ESTAGIO ADAPTADO FORMAÇÃO PEDAGOGICA ROSIANE

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SISTEMA DE ENSINO À DISTÂNCIA
 
 PEDAGOGIA 
 
 MARIA ROSIANE LOPES CUNHA 
 
 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I 
EDUCAÇÃO INFANTIL
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I 
EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório apresentado à Anhanguera-Uniderp,
como requisito parcial para o aproveitamento Relatório apresentado à Anhanguera-Uniderp,
como requisito parcial para o aproveitamento
da disciplina de Estágio Curricular Obrigatório
do curso de Pedagogia.
 
 SUMÁRIO
1
INTRODUÇÃO................................................................................. ..... .... ..... ..... ..... .. 3
2 LEITURAS OBRIGATÓRIAS............................................................. .... ..... ..... ..... ..... 4
3 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)............................................ ..... .... ..... .. 6
4 A ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE 
ADMINISTRATIVA e PEDAGOGICA........................................... ..... ..... ..... ..... .... .. 8
5 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC
....................................................................................................... .... ..... ..... ..... .... 11
6 CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS 
DIGITAIs..................................................................................... ..... .... ..... ..... ..... .. 13
7 PLANOS DE AULA...................................................................................................15
8 CONSIDERAÇÕES FINAIS................................................................ ..... ..... ..... ..... . 19
9 REFERÊNCIAS............................................................................................ ..... ..... .. 20
1 INTRODUÇÃO
O presente trabalho se realizará no âmbito do curso de Pedagogia, eixo que
se faz essencial em todo o curso de Licenciatura.
O referido e stágio tem po r objetivo compreender como se desenvolve o
processo de vivência, ampliação da prática pedagógica no dia-dia nas escolas e a
aproximação do acadêmico de licenciatura à realidade dessa área de formação que
rege o profissional no exercício do docente educacional.
Para sua efetivação foram utilizados alguns instrumentos como: leituras
sugeridas, vídeos sugeridos, pesquisas para melhor conhecimento e elaboração de
planos de aula. Bem como, a metodologia que possibilitou a efetivação deste estágio
e do relato do mesmo, re gistrei também análises relatos dos educadores de dos
vídeos sugeridos, a análise de planejamento escolares e especialmente o Projeto
Político Pedagógico – PPP.
 Atribui-se assim ao estágio de educação infantil, previsto na Lei nº 9394/96
(LDB), o papel de proporcionar a articulação do conhecimento científico
adquirido na universidade a toda realidade inerente ao cotidiano escolar,
promovendo assim capacitação por forma de conhecimentos aprofundados aos
futuros professores.
4
2 LEITURAS OBRIGATÓRIAS
Sobre o relato aqui apresentado é necessário definir que o mesmo se deu
após a leitura do texto: “ O papel do professor e do ensino na educação infantil:
perspectiva de Vygotsky, Leontiev e Elkonin”. Bem como, que o referido inicialmente
apresenta o papel dos educadores no contexto da fase infantil, etapa considerada
enriquecedora e responsável pelo d escobrimento do mundo que as cerca por parte
das crianças.
Afirma-se no texto que Vygotsky, Leontiev e Elkonin demonstraram que
existe uma estreita re lação entre o processo de desenvolvimento das crianças e
toda a realidade social que a cerca. Importando a inda definir que o desenvolvimento
psicológico implica diretamente em todo o desenvolvimento do trabalho pedagógico,
já que evidencia uma relação de dependência no desenvolvimento das funções
psíquicas destas crianças em relação ao próprio processo educativo. Havendo que
se garantir a promoção da apropriação das formas supe riores da conduta para que
assim que a criança incorpore as referidas funções.
Neste contexto tanto o ensino quanto a aprendizagem devem ser entendidos
enquanto fontes colaboradoras para o desenvolvimento de cada criança, devendo,
portanto, o ensino produzir novos desenvolvimentos psíquicos nesta. Destaca ainda
Vygotsky, a importância da imitação no decorrer deste processo, visto que esta se
trata de uma fonte destinada ao surgimento das propriedades da consciência
humana. Já que a imitação não se trata de uma mera transferência mecânica de
conduta de um determinado ser para outro, e sim explicita a compreensão dos
significados das ações dos outros.
