ATIVIDADE AVALIATIVA SEMANA 03 metodologia para a educação basica

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ATIVIDADE AVALIATIVA SEMANA 03-METODOLOGIA PARA EDUCAÇÃO BASICA 
PER GUNT A 1 
De acordo com o texto-base “Metodologia do ensino de Matemática”, de Fernanda 
Cesar Bonafini, são três modos de abordar a resolução de problemas na sala de aula. 
São eles: 
 Resolução de problemas por meio de contexto; ensinar matemática para dar 
habilidade; e ensinar matemática a partir das artes. 
 Resolução de problemas como contexto; resolução de problemas como 
habilidade; resolução de problemas como arte. 
 Todos os anteriores. 
 Ensinar matemática a partir de contextos; ensinar matemática a partir das 
habilidades dos alunos; e ensinar matemática a partir da resolução de problemas. 
 Ensinar sobre resolução de problemas; ensinar matemática para resolver 
problemas; e ensinar matemática a partir da resolução de problemas. 
 
PER GUNT A 2 
A construção de problemas matemáticos foi foco do estudo na semana 3. Analise 
as questões abaixo. 
 
1. I. O enunciado já responde à questão proposta? 
2. II. A questão é facilmente identificada? 
3. III. Qual o nível cognitivo que essa questão demanda do aluno? 
4. V. O aluno saberá responder essa questão? 
Analise quais dessas questões foram apontadas como importantes para a elaboração 
de um problema: 
 Apenas as afirmações I e II. 
 Apenas as afirmações I, II e III. 
 Apenas a afirmação III. 
 Apenas as afirmações II, III e IV. 
 Todas as afirmações. 
 
PER GUNT A 3 
George Polya é uma referência quando se aborda resolução de problemas por meio de 
quatro princípios básicos. São eles: 
 Criar um problema com um contexto; elaborar um plano ou estratégia para 
resolver o problema; resolver o problema; comparar a solução do problema com 
os colegas. 
 Entender o problema; elaborar um plano ou estratégia; executar o plano ou 
estratégia; olhar para trás. 
 Compreender o problema; criar um caminho para solucionar o problema; discutir 
com os colegas suas estratégias de resolução; resolver o problema. 
 Ler o problema; elaborar uma solução para o problema; resolver o problema; 
compartilhar a solução do problema. 
 Ler o problema; entender o problema; resolver o problema; compartilhar a 
solução do problema. 
 
PER GUNT A 4 
Uma discussão importante é feita sobre a diferença entre exercícios e problemas. 
Analise as sentenças abaixo como verdadeiras (V) ou falsas (F): 
( ) quando se tem um problema, a pergunta pode ser respondida a partir do 
desenvolvimento de diferentes estratégias. 
( ) quando se tem um problema, é possível obter resultados diferentes como 
resposta. 
( ) nos exercícios, ao lerem o enunciado, é usual que os alunos já saibam qual 
algoritmo deverá ser utilizado para encontrar a resposta. 
( ) nos exercícios, é comum encontrar uma resposta única e o aluno já extrai as 
informações necessárias para praticar uma ou mais habilidades algorítmicas. 
 
Assinale a alternativa correta: 
 V, V, V, V. 
 V, V, V, F. 
 F, F, F, V. 
 V, F, V, V. 
 V, F, F, V. 
 
PER GUNT A 5 
Na semana 3 você estudou sobre a resolução de problemas como metodologia. A 
partir da discussão realizada na aula e na leitura do texto-base, analise as sentenças 
abaixo e identifique-as como verdadeiras (V) ou falsas (F) 
 
( ) É importante propor aos alunos problemas com falta de informação no 
enunciado 
( ) É importante propor aos alunos problemas com excesso de dados 
( ) É relevante que os problemas apresentem palavras com sentido diferentes 
quando utilizadas na matemática e no cotidiano, como “tira”, “produto”, domínio” 
etc. 
( ) Os problemas não podem apresentar falta de frases, de modo que o enunciado 
demande complementação 
 
 
Identifique a alternativa correta: 
 F, V, V, V. 
 V, V, V, V. 
 F, F, V, F. 
 V, V, V, F. 
 V, F, F, V.