avaliação final de linguistica aplicada

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Acadêmico: Rosangela do Carmo Rocha (3089078)
Disciplina: Linguística Aplicada à Língua Portuguesa (LET37)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial (
Cod.:669087) ( peso.:3,00)
Prova: 30943394
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada
1.A concepção dialógica de linguagem, de Bakhtin, tem impacto representativo sobre a educação
linguística, servindo de referencial teórico para documentos oficiais que versam o ensino da língua
portuguesa na escola, como os Parâmetros Curriculares Nacionais. Sobre o impacto da teoria
enunciativa para o ensino de língua portuguesa na educação básica, assinale a alternativa
CORRETA:
a)
A teoria enunciativa contribui para pensarmos no ensino de língua portuguesa na educação
básica a partir de textos, os quais servem meramente para análise sintática e morfológica.
b)
A teoria enunciativa contribui para pensarmos no ensino de língua materna a partir da
composição vocabular e estrutura gramatical, a fim de que seja aprendida pelo aluno por meio de
dicionários e gramáticas.
c)
A linguagem, na concepção interacionista, pode ser pensada como sistema linguístico abstrato de
formas da língua, o que contribui para o ensino de língua portuguesa por meio de atividades de
classificação gramatical.
d)
A teoria bakhtiniana contribui para repensarmos a linguagem e o próprio ensino de língua,
substituindo o aprendizado convencional de sentenças isoladas para adotarmos práticas que
relacionem a vida e a linguagem em diálogo, como fontes da enunciação.
2.A Linguística Aplicada como ciência em relação à Linguística, conjuga saberes diversos, como os
aportes da linguística variacionista e do preconceito linguístico, importantes para se pensar a língua
materna em sala de aula. Com base no exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F
para as falsas:
( ) As contribuições da Linguística Aplicada para o ensino de língua portuguesa como língua
materna partem de uma perspectiva sociointeracionista da linguagem.
( ) A Linguística Aplicada difere-se da Linguística porque apenas a Linguística Teórica
compreende a língua como prática social inserida em determinado contexto histórico e
sociocultural.
( ) O enfoque da Linguística Aplicada requer, para a compreensão dos fenômenos da linguagem, a
interlocução científica interdisciplinar.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
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https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=MDcwMUZTQg==&action2=TEVUMzc=&action3=NjY5MDg3&action4=MjAyMS8x&prova=MzA5NDMzOTQ=#questao_2%20aria-label=
a) F - V - F.
b) V - V - F.
c) F - F - V.
d) V - F - V.
3.A questão da natureza do signo linguístico é um dos problemas clássicos da linguística, discutido
por Saussure no Curso de Linguística Geral. Com relação aos quadrinhos presentes na tirinha e às
proposições saussurianas, classifique V para a(s) sentença(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s):
( ) A relação significante/significado é, nos termos de Saussure, arbitrária, convencional.
( ) Nos quadrinhos, aponta-se a possibilidade de uma interferência individual no significado das
palavras, alterando-o; essa abordagem não coincide com a de Saussure.
( ) Na palavra "aerodinâmico", podemos destacar que o significante se refere à forma como Calvin
atribui sentido ao que está sendo dito.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: Adaptado do Exame Nacional de Cursos (2001). Disponível em:
<http://www1.folha.uol.com.br/folha/educacao/2001-provao-letras.pdf>. Acesso em: 6 fev. 2018.
a) V - F - V.
b) V - V - V.
c) V - V - F.
d) F - F - V.
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4.Observe a tirinha do Chico Bento.
A partir das expressões "cabeças de gado" e "boi", e dos conceitos teóricos discutidos por
Saussure, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A língua é um bem comum pertencente a todos os indivíduos de uma comunidade. Por isso, o
léxico "cabeça de boi" é utilizado em comum entre os falantes, apesar de atribuírem compreensões
diferentes.
( ) Ao falar sobre a cabeça de boi, os personagens têm acesso à mesma imagem acústica, mas
com significados distintos.
( ) O significado de cabeça de boi para um dos personagens é apenas um membro do boi,
enquanto que para outro é o boi inteiro.
( ) O significante, para Chico Bento, é o membro do corpo do boi, enquanto que o significado é
cabeça de boi.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE DA IMAGEM: Disponível em:
<http://www.professoracarol.org/HOTPOTATOES/Imagens/saresp2011-5anoPORT/8.JPG>. Acesso
em: 2 de mar. de 2018.
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=MDcwMUZTQg==&action2=TEVUMzc=&action3=NjY5MDg3&action4=MjAyMS8x&prova=MzA5NDMzOTQ=#questao_4%20aria-label=
a) V - V - V - F.
b) F - V - V - F.
c) V - F - V - V.
d) F - V - F - V.