O referido pesquisador define ainda que o desenvolvimento psíquico
somente se efetiva por meio da apropriação de experiências sociais, através de um
processo organizado e que é dirigido por um adulto. Resta definido ainda no
decorrer do texto estudado que em cada novo e stágio de desenvolvimento das
crianças ocorrem modificações do tipo de relação q ue esta estabelece tanto com o
meio quanto com as pessoas que a cercam por meio de suas atividades, já que
modificam também as necessidades, os motivos e as qualidades do psiquismo
destas.
Restou evidente que na referida etapa educacional o estimulado a partir do
brincar poderá ser trabalhado das mais diversas formas, proporcionando a
CONTEÚDO RELACIONADO
5
oportunidade de um desenvolvimento completo, tanto no âmbito social quanto
cognitivo e motor. 
No referido segmento, é necessário que se possa compreender o fato de
que as crianças necessitam de um ambiente favorável e agradável ao seu
desenvolvimento. Tendo-se na Educação Infantil uma oportunidade destas se
expressarem de forma natural e ainda do educador criar u ma relação de afetividade,
respeito e valorização mútua. 
Consequentemente ficou clara a importância do educador neste período que
é tão necessário para o crescimento da criança, já que é na infância que alguns
traços da personalidade são construídos. Desempenhando o ambiente escolar papel
de socializador no qual as crianças começam a desenvolver suas habilidades
sociais. 
Destaca-se no decorrer da leitura o fato de que a educação das crianças
entre 0 a 6 anos objetiva fundamentalmente ensinar e stas a pensar. Visto que o
pensamento não seja algo a ser desenvolvido natural e/ou espontaneamente por
estas, e sim que se trata do resultado de todo um processo educativo. Restando
evidente a necessidade de expor as crianças pequenas de maneira coerente a
realizar “esforços mentais”, bem como, que deve h aver uma vinculação mais
próxima entre: Educação Infantil e séries iniciais do En sino Fundamental. Visto que
se considera coerente a hipótese de que as idades: pré-escolar e escolar de fato
compõem a mesma fase no desenvolvimento infantil.
Ou seja,conclui-se afirmando que o s pressupostos de Vygotsky, Leontiev e
Elkonin de que é necessário que se defenda o ensino junto à criança de 0 a 6 anos é
coerente. Sendo necessário que sejam consideradas: as necessidades das crianças,
bem como, que o fato de que o educador esteja de fato capacitado para a realização
de suas funções na etapa denominada de Educação Infantil.
7
construindo um ensino linear. É assim que ocorre esse inter-relacionamento.
A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de
ensino e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços
escolares e dos pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base
na leitura que você realizou do PPP, de que modo a e scola apresenta
o processo de avaliação? 
As atividades avaliativas deverão ser adequadas para cada faixa etária e ao período
que estiver matriculado. Objetivando uma avaliação contínua, a criança será
constantemente acompanhada e orientada, mediante registros e comunicação,
quanto ao desenvolvimento do processo educativo. Na educação Infantil e no 1° ano
do Fundamental a avaliação se dará por meio da observação e reflexão no
desenvolvimento do aluno, não haverá avaliação quantitativa. Já do 2° ano do
Fundamental ao Médio a avaliação será de observação, registro e reflexão acerca
do pensamento e da ação do educando. Consideração do processo de
aprendizagem de caráter contínuo e cumulativo. Haverá a Avaliação Continuada
(AC) e a Avaliação Individual (AI).
8
4 A ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SU A INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE
ADMINISTRATIVA E PEDAGOGICA.
Considerando os conhecimentos abordados sobre a docência na educação
infantil, aponte três atividades que fazem parte da rotina de trabalho do
professor e explique como essas atividades devem ocorrer.
O cotidiano de uma Escola Infantil tem de prever momentos diferenciados que
certamente não se organizarão da mesma forma para crianças maiores e menores.
Diversos tipos de atividades envolverão a jornada diária das crianças e dos adultos:
o horário da chegada, a alimentação, a higiene, o repouso, as brincadeiras – os
jogos diversificados – como o faz-de-conta, os jogos imitativos e motores, de
exploração de materiais gráficos e plásticos – os livros de histórias, as atividades
coordenadas pelo adulto e outras”.
