Estágio Gestão Educacional Completo- Leonan

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UNOPAR
EDUCAÇÃO FÍSICA
leonan oliveira
RELATÓRIO DO
Estágio Curricular em Educação Física Iii: Gestão Educacional
q
Gurupi
2021
Rafael de Souza da Silva
leonan oliveira
RELATÓRIO DO
Estágio Curricular em Educação Física Iii: Gestão Educacional
Relatório apresentado à Unopar, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Educação infantil, ensino fundamental - anos iniciais, e ensino fundamental - anos finais do Curso de Educação Física.
Gurupi
2021
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO.........................................................................................................04
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS.............................................................................05
2 PROCESSO DE GESTÃO ESCOLAR..............................................................07
3 REGIMENTO ESCOLAR..................................................................................09
4 ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA.................................................................10
5 PLANO DE AÇÃO...........................................................................................11
CONSIDERAÇÕES FINAIS.....................................................................................12
REFERÊNCIAS.......................................................................................................13
 
INTRODUÇÃO
Presente relatório tem por objetivo caracterizar os principais pontos para apresentação do estágio III em gestão escolar para o curso de Educação Física da Unopar. O estudo foi feito através dos materiais didáticos fornecidos pela instituição foi possível compreender e interpretar o quão complexo é a atividade profissional do gestor educacional e dos agentes da administração educacional. Como virmos ao longo desses estudos pôde perceber que o objetivo a ser estimulado em nos discentes, é de aprofundar nossos conhecimentos e desenvolver processos de vivencias e formas de como compreender com os conteúdos, baseando-se na metodologia e entendimentos múltiplos no significado conforme o solicitado no estágio, e com isso diante da nossa atuação profissional ter competência para desenvolver as funções pensando no alunado. O objetivo mostra que devemos está cientes nas formas didáticas, procurando sempre à compreensão e o entendimento das possibilidades decorrentes no âmbito escolar.
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS
A busca da equipe de educação em criar e executar com perfeição o projeto pedagógico escolar e a participação da comunidade relacionada a escola em conselhos escolares, são definições que mostram a democracia em sua execução, pois além de seguir os caminhos corretos relacionados ao bem da escola, sem que haja a necessidade de improvisar em qualquer momento da gestão, tendo um caminho traçado para o “sucesso”, há também a questão de participar das questão remotas e gerenciar a própria instituição, é como se acontecesse um enlace da gestão (diretoria), equipe pedagógica, professores, funcionários, alunos, pais e sociedade, em prol de um bem comum
O desenvolvimento do trabalho na escola nessa perspectiva requer, por parte do professor, a pesquisa pautada na busca de conhecimentos que leve o aluno a ter um aprendizado mais dinâmico, utilizando o lúdico e a criatividade no planejamento e desenvolvimento das aulas. “O ensino da educação física tem também um sentido lúdico que busca instigar a criatividade humana à adoção de uma postura produtiva e criadora de cultura, tanto no mundo do trabalho como no de lazer” (COLETIVO DE AUTORES, 1992, p. 40). O homem busca constantemente conhecimentos e nessa procura ele se fundamenta adquirindo novos saberes científicos que está relacionado com a sua própria realidade. Na leitura do texto proposto foi possível observar a análise e discussão lógica sobrea democracia no âmbito escolar, propriamente dito, em relação a gestão. Em questão do tema, as análises feitas mediante a história da educação no Brasil, possibilitou o entendimento da questão qualitativa relacionada a educação, e leva a reflexão, de que o povo brasileiro sempre lutou a favor de uma educação de qualidade, fomentando as metas, realidades e direcionamentos do aluno. Mediante a isso, há buscas contínuas para melhorar a forma em que os gestores conduzem a escola em geral, para que haja também avanços em relação as avaliações propostas para a escola. A leitura do texto nos mostra a importância da democracia para manter a escola organizada e harmoniosa para todos, trata também sobre um assunto polêmico, eleições para ocupar o cargo de diretoria na escola, pois sabemos que em alguns estados e distritos do Brasil a ocupação do cargo ainda é feito por meio de indicações, proposta esta que não se enquadra na questão democrática. 
De acordo com o artigo proposto, as principais ideias dos autores foram em apresentar a qualidade da educação como uma das reinvindicações para o desenvolvimento social e com isso surgiu diversos programas do governo, onde Paro (2007) diz que a educação de qualidade colocada nas escolas públicas, refere-se a construção da personalidade do educando em sua integridade. Porém outro autor Dourado, Santos e Oliveira destaca que a educação é um fenômeno complexo onde envolve muitas dimensões, não compreendido por um reconhecimento da variedade e quantidades mínimas no processo de ensino-aprendizagem. Vale salientar outra questão bastante discutida é a gestão democrática, onde Oliveira destaca que uma das características encontradas na administração pública gerencial é a descentralização. 
