onde se sabia existir farta documentação sobre o Brasil, que catalogassem e, se possível, compilassem essa documentação. Assim sendo, arquivos franceses, italianos, ingleses, alemães e, principalmente, espanhóis e portugueses, foram vasculhados por colaboradores de Capistrano
	
		4a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Sobre a obra de Gilberto Freyre, avalie as afirmativas abaixo: I. Freyre trouxe uma nova interpretação acerca da contribuição do negro para a história do Brasil, em especial pelo valor positivo dado a essa contribuição. II. Ao analisar o elemento português, Freyre atentou para a sua plasticidade, hibridismo e pela capacidade de equilibrar as características dos diversos grupos que formaram Portugal. III. Uma das maiores contribuições de Freyre foi ter avaliado de forma positiva a miscigenação brasileira. Está(ão) correta(s):
		
	
	As afirmativas I e II
	
	A afirmativa I, somente
	
	As afirmativas I e III
	 
	As afirmativas I, II e III
	
	As afirmativas II e III
	Respondido em 05/05/2021 23:53:11
	
		5a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Entre as influências claras no trabalho de Sérgio Buarque de Holanda podemos destacar a obra de:
		
	
	Pierre Bourdieu
	
	Carlo Ginzburb
	
	Von Martius
	
	Jacques Le Goff
	 
	Max Weber
	Respondido em 05/05/2021 23:54:32
	
		6a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Caio Prado Junior trabalhou a noção de sentido da colonização, ou seja, o estabelecimento dos portugueses na América tropical como tendo por objetivo a exploração dos recursos naturais e não o povoamento do novo território, inserindo-se no processo de expansão das atividades colonizadoras das potências européias. Ele aborda esse debate na obra:
		
	 
	Formação do Brasil Contemporâneo
	
	Formação Econômica do Brasil
	
	Casa Grande e Senzala
	
	Como se deve escrever a História do Brasil
	
	Raízes do Brasil
	Respondido em 05/05/2021 23:58:28
	
	Explicação:
A história brasileira se inicia já no contexto do capitalismo. Em sua concepção, acerca do processo histórico brasileiro, toda a montagem do sistema colonial nos séculos XVI e XVII está inserida no contexto da acumulação de capital decorrente da expansão comercial, que teve início na Europa nos séculos anteriores.
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
		7a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	A Escola dos Annales se constituiu como um dos principais movimentos historiográficos do século XX. Apesar de muitos a designarem como uma ¿escola¿, os Annales, desde a sua fundação, passaram por diversas mudanças que obrigaram aqueles historiadores a repensar seus objetos e métodos. No entanto, apesar das diferenças entre as gerações, alguns elementos parecem dar uma unidade ao movimento. São eles:
		
	
	A história problema e a matematização.
	
	A nova concepção de tempo histórico e a história econômica.
	
	As análises centradas nas trajetórias individuais e nos eventos.
	 
	A história-problema e o diálogo interdisciplinar.
	
	O diálogo interdisciplinar e a percepção do social como redes.
	Respondido em 06/05/2021 00:01:10
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
		8a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Em nossas aulas, vimos que a produção historiográfica brasileira foi profundamente marcada, a partir dos anos 1960, por uma espécie de dialética, de interação e de oposição, entre as vertentes da tradição e as vertentes da inovação. Sobre essas duas vertentes, julgue as afirmativas abaixo, destacando qual a alternativa INCORRETA:
		
	 
	A vertente tradicional privilegiava a análise documental e a interpretação dos fatos históricos.
	
	O empirismo marcava a historiografia brasileira tradicional.
	
	A partir dos anos 60 e 70, a hsitória quantitativa possibilitou uma prática distinta do empirismopositivista.
	
	Autores como Gilberto Freyre, Sérgio Buarque e Caio Prado são representantes de uma vertente inovadora.
	
	O marxismo e a Escola dos Annales contribuíram para a inovação da historigrafia brasileira.
	Respondido em 06/05/2021 00:03:53
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
		9a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Dentre as características abaixo, apenas uma delas não pode ser relacionada à historiografia marxista, assinale-a:
		
	
	destaque para a história economia e social.
	
	análise da relação entre a infraestrutura e a superestrutura.
	
	crítica à história narrativa positivista.
	 
	defesa de uma historiografia politicamente neutra.
	
	aproximação com outras ciências sociais como a sociologia.
	Respondido em 06/05/2021 00:05:37
	
		10a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	São conceitos fundamentais da chamada Nova História Cultural francesa:
		
	
	Luta de classes e ideologia
	 
	Práticas e representações
	
	Práticas e ideologia
	
	Estruturas e luta de classes
	
	Representações e mentalidade

Continue navegando