Tecnologia da Informação e Comunicação no Ensino de História

Prévia do material em texto

Disciplina: Tecnologia da Informação e Comunicação no Ensino de História 
(HID26) 
Avaliação: 
Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:670437) 
( peso.:3,00) 
Prova: 31737865 
Nota da 
Prova: 
10,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. O contexto da incorporação das TICs e das mídias eletrônicas no cotidiano escolar 
está cercado de desafios, pressões do mercado e ideais de progresso e 
desenvolvimento. Por outro lado, as dificuldades ou insucessos vivenciados pelos 
sistemas educacionais, geralmente, são atribuídos a algum personagem ou processo. 
Pensando nisso, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As novas tecnologias já podem substituir a presença do professor na maior parte 
das ações didáticas. 
 b) Será mais sensato desconstruir a noção que afirma ser o computador a solução 
para todos os problemas escolares. 
 c) É relevante destacar a ideia de que o computador é um elemento central na 
resolução do fracasso escolar. 
 d) Sem os computadores não será mais possível desenvolver inovações pedagógicas 
e didáticas. 
 
2. Com a expansão do acesso à internet e a ampliação das publicações on-line, a rede 
mundial de computadores proporcionou a oferta quase ilimitada de informação. 
Além da oferta de informação, a própria estrutura de texto ganhou novas dimensões 
com a invenção do hipertexto. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Com a internet, a ideia de dilúvio é uma metáfora que explica a publicação 
ilimitada da cibercultura. 
 b) A ideia de "dilúvio" na internet significa o risco de contaminação indeterminada e 
programas indesejados. 
 c) O hipertexto na informática representa os acessos bloqueados para o usuário 
comum da internet. 
 d) Cibercultura foi o termo utilizado para denominar a cultura textual que surgiu 
com a era da informática. 
 
3. A contemporaneidade é marcada por transformações econômicas, sociais, científicas 
e tecnológicas que integradas provocam mudanças, dentre elas, a globalização dos 
mercados, o incremento de pesquisas em diversas áreas, a evolução das 
comunicações em rede mundial, a difusão das informações etc. Destacam-se também 
os movimentos sociais, como as lutas pelos direitos humanos. Incluem-se também os 
direitos de igualdade de gênero, de raça e, a ênfase na diversidade cultural. Assim, a 
inovação em tecnologias na educação é vista como um meio de melhoria qualitativa 
da escola, do próprio progresso cultural. Discutindo a partir do texto, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A noção de progresso educacional com a informática surge com o 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=SElEMDkxNA==&action2=SElEMjY=&action3=NjcwNDM3&action4=MjAyMS8x&prova=MzE3Mzc4NjU=#questao_1%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=SElEMDkxNA==&action2=SElEMjY=&action3=NjcwNDM3&action4=MjAyMS8x&prova=MzE3Mzc4NjU=#questao_2%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=SElEMDkxNA==&action2=SElEMjY=&action3=NjcwNDM3&action4=MjAyMS8x&prova=MzE3Mzc4NjU=#questao_3%20aria-label=
instrucionismo dos anos 1990. 
( ) Pensar a escola contemporânea com computadores é pensar junto diversas 
mudanças culturais. 
( ) Nas escolas, o mecanicismo se tornou uma via de superação do construcionismo 
otimizando o aprendizado. 
( ) São ampliadas as discussões sobre a diversidade cultural junto à difusão da rede 
mundial de computadores. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: http://www.abed.org.br/congresso2016/trabalhos/268.pdf. Acesso em: 20 
maio 2019. 
 a) V - V - F - F. 
 b) F - F - F - V. 
 c) F - V - F - V. 
 d) V - F - V - V. 
 
4. TEXTO 1 
 
"Estoque é custo. Quanto menos tempo um produto ficar parado nas prateleiras, 
melhor é a margem de rentabilidade". A frase de Fernando Martos, nosso diretor 
comercial, destaca uma importante vantagem do anúncio em TV para o varejo: a 
velocidade em comunicar. Você já reparou que todos os dias os comerciais de 
supermercados têm ofertas diferentes? É uma estratégia para levar os consumidores 
às lojas e aumentar a rotatividade dos produtos nas prateleiras. Você também deve 
ter notado que os comerciais de varejo são exibidos em horários em que, 
tradicionalmente, a família está assistindo TV - seja durante o jantar ou na hora da 
novela. Não é por acaso: as campanhas são desenhadas pensando na abrangência do 
comercial, para atingir justamente o público que vai ao supermercado. É por isso 
também que a maioria das propagandas são focadas em ofertas. Muita gente anota as 
melhores promoções e passa por várias lojas para fazer a "feira da semana". 
 