5.Na tirinha da Mafalda, a personagem ainda menina, você pode verificar uma crítica realizada a um
processo de escolarização que, apesar de ensinar o código escrito, não ensina a ler e produzir
textos concretos, da vida social dos estudantes. Acerca do letramento e ensino de língua materna,
assinale a alternativa CORRETA:
FONTE DA IMAGEM: Disponível em:
<https://blogdoenem.com.br/apostilas/conhecimentos_gramaticais_print-web-resources/image/55
51.png>. Acesso em: 26 fev. 2018.
a)
Mafalda parece pensar a linguagem segundo uma concepção sociodiscursiva, reconhecendo que
frases isoladas não são suficientes para compreender as práticas sociais mobilizadas pela
linguagem escrita.
b)
A tirinha revela a importância que a escola tradicionalmente dá ao domínio das competências de
leitura e escrita com relação ao mundo vivido pelos alunos.
c)
Mafalda destaca a importância do ensino de língua materna por meio do armazenamento da
escrita de palavras, de letras e de frases.
d)
O conceito de letramento pode ser relacionado à tirinha, já que Mafalda cumprimenta e elogia o
método de ensino da professora, que ensina, por meio de frases isoladas, a escrita de sons
nasais, essenciais para a alfabetização dos alunos.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou.
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6.Na tirinha, Mafalda fala que "viver sem ler é perigoso. Te obriga a crer no que te dizem." Essa fala,
além de representar uma crítica social, pode ser relacionada ao processo de leitura de um leitor
letrado, já que extrapola a noção de leitura como apenas decodificação da escrita. Sobre as etapas
e as sequências durante o processo de leitura de um leitor letrado, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE DA
IMAGEM:<https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/originals/4a/3c/e0/4a3ce06fc9674fed84cc12941
f35d477.jpg>. Acesso em: 26 fev. 2018.
a)
Ele interpreta o texto lido, sem que haja, necessariamente, o conhecimento do código escrito.
b)
Ele decodifica os signos linguísticos, compreende a intenção do autor, formula hipóteses, faz
inferências, interpreta o texto lido e retém significados que reelabora suas práticas sociais com o
mundo.
c)
Ele lê o texto e o resumo, a fim de que destaque os principais elementos do texto.
d)
Ele decodifica os signos linguísticos, pois é essencial saber o código alfabético para ser letrado.
Sem alfabetização, não há leitura.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou.
7.Os documentos oficiais que orientam o ensino de Língua Portuguesa na escola apresentam que as
práticas pedagógicas precisam se direcionar à formaçãode alunos críticos e cidadãos. Para chegar
a essa finalidade, é preciso que nos amparemos em determinadas perspectivas teóricas, como a
abordagem sociointeracional da linguagem. Com relação a essa abordagem, analise as sentenças
a seguir:
I- Compreender e utilizar diferentes recursos para práticas de linguagem orais e escritas permite a
participação social efetiva do aluno para interagir, acessar informações, partilhar ou construir
visões de mundo e produzir conhecimentos.
II- É papel da escola garantir aos alunos acesso aos saberes linguísticos, necessários para o
exercício da cidadania.
III- A escola, a partir das novas diretrizes apresentadas para o ensino de Língua Portuguesa, se
ausenta da responsabilidade de alfabetizar, pois é pautada na teoria dos letramentos, isto é, a
escola busca letrar os alunos.
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https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=MDcwMUZTQg==&action2=TEVUMzc=&action3=NjY5MDg3&action4=MjAyMS8x&prova=MzA5NDMzOTQ=#questao_7%20aria-label=
Assinale a alternativa CORRETA:
a) Somente a sentença I está correta.
b) Somente a sentença III está correta.
c) As sentenças II e III estão corretas.
d) As sentenças I e II estão corretas.
8.Os estudos linguísticos têm contribuído para o reconhecimento de que todas as línguas variam
devido a diferentes aspectos, como situação e/ou grupo social, idade, sexo etc. Com base no
exposto e na charge a seguir, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE DA IMAGEM:
<http://www.taquiprati.com.br/images/Norma%20culta%20charge-surfista.jpg>. Acesso em: 27
mar. 2018.
a)
O homem de terno ignora o fato de que as variedades linguísticas refletem a situação
comunicativa e segue um modelo linguístico tão inadequado para a situação quanto suas roupas
o são.
b)
O homem de terno apresenta ao surfista que é possível falar corretamente, assim como vestir-se
bem, independentemente da situação social.
c)
O homem de terno parece fazer parte da mesma comunidade linguística do surfista,
representando o fato de que ninguém fala da mesma forma que outrem, mas segue certos
padrões do grupo ou da situação comunicativa.
d)
A charge possibilita refletir que qualquer variedade da língua portuguesa que não corresponda à
norma padrão deve ser corrigida na escola para que as pessoas falem bem em qualquer situação
comunicativa.