O autor ainda aponta essa descentralização tem como eixo principal a flexibilização e a desregulamentação da gestão pública, onde teve como contrapartida, uma sobre carga de trabalho administrativo sem a real correspondência em termos de condições de estrutura nos estabelecimentos de ensino. E com isso entender que a gestão democrática não pode ser como há tempos atrás, que era muito evidenciado a hierarquia a ordem vinha do diretor de cima para baixo, onde as decisões eram centralizadas em uma única opinião, podendo influenciar de forma negativa no desempenho escolar dos alunos e com isso venho destacar a gestão democrática com a participação de todos os agentes escolares, onde a responsabilidade é dividida com exemplo; diretor, coordenados, professores, alunos, pais e toda a comunidade do entorno da escola, onde todos trabalham em conjuntos através de projetos pensando na formação dos alunos e todos são partícipes deste processo. Para compreender a dinâmica desse processo percebe-se que mesmo com regulamentação de gestão democrática e seus instrumentos paradigmáticos e operacionais ainda permanece o desafio posto de ações democráticos e pedagógicos que garantam de fato essa nova postura educacional.
2 PROCESSO DE GESTÃO ESCOLAR 
O autor possibilitou entender que legados dessas ações pode sim promover a organização, a mobilização e a articulação de todas as condições materiais e humanas necessárias para garantir o avanço dos processos sócio educacionais dos estabelecimentos de ensino, orientados para a promoção efetiva da aprendizagem pelos alunos.
 Gestão Escolar é a forma de administrar a escola como um todo. Para um completo desenvolvimento educacional, o profissional responsável pela área deve observar as necessidades e particularidades de cada setor, promovendo uma melhor relação e desenvolvimento das atividades. LIBÂNEO (2001) por sua vez, acrescenta ao conceito de gestão a dimensão de atividade pela qual são mobilizados meios e procedimentos para se atingir os objetivos da organização, envolvendo aspectos gerenciais e técnico-administrativos. 
Essas e outras informações detalhadas sobre o funcionamento de qualquer escola são registradas em umdocumento específico e individual de cada unidade: o regimento escolar. De caráter legal, ele é um manual prático. Em instituições públicas ou privadas, a elaboração do regimento deve incluir a participação de todos. A Gestão Escolar envolve vários setores. Entre eles, podemos citar quatro:
 Gestão Pedagógica, Gestão Administrativa, Gestão Financeira e Gestão de eficiência. Elas precisam estar em constante sintonia para o bom funcionamento da instituição. 
O regimento escolar é um conjunto de regras que definem a organização administrativa, didática, pedagógica, disciplinar da instituição, estabelecendo normas que deverão ser seguidas para na sua elaboração, como, por exemplo, os direitos e deveres de todos que convivem no ambiente. 
O objetivo da gestão escolar além de administrativa nos colégios e cursos é cuidar dos recursos físicos, financeiros e materiais da instituição, zelar pelos bens e garantir que eles sejam bem utilizados em prol do ensino, também tem a função de orientar a busca de resultados e fortalecimento da liderança, motivando as equipes no alcance dos objetivos, além de enfatizar a qualidade do currículo por competências e promover estímulos à participação dos pais no processo de busca da excelência do ensino-aprendizagem.
 Concomitantemente a gestão envolve vários setores. Entre eles, podemos citar quatro áreas principais: Gestão Pedagógica, Gestão Administrativa, Gestão Financeira e Gestão de eficiência, todas elas precisam estar em constante sintonia para o bom funcionamento da instituição. Logo, o gestor precisa integralizar os diferentes setores em prol do desempenho escolar. Em seguida foram respondidas questões solicitadas pelo plano de trabalho:
Como o regimento e o PPP se aplicam nas ações do cotidiano da escola?
o Regimento Escolar apresenta as normas, as “regras” que regem tais ações, bem como descreve o papel de cada segmento que compõe a comunidade escolar. Portanto, tanto o PPP quanto o Regimento devem ser atualizados e enviados para aprovação do NRE sempre que houver necessidade ou alterações na legislação escolar. São por meio do Regimento Escolar que são estruturadas, definidas e normatizadas as ações do coletivo escolar. Enquanto no PPP são apresentadas as ações educativas necessárias ao ensino e aprendizagem
respostas a perguntas do pano de trabalho.
Discorra sobre três (três) aspectos abordados pelo diretor que você destaca como mais importantes?