FONTE: https://bit.ly/2NJWQOR. Acesso em: 26 abr. 2018. 
 
TEXTO 2 
 
A programação da TV é uma troca de imagens contínua. Um espetáculo no sentido 
da obra. São misturadas propagandas com a novela e o jornal. Durante o programa 
infantil, produtos destinados à infância são anunciados. Propaganda que incentiva o 
consumo. Os programas se confundem, mistura-se anúncio, notícia, entretenimento e 
utilidade pública. Fica menos possível fazer a distinção crítica entre os programas. A 
"sociedade do espetáculo" é isso, uma sequência voraz de imagens e anúncios. 
 
A partir do contexto dos textos 1 e 2 podemos afirmar que a maneira como é 
organizado o tempo da programação televisiva suscita a: 
 a) Concentração do telespectador em assuntos de interesse particular colaborando no 
foco da atenção para conteúdos de utilidade social. 
 b) Recepção analítica por parte do telespectador, já que a diversidade dos temas 
veiculados permitem discernir as analogias e contraposições. 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=SElEMDkxNA==&action2=SElEMjY=&action3=NjcwNDM3&action4=MjAyMS8x&prova=MzE3Mzc4NjU=#questao_4%20aria-label=
 c) Profundidade do conhecimento, a promoção de valores culturais da tolerância e a 
garantia do respeito às diferenças culturais através do capital cultural televisivo. 
 d) Superatividade de informação e a "espetacularização" da TV demonstram o 
quanto nossa realidade pode ser confusa e pouco dominada pela crítica. 
 
5. A dimensão da tecnologia sempre existiu para o homem, mesmo nos tempos mais 
remotos, mas foi a partir do século XX que ampliou a sua presença no cotidiano de 
milhões de pessoas de maneira mais efetiva, interferindo no acesso à informação, na 
comunicação e no modo de incentivar a ideia de consumo de mercadorias. Nesse 
contexto, assinale a alternativa CORRETA que define a influência da tecnologia na 
maneira de pensar, agir e ser da sociedade atual: 
 a) Auxilia os pais e professores na tomada de decisões e na avaliação, reforçando a 
necessidade de uma postura tradicional de ensino. 
 b) Permite o livre posicionamento dos pais e da comunidade na escola, contrariando 
a direção e a legislação vigente. 
 c) Representa o acesso às máquinas e a redução do trabalho manual, satisfazendo, 
prioritariamente, os interesses das classes trabalhadoras. 
 d) Serve como fonte de pesquisa, aprendizagem, interação, controle, comunicação, 
trabalho e lazer para pessoas de variadas idades. 
 
6. Alguns autores da filosofia da tecnologia chamam a atenção para a característica 
totalitária e antidemocrática do modo de ser baseado na tecnologia. Nesse mesmo 
sentido, você já deve ter ouvido a expressão: "não é possível, pois o sistema não 
permite". Assinale a alternativa CORRETA que corresponde à condição totalitária da 
tecnologia: 
 a) Fomenta o estudo crítico de novas tecnologias da comunicação e de artefatos de 
controle social. 
 b) A tendência totalitária se permite invadir todos os problemas da vida, mas 
negligencia questões fundamentais da existência humana. 
 c) Observa as novas invenções técnicas com desconfiança, criando barreirase 
limites ao uso de novas mídias. 
 d) É a última fronteira entre que separa ser humano das máquinas, impedindo que a 
neurologia faça fusão com a eletrônica. 
 
