Escola de Chicago

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William James
Escreveu Princípios de Psicologia e tratou dos temas: hábitos, atenção, fluxo de
pensamento e self.
● Self e fluidez: não é uma estrutura com organização psíquica, ele passa a existir em
função de suas ações no ambiente.
● Função X estrutura: "foco sobre as funções e suas interações e não suas
propriedades de um organismo dotado de psiquismo"
John Dewey
Escreveu um artigo sobre ato reflexo que é considerado o ponto de partida oficial do
funcionalismo nos EUA, além de publicar o livro Psychology em 1886. Foi para Chicago em
1894 e trabalhou em seu departamento com filosofia tradicional, psicologia aplicada e
pedagogia.
"A psicologia interessa-se por todos os processos diretamente implicados na adaptação do
organismo ao seu meio, enquanto que a fisiologia dedica-se a estudar atividades vitais
como a circulação, a digestão e o metabolismo, envolvidas primordialmente na manutenção
da integridade estrutural do organismo"
Os psicólogos deveriam interessar-se pela maneira como os atos funcionam na promoção
do bem-estar do organismo em sua luta para adaptar-se a um mundo em constante
mudança. Em vez de "o que?" deveria ser "para que?"
Em 1896, foi publicado o artigo "The reflex arc concept in Psychology"
● Fisiologistas: o arco reflexo é formado por 3 componentes: estímulo (produz a
sensação), processamento cerebral (produz a ideia), ato ou reação motora.
Recusa a compartimentalização do reflexo em unidades estanques. Propõe uma análise
funcional do reflexo em substituição a uma análise estrutural.
● Reflexo: um todo integrado, coordenado, que serve à função de adaptar o organismo
ao meio em que vive.
Sensação entre alma e corpo.
Educação progressiva:
Aversão à educação por memorização, repetição e disciplina rígida. A educação é a chave
para a democracia, dava a todos igual oportunidade de progredir. Crianças aprendem por
meio da interação com o ambiente, aprendendo a fazer. A escola deve criar uma atmosfera
que incentive a exploração, o raciocínio crítico e criativo e o envolvimento na aprendizagem
Teoria da inteligência:
Nossa consciência é ativada em situações problemas que os nossos instintos e hábitos
correntes não dão conta. Nossa inteligência atua de forma consciente, escolhendo
possíveis alternativas para a solução do problema. Uma vez que uma resposta solucionar a
situação-problema, ela é mantida como um novo hábito. Nossa consciência é ativada diante
de novos problemas, atuando na seleção de respostas, visando adaptar os organismos e
produzir novos hábitos.
Escola nova:
Aprendizado inteligente e cooperação entre indivíduos. A aprendizagem inteligente viabiliza
a criação de hábitos sólidos e indivíduos autônomos, ativos e capazes de atuar
coletivamente.
James Angell
Foi aluno de Dewey e foi para Chicago em 1894
Estruturalismo (interessado nos conteúdos mentais, "o que" da experiência consciente)
X
Funcionalismo (interessado nas operações mentais, "como?" e "por que?" da experiência
consciente)
● O que é a consciência? Estruturalismo
● Para que é a consciência? Funcionalismo
Recusa a possibilidade de uma psicologia elementar calcada em átomos mentais. O
aspecto estrutural do psiquismo deve ser buscado não nos seus supostos elementos (como
sensação de percepção), mas nas funções, atos ou processos mentais (como julgar,
perceber, recordar). Introspecção (nos moldes de Titchener) - precisaria ser mais ampla e
complementada por métodos de observação mais direta.
Tinha uma concepção de consciência baseada na perspectiva evolucionista de James:
Função da consciência: permitir ao indivíduo resolver problemas e, assim, adaptar-se a
novas situações.
● Compreender como essas funções se desenvolvem (ontogenética e filogenética) -
Psicologia do Desenvolvimento e Psicologia Comparada.
● Interesse pelo fracasso na adaptação - Psicologia do Anormal
● Interesse por alguns indivíduos adaptarem-se melhor do que outros, pelas
diferenças individuais, desenvolvimento de testes para medir essas diferenças,
como o indivíduo aprende a adaptar-se e como pode ser mais bem treinado para
adaptar-se - Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem em geral.