-Atividades de cuidado pessoal: Não devemos separar o “cuidar” do “educar”.
Uma das preocupações básicas das atividades de cuidado pessoal é com a saúde.
A higiene, o sono e a alimentação são algumas das principais condições, é
necessária uma atenção maior em relação à limpeza e aos hábitos adequados de
higiene. Também a alimentação é muito i mportante e não deve ser encarada com
momento de dificuldade e de tensão. É importante o bservarmos alguns detalhes,
tais como: o uso do guardanapo, a utilização correta dos talheres, e a ingestão de
líquidos no momento adequado. O professor deve se atentar a necessidade de cada
criança nos momentos de cuidados pessoais, pois elas dependem muitas vezes do
professor para realizá-las.
-Atividades dirigidas: As atividades dirigidas são aquelas que o professor realiza
com uma ou poucas crianças, p rocurando chamar a atenção pra algum elemento
novo do ambiente, como uma figura, uma brincadeira com som e tc. O adulto deve
coordenar inúmeras atividades com as crianças, a partir de certa idade, tais como:
contar histórias, fazer teatro com fantoches, ensinar músicas e brincadeiras de roda,
brincar de esconde-esconde. O interessante é propor atividades à criança e dei xá-la
segura para escolher a forma d e participar. Isso significa respeitar seu ritmo, confiar
na criança, n a sua capacidade de ação e na liberdade que tem para expressar seus
sentimentos.
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construindo um ensino linear. É assim que ocorre esse inter-relacionamento.
A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de
ensino e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços
escolares e dos pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base
na leitura que você realizou do PPP, de que modo a e scola apresenta
o processo de avaliação? 
As atividades avaliativas deverão ser adequadas para cada faixa etária e ao período
que estiver matriculado. Objetivando uma avaliação contínua, a criança será
constantemente acompanhada e orientada, mediante registros e comunicação,
quanto ao desenvolvimento do processo educativo. Na educação Infantil e no 1° ano
do Fundamental a avaliação se dará por meio da observação e reflexão no
desenvolvimento do aluno, não haverá avaliação quantitativa. Já do 2° ano do
Fundamental ao Médio a avaliação será de observação, registro e reflexão acerca
do pensamento e da ação do educando. Consideração do processo de
aprendizagem de caráter contínuo e cumulativo. Haverá a Avaliação Continuada
(AC) e a Avaliação Individual (AI).
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4 A ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SU A INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE
ADMINISTRATIVA E PEDAGOGICA.
Considerando os conhecimentos abordados sobre a docência na educação
infantil, aponte três atividades que fazem parte da rotina de trabalho do
professor e explique como essas atividades devem ocorrer.
O cotidiano de uma Escola Infantil tem de prever momentos diferenciados que
certamente não se organizarão da mesma forma para crianças maiores e menores.
Diversos tipos de atividades envolverão a jornada diária das crianças e dos adultos:
o horário da chegada, a alimentação, a higiene, o repouso, as brincadeiras – os
jogos diversificados – como o faz-de-conta, os jogos imitativos e motores, de
exploração de materiais gráficos e plásticos – os livros de histórias, as atividades
coordenadas pelo adulto e outras”.
-Atividades de cuidado pessoal: Não devemos separar o “cuidar” do “educar”.
Uma das preocupações básicas das atividades de cuidado pessoal é com a saúde.
A higiene, o sono e a alimentação são algumas das principais condições, é
necessária uma atenção maior em relação à limpeza e aos hábitos adequados de
higiene. Também a alimentação é muito i mportante e não deve ser encarada com
momento de dificuldade e de tensão. É importante o bservarmos alguns detalhes,
tais como: o uso do guardanapo, a utilização correta dos talheres, e a ingestão de
líquidos no momento adequado. O professor deve se atentar a necessidade de cada
criança nos momentos de cuidados pessoais, pois elas dependem muitas vezes do
professor para realizá-las.