- 1 Gestão Democrática do ensino público = que define a participação de todos na gestão da instituição de ensino - o processo de construção do Regimento Escolar deve ocorrer coletivamente pelos segmentos da comunidade escolar, no exercício do trabalho colaborativo e da responsabilidade de toda a comunidade escolar - os profissionais que atuam na instituição de ensino, pais e estudantes da Educação Básica.
- 2 Garantia de padrão de qualidade = são processos essenciais de busca calcada na garantia e do padrão de qualidade da educação, a relação entre os recursos (estruturais, materiais e humanos), o processo de ensino e aprendizagem e o desempenho dos alunos estão intrinsecamente ligados.
- 3 Ação pedagógica e desempenho escolar = A ação pedagógica está diretamente relacionada ao professor e o desempenho escolar ao aluno. Há atribuições essenciais relacionadas a esses sujeitos, dispostas no Regimento Escolar, que cabe ao diretor orientar e informar.
 
3 REGIMENTO ESCOLAR
De caráter legal, ele é um manual prático. Em instituições públicas ou privadas, a elaboração do regimento deve incluir a participação de todos. Algumas coisas já são definidas por dispositivos legais e nós não temos como interferir, mas as especificidades da unidade precisam ser construídas de maneira coletiva e democrática com toda a comunidade escolar.
Em quais horários os alunos devem chegar ou sair? Quais são as demais regras, direitos e deveres deles e da comunidade? Essas e outras informações detalhadas sobre o funcionamento de qualquer escola são registradas em um documento específico e individual de cada unidade: o regimento escolar. 
Na sequencia foram respondida questões do plano de trabalho.
Qual a função do regimento no ambiente escolar? 
R- regulamentar o seu funcionamento, podendo ser usado em diversas atividades, nos mais variados campos, seja do Poder Público, seja na iniciativa privada. Tem uma importância bastante destacada nos tribunais. Ele  é o documento que estrutura, define, regula e normatiza as ações da Instituição de Ensino.
 A construção deve ser coletiva, ou seja, com a participação de toda a comunidade escolar e em consonância com o Projeto Político Pedagógico e tudo o que ocorre na prática deve ser regulamentado nele.
 Quais aspectos são contemplados em um regimento escolar?
R: A função de cada cargo específico, suas responsabilidades e competências, além das regras para o aluno, como por exemplo, os critérios de avaliação, e também regras para a comunidade, mas essas regras são ditadas de forma democrática. O regimento deve trabalhar junto com o PPP, cada um com sua atribuição, mas com único foco, o documento possui caráter legal.
4 ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA
Equipe diretiva é um Órgão colegiado responsável pela direção e coordenação do trabalho pedagógico coletivo e tem como funções articular, propor, problematizar, mediar, operacionalizar e acompanhar o processo político-pedagógico da escola, a partir das deliberações e encaminhamentos do Conselho Escolar. Diretor e coordenador pedagógico formam a dobradinha que comanda as ações na escola. 
A escola é sem dúvida construída por sua comunidade – e é o gestor escolar ou a equipe diretiva da unidade que dá a tônica para as relações que se estabelecem no espaço. Fundamentalmente é o gestor que convida a comunidade escolar a participar de um projeto coletivo; é ele que mobiliza as pessoas e as articula a construir colaborativos as normativas, a função social e os processos da escola. E é a condução dessa gestão, quando amparada por instrumentos democráticos, que possibilita que todos sejam responsabilizados e trabalhem juntos na construção de uma educação de qualidade.
Após assistir o vídeo foram respondidas as perguntas a seguir:
Descreva quais são as principais atribuições do (a) diretor da escola?
R: As principais atribuições do diretor escolar são: Estar supervisionando e acompanhando o trabalho do funcionalismo, acompanhar odia a dia de toda a escola, correlacionar os gastos e necessidades da escola à cada verba da escola, planejamento, execução e avaliação em geral no âmbito em questão, interferir nos conflitos bruscos, integrar a família no âmbito escola 
Descreva a atuação desse profissional quanto ao atendimento aos alunos e aos docentes?
R: O diretor atua ativamente em toda escola, inclusive no dia a dia dos alunos docentes, por exemplo, em resolver conflitos bruscos com necessidade extrema, manter materiais para que os docentes e alunos consigam exercer suas atividades propostas e incentivá-los.
5 PLANO DE AÇÃO
Situação problema: evasão escolar. 