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9.Bakhtin, filósofo da linguagem, assim como Saussure, via a língua como social, porém, sob uma
abordagem diferente. Para Bakhtin, a enunciação, dada na e pela linguagem, não pode ser
compreendida como evento monológico, mas como um jogo de interação entre o enunciador e o
ouvinte. Sobre a vertente bakhtiniana, analise as sentenças a seguir:
I- A natureza social da língua refere-se à forma como a língua é depositada na mente individual dos
falantes.
II- A língua é social porque se concretiza no dialogismo que está presente na interação social.
III- A língua é social porque pode ser analisada sincronicamente, revelando sua natureza imutável e
homogênea.
Assinale a alternativa CORRETA:
a) As sentenças I e II estão corretas.
b) As sentenças II e III estão corretas.
c) Somente a sentença II está correta.
d) Somente a sentença I está correta.
1
0.
Quando tratamos do ensino de língua portuguesa como língua materna, procuramos refletir sobre a
importância da participação social do aluno em práticas que demandam competência e usos da
língua em suas diversas modalidades. Sobre essa perspectiva, associe os itens, utilizando o código
a seguir:
I- Alfabetização.
II- Letramento.
( ) O aluno é capaz de ler e interpretar os diferentes textos que perpassam, circulam e variam
socialmente.
( ) O aluno aprende o código de escrita de uma língua.
( ) As aulas de língua portuguesa envolvem práticas de leitura e escrita socialmente situadas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) I - II - II.
b) I - II - I.
c) II - I - II.
d) II - II - I.
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1
1.
(ENADE, 2017) Considerando a transposição do cartum presente nesta questão, para uma situação
de ensino e aprendizagem de língua portuguesa, avalie as afirmações seguir:
I- A concepção de linguagem que a professora revela em sua prática desvincula a língua de seu
funcionamento social e histórico.
II- O ensino de língua portuguesa concebido como o ensino do "português correto" toma a língua
como um sistema de regras autônomas, privilegiando uma análise interna do objeto.
III- A situação de comunicação apresentada no cartum evidencia a concepção de língua como
atividade sociointerativa situada, sendo fonte geradora de aprendizagem.
IV- A valorização do conhecimento linguístico de que o aluno dispõe ao chegar à escola sustenta a
noção de língua como sistema de práticas linguísticas não fechadas e em permanente
constituição.
É correto apenas o que se afirma em:
a) I, II e IV.
b) I, III e IV.
c) II e III.
d) III e IV.
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1
2.
(ENADE, 2014) Uma coisa é saber a língua, isto é, dominar as habilidades de uso da língua em
situações concretas de interação, entendendo e produzindo enunciados, percebendo as diferenças
entre uma forma de expressão e outra. Outra coisa é saber analisar uma língua dominando
conceitos e metalinguagem a partir dos quais se fala sobre a língua, se apresentam suas
características estruturais e de uso. A partir do texto, avalie a adequação das seguintes propostas
de construção de atividades de ensino de língua portuguesa:
I- O professor seleciona o gênero a ser trabalhado com a turma de acordo com seu interlocutor e
seus objetivos de ensino. A partir da seleção, elabora uma série de atividades articuladas que
possibilitem ao aluno interagir com o gênero discursivo, percebendo as características contextuais,
textuais e linguísticas, e compreendendo como esses níveis de interação concorrem para a
construção de sentido.
II- O professor, a partir de determinado gênero discursivo, elabora situações que levem o aluno a
perceber o uso efetivo da língua, a observar as escolhas lexicais, as construções sintáticas, o uso
de articuladores e modalizadores, em função da interlocução e das intenções comunicativas, e os
efeitos de sentido produzidos.
III- O professor seleciona um texto pertencente a determinado gênero discursivo previsto no
programa. A partir disso, escolhe determinados elementos gramaticais nele recorrentes para, então,
conceituá-los e criar exercícios de fixação, além de elaborar questões de leitura e de interpretação
textual.
Assinale a alternativa que indica as afirmações que expressam atividade(s) de ensino adequada(s):
FONTE: GERALDI, J. W. (Org.) O texto na sala de aula. Cascavel: Assoeste/UNICAMP, 1994.
a) III, apenas.
b) II, apenas.
c) I e III, apenas.
d) I e II, apenas.
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