7. A carreira e a formação de professor é cercada de desafios. Esta constatação é visível 
no contexto social e divulgada através das publicações sobre o tema. A formação 
docente inicia nos programas de licenciatura e se estende à formação continuada 
durante a trajetória profissional. Nesse contexto, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As licenciaturas nas universidades preparam os professores exclusivamente para o 
ensino de outros professores. 
 b) Os programas de licenciatura são restritos à formação de profissionais técnicos da 
indústria. 
 c) A formação continuada é uma opção de aperfeiçoamento que já foi excluída da 
carreira docente. 
 d) Um ciclo coerente da carreira docente abrange a licenciatura, a iniciação do 
professor recém-formado e a formação continuada. 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=SElEMDkxNA==&action2=SElEMjY=&action3=NjcwNDM3&action4=MjAyMS8x&prova=MzE3Mzc4NjU=#questao_5%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=SElEMDkxNA==&action2=SElEMjY=&action3=NjcwNDM3&action4=MjAyMS8x&prova=MzE3Mzc4NjU=#questao_6%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=SElEMDkxNA==&action2=SElEMjY=&action3=NjcwNDM3&action4=MjAyMS8x&prova=MzE3Mzc4NjU=#questao_7%20aria-label=
 
8. Em todas as formas de educação deve existir comunicação entre docentes e 
discentes. Quando falamos de tecnologias, essa comunicação pode ser efetivada de 
distintas formas, sendo que a mais utilizada é o computador. Partindo desse 
pressuposto, e da importância da comunicação e interação na educação, mediada 
pelo computador, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) A interação está ligada às pessoas, e a interatividade, por sua vez, às tecnologias e 
aos canais de comunicação. 
 b) As tecnologias da informação em nada influenciam, ou seja, não provocam uma 
revolução na educação e na sociedade. 
 c) A interação está associada aos computadores e não aos usuários, como muitos 
pensam, e a interatividade está associada às tecnologias. 
 d) A interação nada mais é que o comportamento e a troca entre computadores, na 
qual se requer pelo menos quatro objetos e duas ações. 
 
9. Determinados autores críticos das TIC alertam que é preciso pensar no ensino de 
História integrado com a tecnologia, sendo um dos caminhos possíveis para conciliar 
o desenvolvimento social, visando à formação histórica do aluno, pois essas 
máquinas não podem ser vistas na concepção tecnicista, na qual se resume a técnica 
pela técnica, uma vez que o mundo tecnológico de hoje não é uma máquina absurda, 
que está para escravizar a mente. Este mundo precisa ser entendido e interpretado à 
luz das visões extraídas do homem para ler a história. Mesmo não sendo homogênea 
entre os teóricos da área, a discussão sobre a presença da informática no ensino da 
disciplina de história possui diretrizes e elementos comuns, em especial sobre 
questões críticas e problematizadoras do tecnicismo educacional. Com relação ao 
contexto do computador e à disciplina de História, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1415-8.pdf. 
Acesso em: 5 out. 2018. 
 a) O laboratório de informática é a ferramenta central no planejamento das TIC para 
a disciplina. 
 b) O conhecimento técnico será a maior contribuição para as fontes historiográficas 
não escritas. 
 c) A informática técnica evita enganos e resultados despreparados na metodologia 
do ensino. 
 d) A informática pedagógica transcende aos parâmetros técnicos da ferramenta 
computacional. 
 
10. Atualmente, a tecnologia da informação está presente no cotidiano dos cidadãos e 
também na realidade dos professores de história. O computador se constitui em uma 
ferramenta de trabalho, lazer e de comunicação. A informática técnica se diferencia 
da pedagógica com relação ao uso do computador durante o processo de 
aprendizagem. Com base no exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
 
I- Uma aula de história visitando o museu virtual sobre os Incas. 
II- Capacidade de planejamentos múltiplos e flexíveis com a tecnologia. 
III- Domínio sobre a utilização da internet e de programas de computador. 
IV- Pré-requisito para capacitação dos professores no uso de novas tecnologias. 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=SElEMDkxNA==&action2=SElEMjY=&action3=NjcwNDM3&action4=MjAyMS8x&prova=MzE3Mzc4NjU=#questao_8%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=SElEMDkxNA==&action2=SElEMjY=&action3=NjcwNDM3&action4=MjAyMS8x&prova=MzE3Mzc4NjU=#questao_9%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=SElEMDkxNA==&action2=SElEMjY=&action3=NjcwNDM3&action4=MjAyMS8x&prova=MzE3Mzc4NjU=#questao_10%20aria-label=
 
( ) Conhecimento técnico. 
( ) Conhecimento e didática do professor historiador. 
( ) Estudar a Informática pedagógica e sites da disciplina. 
( ) Professor que valida o conhecimento de uma nova fonte on-line. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) III - IV - II - I. 
 b) II - III - IV - I. 
 c) III - II - IV - I. 
 d) I - III - II - IV. 
 