Proposta de solução: alguns motivos para que ocorra a evasão escolar são a necessidade financeira, falta de engajamento da família na escola e a ocorrência constante de bullying, para amenizar e/ou resolver essa questão, proponho três dias de lazer na escola. Em cada dia desse projeto terá uma palestra explicativa para cada grupo, no 1° dia, será para pais e alunos, convidaremos um empreendedor de sucesso da sociedade, que começou sua carreira com poucos recursos financeiros, para falar sobre como obter uma renda extra durante algumas horas do dia; no 2°dia a palestra terá como foco a família, convidaremos um integrante da equipe pedagógica para que explique qual é a importância da família estar engajada com avida escolar do aluno; no 3° dia o foco está voltado para o aluno, convidaremos um psicólogo para tratar sobre a prática do bullying na escola.
Objetivosdo plano de ação: O objetivo dos dias de lazer é aproximar comunidade ao meio escolar, proporcionar dias integrantes de lazer para os alunos e falar sobre assuntos importantes dessa área, o objetivo que quero alcançar com a 1° palestra é que os alunos aprendam que não é preciso abandonar as salas de aula para ajudar com as finanças na casa onde mora ou para si próprio, e para que os pais incentivem e possam também obter renda extra através dos conhecimentos obtidos; com a 2° palestra é que a família aprenda que a escola e responsáveis pelo aluno devem batalhar juntos para o sucesso na vida escolar do discente; e o objetivo da 3° palestra é de melhorar a relação entre todos os discentes, fazendo com que os que praticam a ação tenham consciência do que eles fazem e que mediante a isso parem de ter essa atitude. 
Abordagem teórico-metodológica: como base desse plano de ação utilizou os pensamentos acerca da educação do sociólogo Edgar Morin, que propõe os saberes interligados do conhecimento e a educação, propondo o conceito de complexidade. Com foco na transdisciplinar idade, no qual possibilita uma postura inovadora e libertadora do educador mediante as ações necessárias que devem ser tomadas.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Para projetar esse portfólio tive algumas dificuldades, mas logo depois de ler os textos propostos e assistir os vídeos consegui entender as metas traçadas para o desenvolvimento. Obtive inúmeros conhecimentos com o trabalho proposto, as atividades me nortearão na vida escolar e servirão como base para minhas ações. 
Esse formato do estágio em virtude da pandemia nos mostrou o conhecimento necessário para que possamos identificar a atuação do gestor educacional e também poder aplicar e mediar algumas funções na prática profissional do diretor de escola, assim que julgar necessário dentro de sala de aula ou mesmo em outras atividades como a gestão escolar e gestão administrativa. Ao concluir esse relatório chego à conclusão de que o mesmo é uma maneira de estudo, para pesquisar e vivenciar as práticas de gestor educacional (mesmo em uma pandemia) e sem acesso ao campo de prática servirá para nos introduzir, através de mestres e tutores, de como é e será nossa futura profissão de educador e se possível for como gestor educacional. E de acordo com o objetivo proposto que era em montar uma ação educacional para combater a evasão, foi extremamente desafiador, pois tivemos que pesquisar elaborar sem a vivência prática. Porém mesmo com muitas dificuldades percebe que o aprendizado acontece através das pesquisas e orientações dos professores da instituição. Ao concluir a elaboração deste relatório nos dá a entender o quão desafiador será a nossa prática profissional e com isso todo conhecimento adquirido aqui será um conteúdo que certamente estarei utilizando na minha profissão pensando em formação dos alunos na vivência em sociedade.
REFERÊNCIAS
CARAFFA, Rubia Kelly Petry Schimidt, A família moderna e a convivência escolar: algumas considerações; in SOUSA, Ana Maria Borges de; BARBOSA, Isabela Benfica (org). Cuidar da educação, cuidar da vida. Florianópolis: EDUFSC-CEDNUVIC, 2011, p. 223 - 228.
POKORSKI, Guilherme de Oliveira, O olhar cuidador na formação ética do educando; In SOUSA, Ana Maria Borges de; BARBOSA, Isabela Benfica (org). Cuidar da educação, cuidar da vida. Florianópolis: EDUFSC-CED-NUVIC, 2011, p. 177 - 181.
VEIGA, Ilma Passos (0rg.). Projeto Político-Pedagógico da escola: uma construção possível. 23. ed. Campinas, São Paulo: Papirus, 2007. 
VEIGA, Ilma Passos (0rg.). Quem sabe faz a hora de construir o Projeto PolíticoPedagógico da escola. Campinas, São Paulo: Papirus, 2007.
KUENZER, A. Z.; CALAZANS, M. J.C.; GARCIA, W. Planejamento e educação no Brasil. 6. ed. São Paulo: Cortez, 2003.
LIBÂNEO, J. C. Organização e gestão escolar: teoria e prática. 4. ed. Goiânia: Editora alternativa, 2001.