-Atividades dirigidas: As atividades dirigidas são aquelas que o professor realiza
com uma ou poucas crianças, p rocurando chamar a atenção pra algum elemento
novo do ambiente, comouma figura, uma brincadeira com som e tc. O adulto deve
coordenar inúmeras atividades com as crianças, a partir de certa idade, tais como:
contar histórias, fazer teatro com fantoches, ensinar músicas e brincadeiras de roda,
brincar de esconde-esconde. O interessante é propor atividades à criança e dei xá-la
segura para escolher a forma d e participar. Isso significa respeitar seu ritmo, confiar
na criança, n a sua capacidade de ação e na liberdade que tem para expressar seus
sentimentos.
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construindo um ensino linear. É assim que ocorre esse inter-relacionamento.
A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de
ensino e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços
escolares e dos pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base
na leitura que você realizou do PPP, de que modo a e scola apresenta
o processo de avaliação? 
As atividades avaliativas deverão ser adequadas para cada faixa etária e ao período
que estiver matriculado. Objetivando uma avaliação contínua, a criança será
constantemente acompanhada e orientada, mediante registros e comunicação,
quanto ao desenvolvimento do processo educativo. Na educação Infantil e no 1° ano
do Fundamental a avaliação se dará por meio da observação e reflexão no
desenvolvimento do aluno, não haverá avaliação quantitativa. Já do 2° ano do
Fundamental ao Médio a avaliação será de observação, registro e reflexão acerca
do pensamento e da ação do educando. Consideração do processo de
aprendizagem de caráter contínuo e cumulativo. Haverá a Avaliação Continuada
(AC) e a Avaliação Individual (AI).
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4 A ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SU A INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE
ADMINISTRATIVA E PEDAGOGICA.
Considerando os conhecimentos abordados sobre a docência na educação
infantil, aponte três atividades que fazem parte da rotina de trabalho do
professor e explique como essas atividades devem ocorrer.
O cotidiano de uma Escola Infantil tem de prever momentos diferenciados que
certamente não se organizarão da mesma forma para crianças maiores e menores.
Diversos tipos de atividades envolverão a jornada diária das crianças e dos adultos:
o horário da chegada, a alimentação, a higiene, o repouso, as brincadeiras – os
jogos diversificados – como o faz-de-conta, os jogos imitativos e motores, de
exploração de materiais gráficos e plásticos – os livros de histórias, as atividades
coordenadas pelo adulto e outras”.
-Atividades de cuidado pessoal: Não devemos separar o “cuidar” do “educar”.
Uma das preocupações básicas das atividades de cuidado pessoal é com a saúde.
A higiene, o sono e a alimentação são algumas das principais condições, é
necessária uma atenção maior em relação à limpeza e aos hábitos adequados de
higiene. Também a alimentação é muito i mportante e não deve ser encarada com
momento de dificuldade e de tensão. É importante o bservarmos alguns detalhes,
tais como: o uso do guardanapo, a utilização correta dos talheres, e a ingestão de
líquidos no momento adequado. O professor deve se atentar a necessidade de cada
criança nos momentos de cuidados pessoais, pois elas dependem muitas vezes do
professor para realizá-las.
-Atividades dirigidas: As atividades dirigidas são aquelas que o professor realiza
com uma ou poucas crianças, p rocurando chamar a atenção pra algum elemento
novo do ambiente, como uma figura, uma brincadeira com som e tc. O adulto deve
coordenar inúmeras atividades com as crianças, a partir de certa idade, tais como:
contar histórias, fazer teatro com fantoches, ensinar músicas e brincadeiras de roda,
brincar de esconde-esconde. O interessante é propor atividades à criança e dei xá-la
segura para escolher a forma d e participar. Isso significa respeitar seu ritmo, confiar
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Atividades livres (menos dirigidas pelo professor): Estas atividades devem
fazer parte da programação diária de todos os grupos de crianças, desde o berçário
até a turma dos maiores. C abe a este organizar espaços e momentos para que as
crianças livremente explorem o ambiente e escolham suas atividades específicas,
mas é sempre interessante que o professor intervenha na coordenação das
brincadeiras quando assim for necessário e integre-se como participante, temos
como exemplo o pega-pega, amarelinha etc.
Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o
professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico
e da Proposta Curricular
O relacionamento entre a equipe pedagógica e o professor deve ser clara e
bem definida, pois ninguém trabalha sozinho, toda a equipe da unidade
escolar tem papel na construção diária da educação. Po demos considerar
como exemplo de orientações, na proposta curricular, que estabelece o que e
como se ensina, as formas de avaliação da aprendizagem, a organização do
tempo e o uso do espaço na escola, entre outros pontos. Referente a
formação dos professores, a maneira como a equipe vai se organizar para
cumprir as necessidades originadas pelas intenções educativas. Já na gestão
administrativa, que tem como função principal viabilizar o que for necessário
para que os demais pontos funcionem dentro da construção da unidade
escolar que se almeja.
No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a
importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a
qualidade dos processos educativos no contexto escolar.
A equipe administrativa é o setor que serve de suporte ao funcionamento de
todos os setores da unidade escolar, proporcionando condições para que os
mesmos cumpram suas reais funções.
Uma boa relação interpessoal entre todas as equipes da escola é de suma
importância, quanto mais a relação entre a equipe administrativa e a
pedagógica, pois são elas que estão a frente do corpo docente. Uma depende
10
da outra para orientar e dar suporte aos professores em su as necessidades
pedagógicas e pessoais dentro da unidade, então uma relação saudável é
primordial no âmbito escolar. Essas duas equipes devem estar em harmonia
para que haja um êxito qualitativo no que se refere aos processos educativos.
5 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC
Como podemos entender o termo Transversalidade? 
Podemos entender o termo Transversalidade como t ermo que, na educação,
é entendido como uma forma de organizar o trabalho d idático na qual alguns
temas são integrados nas áreas convencionais de forma a estarem presentes
em todas elas. Por meio dessa proposta, a s instituições de ensinodevem
abordar durante as aulas valores referentes à cidadania e ci vismo, meio
ambiente, economia, saúde, multiculturalismo e ciência e tecnologia.
Qual a importância de se trabalhar os TCTs na escola?
A importância de se trabalhar com os TCTs na escola é de que os Temas
Contemporâneos Transversais (TCTs) buscam uma contextualização do
que é ensinado, trazendo temas que sejam de interesse dos estudantes e de
relevância para seu desenvolvimento como cidadão e é facilitar, fomentar e integrar
as ações de modo contextualizado, através da interdisciplinaridade e
transversalidade, buscando não fragmentar em blocos rígidos os conhecimentos,
para que a Educação realmente constitua o meio de transformação social.
Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no seu
curso de graduação?
Dos TCTs listados os que podem ser trabalhados de forma transversal no meu curso
de graduação é o de Multiculturalismo e Cidadania e Civismo, mas na verdade todos
tem sua importância e podem ser trabalhados de alguma forma a trazer bons
resultados de conhecimentos.
O Guia apresenta uma me todologia de trabalho para o desenvolvimento dos
TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua
perspectiva sobre essa metodologia.
O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos TCTs,
baseado em quatro pilares, que são estes: -Problematização da realidade e das
situações de aprendizagem; -Superação da concepção fragmentada do
conhecimento para uma visão sistêmica; -Integração das habilidades e
competências curriculares à resolução de problemas; -Promoção de um processo
12
educativo continuado e do conhecimento como uma construção coletiva. Minha
perspectiva sobre essa metodologia é a de que p odemos olhar de forma homogênea
os conteúdos trabalhados e não mais como fragmentos, podemos trabalhar com
situações reais e aprender com essa realidade e levados a buscar soluções de
problemas. Isso nos capacita de uma melhor maneira para o ensino-aprendizagem,
de nós mesmos e dos nossos futuros alunos. 
18
VALADARES Solange, ARAUJO Rogéria. Coleção
bem me quer 2ª edição vol 3.Editora FAPI.
19
8 CONSIDERAÇÕES FINAIS
A oportunidade de conhecer todo o ambiente escolar, proporcionou
a possibilidade de identificar a realidade d o profissional da Pedagogia na Educação
Infantil e todo o processo que ele desempenha durante seus dias de trabalho, enfim,
seu ano letivo.
A realização de ste é enriquecedora ao estudante de qualquer área da
Licenciatura, já que possibilita o crescimento pessoal, acadêmico e profissional.