11. (ENADE, 2014) A gestão democrática pode ser definida como um processo político 
no qual as pessoas que atuam na e sobre a escola identificam problemas, discutem, 
deliberam, planejam, encaminham, acompanham, controlam e avaliam o conjunto 
das ações voltadas ao desenvolvimento da própria escola, na busca da solução 
daqueles problemas. Esse processo, sustentado no diálogo, na alteridade e no 
reconhecimento das especificidades técnicas das diversas funções presentes na 
escola, tem como base a participação efetiva de todos os segmentos da comunidade 
escolar, o respeito às normas coletivamente construídas para os processos de tomada 
de decisão e a garantia de amplo acesso às informações aos sujeitos da escola. Com 
base no exposto, conclui-se que a gestão democrática da educação: 
 
I- Implica colocar as instituições a serviço da formação qualificada dos estudantes, 
tendo a participação como prática cotidiana de todos os envolvidos. 
II- Propicia a criação de uma cultura institucional crítico-reflexiva, cujos envolvidos 
tenham discernimento em relação aos conteúdos que necessitam ou não para 
tomarem decisões sempre coletivas. 
III- Pressupõe a existência de líderes capazes de orientar pessoas para o 
desenvolvimento de ações que visem ao cumprimento de objetivos definidos por 
eles. 
IV- Efetiva-se pelo processo de construção coletiva do projeto pedagógico e de seu 
acompanhamento e avaliação. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
 
FONTE: SOUZA, A. R. Explorando e construindo um conceito de gestão escolar 
democrática. Educação em Revista, Belo Horizonte, v. 25, n. 3, p. 125-126, dez. 
2009. 
 a) I e III. 
 b) II, III e IV. 
 c) I e II. 
 d) I, II e IV. 
 
12. (ENADE, 2017) Quando o assunto é segurança da informação, a grande maioria das 
empresas deixa a desejar neste quesito. Infelizmente a cultura das corporações 
envolve deixar de lado os investimentos para manterem as informações seguras. De 
qualquer modo, é preciso avaliar que a segurança da informação não deve ser vista 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=SElEMDkxNA==&action2=SElEMjY=&action3=NjcwNDM3&action4=MjAyMS8x&prova=MzE3Mzc4NjU=#questao_11%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=SElEMDkxNA==&action2=SElEMjY=&action3=NjcwNDM3&action4=MjAyMS8x&prova=MzE3Mzc4NjU=#questao_12%20aria-label=
como um "problema de TI", massim como uma questão de negócios, onde quaisquer 
danos com determinadas informações podem causar grandes transtornos posteriores. 
Vale ainda ressaltar que um bom projeto de segurança deve ir muito além do que 
simplesmente proteger uma rede corporativa contra ataques de hackers. Os gestores 
devem se questionar a respeito de quais são as informações mais valiosas da 
empresa, como é a atual vulnerabilidade dos dados e quais são as possíveis 
ocorrências para haver roubo e extravio de informações para que assim, 
posteriormente, se possa colocar em prática um plano estratégico que cubra todos os 
possíveis riscos. 
As redes sociais exibem cada vez mais seu lado perigoso. Os sites de relacionamento 
que abarcam milhões de usuários pelo mundo reúnem e facilitam o espaço de 
publicações, opiniões e dados pessoais dos usuários, o que também alarga a 
oportunidade de crimes através desta ferramenta de comunicação. Um ambiente 
favorável para benfeitorias, mas também ao que é danoso. De acordo com as 
tendências do contexto discutido, podemos afirmar que: 
 
FONTE: http://mercadoemfoco.unisul.br/a-importancia-da-seguranca-da-
informacao-para-os-negocios/. Acesso em: 26 abr. 2018. 
 a) Parece que a maioria das instituições de negócio ainda desconsidera as redes 
sociais como fonte de pesquisa e divulgação. 
 b) O processo seletivo para novos funcionários não consulta as redes sociais devido 
ao risco cibernético dos ativos da empresa. 
 c) Empresas e todo tipo de instituição estão mais interessadas no comportamento 
virtual das pessoas, interessados e funcionários. 
 d) A frivolidade do conteúdo a insegurança das informações das redes sociais 
desinteressa as instituições cujo volume de negócios se torna mais expressivo.