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Adg4 - Teorias e Práticas do Currículo
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1)
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) integra a política nacional de Educação Básica que está ancorada na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9.394/1996. Sabendo que a educação brasileira tem como propósito a formação humana integral para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva, e que os princípios gerais que norteiam a BNCC estão em consonância com as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica (DCN), quais dos princípios a seguir que compõe a Base Nacional Comum Curricular?
I – Princípios éticos: valorização da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum, ao meio ambiente e às diferentes culturas, identidades e singularidades.
II – Princípios políticos: dos direitos de cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à ordem democrática.
III – Princípios estéticos: valorização da sensibilidade, da criatividade, da ludicidade e da diversidade de manifestações artísticas e culturais.
Assinale a alternativa correta:
Alternativas:
· a)
As afirmativas I, II e III.
Alternativa assinalada
· b)
Apenas as afirmativas I e II.
· c)
Apenas as afirmativas I e III.
· d)
Apenas a afirmativa I.
· e)
Apenas a afirmativa III.
2)
Segundo os artigos 32 e 35 da LDB, os resultados das aprendizagens na educação formal precisam ser apresentados e expressados como uma possibilidade de o indivíduo utilizar o conhecimento em situações que requerem aplicá-lo para tomar decisões pertinentes. A esse conhecimento mobilizado, operado e aplicado em situações-problema dá-se o nome de competência. Sendo assim, no âmbito da BNCC, essa noção de competência é utilizada:
Assinale a alternativa correta:
Alternativas:
· a)
No sentido de o aluno ter aptidão para realizar uma tarefa que envolva domínios educacionais.
· b)
Como um modo de controlar, formar e avaliar a força de trabalho diante das transformações profissionais a partir dos estudos realizados pelo indivíduo.
· c)
No sentido de mobilizar e aplicar os conhecimentos escolares, entendidos de forma ampla (conceitos, procedimentos, valores e atitudes), sendo assim, capaz de ativar e utilizar o conhecimento construído diante de um problema.
Alternativa assinalada
· d)
Na apropriação conceitual de determinados assuntos que servirão de base para o avanço de novos conteúdos a serem aprendidos pelo estudante.
· e)
Como uma habilidade de pôr em prática a teoria aprendida durante os anos de escolarização em resposta a uma dificuldade.
3)
O currículo escolar é um tema atual e bastante presente nas discussões que envolvem a educação no Brasil. Estão presentes nesta agenda, discussões sobre conhecimentos escolares, procedimentos de ensino e relações de aprendizagem, valores e identidades que se pretende construir num conjunto de esforços pedagógicos desenvolvidos com intenções educativas. Contudo, ações e práticas não explicitadas nos planos e propostas pedagógicas também fazem parte do currículo.
O currículo é o conjunto dos vários tipos de aprendizagens, aquelas exigidas pelo processo de escolarização, mas também, aqueles valores, comportamentos, atitudes, que se adquirem nas vivências cotidianas na comunidade, na interação entre professores, alunos, funcionários, nos jogos e no recreio e outras atividades concretas que acontecem na escola que denominamos ora de currículo real, ora de currículo oculto (LIBÂNEO, 2001, p.101)
O chamado currículo oculto “envolve, dominantemente, atitudes e valores transmitidos, subliminarmente, pelas relações sociais e pelas rotinas do cotidiano escolar” (Moreira e Candau, 2007, p. 18). Assim, fazem parte do currículo oculto:
( ) rituais e práticas, relações hierárquicas, regras e procedimentos.
( ) modos de organizar o espaço e o tempo na escola.
( ) modos de distribuir os alunos por grupamentos e turmas.
( ) mensagens implícitas nas falas dos(as) professores(as) e nos livros didáticos.
( ) apresentar aos alunos o conteúdo previamente planejado.
Assinale a sequencia correta:
Alternativas:
· a)
F, V, V, V
· b)
F, F, V, V
· c)
F, V, V, F
· d)
V, F, V, F
· e)
V, V, V, F
Alternativa assinalada
4)
O debate sobre currículo e multiculturalismo tem gerado inúmeros estudos e formulações teóricas. Dentre eles está a compreensão do currículo como híbrido cultural (Macedo, 2006). De acordo com McLaren (2000), a construção de uma linguagem híbrida na educação possibilita cruzar as fronteiras culturais, identificando a pluralidade cultural, adotando discursos múltiplos e promovendo sínteses interculturais criativas. Assim, no processo de hibridização, os marcos históricos dominantes podem ser reapropriados e resignificados, “traduzidos” em novos referenciais culturais, baseados no contato com pluralidade cultural.
Um exemplo dessa hibridização pode ser encontrada no trecho da música infantil “Pindorama” de composição de Sandra Peres e Luiz Tatit do grupo musical “Palavra Cantada”.
“Vera Cruz, Vera Cruz
Quem achou foi Portugal
Vera Cruz, Vera Cruz
Atrás do Monte Pascoal
Bem ali Cabral viu
Dia 22 de abril
Não só viu, descobriu
Toda a terra do Brasil
Pindorama, Pindorama
Mas os índios já estavam aqui
Pindorama, Pindorama
Já falavam tupi-tupi
Só depois, vêm vocês
Que falavam tupi-português
Só depois com vocês
Nossa vida mudou de uma vez”
(Pindorama, Palavra Cantada, Álbum Canções Curiosas, 1998)
Analise as afirmações abaixo e assinale a alternativa que corresponda a exemplos de uma ruptura do modelo tradicional de se ensinar o fato histórico relacionado ao período colonial, conhecido como “descobrimento do Brasil”.
I - “Vera Cruz, Vera Cruz/ Quem achou foi Portugal”. Nesse trecho o compositor mostra que Portugal descobriu o Brasil, cujas terras foram chamadas Vera Cruz, demonstrando que a história oficial é a única correta.
II - Pindorama, Pindorama/ Mas os índios já estavam aqui”. Nesse trecho o compositor mostra que os índios já estavam no Brasil, conhecido como Pindorama, antes da chegada dos portugueses, revelando uma nova perspectiva sobre a história do Brasil colonial.
III - “Bem ali Cabral viu/ Dia 22 de abril/ Não só viu, descobriu/ Toda a terra do Brasil”. Nesse trecho o compositor diz que quem descobriu o Brasil foi Pedro Álvares Cabral, confirmando assim o que os livros de história contam sobre a história do descobrimento do Brasil.
IV - Só depois, vêm vocês/ Que falavam tupi-português/ Só depois com vocês/ Nossa vida mudou de uma vez”. Nesse trecho o compositor enfatiza que os portugueses não foram os primeiros a estar em terras brasileiras, possibilitando uma compreensão das mudanças que ocorreram a partir da chegada dos portugueses ao Brasil.
Assinale a sequência correta:
Alternativas:
· a)
III e IV apenas.
· b)
II e III apenas.
· c)
I e IV apenas.
· d)
I e III apenas.
· e)
II e IV apenas.
Alternativa assinalada