Visto que o convívio in loco seja na observação, na regência ou no planejamento
demonstra a realidade nos processos educacionais em uma Instituição Escolar.
Deve-se analisar o estágio bem além da teoria, visto que este é um grande
desafio, repleto de ideais, princípios e valores a serem desenvolvidos. 
Considera-se que ao término deste estágio permaneceu a mi nha
confiança ao intervir no contato direto com a realidade praxe escolar.
Sabe-se que relatórios de estágio, tem a visão de “receitas prontas”, más
não dará auxílios para uma prática pedagógica que exige pesquisa e reflexão, cujo
objetivo maior é a construção do conhecimento. Essa concepção e prática de
estágio apenas contribuirá para a reprodução de uma atuação docente que
impossibilitará uma educação crítica, reflexiva, emancipatória.
Concluo este presente relatório, frisando que toda e qualquer possibilidade
que possamos ter do conhecimento prá tico com a educação infantil é relevante, seja
ele por vídeo, por relatos de profissionais da área ou por textos elaborados por quem
já conviveu na área. 
Me trouxe enriquecimento profissional que antes eu tinha somente na teoria.
9 REFERÊNCIAS
CARVALHO, Renato. Finlândia será o primeiro país do mundo a adotar 
transdisciplinaridade em todas as escolas. RESCOLA. Março, 2015. Disponível 
em: < https://www.ufjf.br/lili/2016/04/14/finlandia-sera-o-primeiro-pais-do-mundo-a-
adotar-transdisciplinaridade-em-todas-as-escolas/ >. Acesso em 04/06/2020. 
MORAES, Maria Cândida. Transdisciplinaridade, criatividade e educação: 
Fundamentos ontológicos e epistemológicos , colaboração de Juan Miguel B. 
Navas. SP: Papirus, 2015. 
RODRIGUÊS Gerusa, LIMA Villaça Célia Regina. O dia-a-dia do professor. vol 2. 
maternal 1 e 2. Belo Horizonte: Editora FAPI, 2000.
VALADARES Solange, ARAUJO Rogéria. Coleção bem me quer. 2ª edição vol 3. 
Belo Horizonte: Editora FAPI, 2000.
Bob Zoom – música “Cabeça, ombro, joelho e pé” . Disponível em: 
https://www.youtube.com/watch?v=vDee2bF8Xls - Acesso: 04/06/2020
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular . 2018. 
Disponível em: < http://basenacionalcomum.mec.gov.br/ >. Acesso em: 01/06/2020.
“Partes do corpo humano para crianças” Di sponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=qelEiERtEUY - Acesso em:02 /06/2020
PASQUALINI Juliana, Campregher. O papel do professor e do ensino na
educação infantil. São Paulo: Editora UNESP, 2010
Projeto Político Pedagógico . Disponível em:
https://arquivodiocesano.com/proposta-pedagogica/síntese-do-ppp/ >. 
-Acesso em:05/06/2020
Atuação da equipe pedagógica. Disponível em:
https://fast.player.liquidplatform.com/pApiv2/embed/
dccec41dc31c4129c6cf33cc908d140f/ec6a387c0ac49fc6fb21a5cd127a9a0a -
Acesso em 05/06/2020
Miriam Mbags
18 pág.
Relatório do Estágio de Educação Infantil - PLANO ADAPTADO (COVID-19)
UNOPAR
Andresa .
5 pág.
RELATÓRIOS DE ESTÁGIO ADAPTADO
UNOPAR
Herculano Dias
31 pág.
Relatório Educação Infantil adaptado Covid
UNOPAR
Miriam Mbags
28 pág.
RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR EM HISTÓRIA - ANHANGUERA
EDUCAMAIS
Allyf Ferreira Do Nascimento
29 pág.
MODELO - RELATÓRIO DE ESTÁGIO - UNOPAR - ANHANGUERA
EDUCAMAIS
Allyf Ferreira Do Nascimento
17 pág.
ESTÁGIO ADAPTADO COVID - RELATÓRIO DE PRODUÇÃO TEXTUAL
EDUCAMAIS
Allyf Ferreira Do Nascimento