Prova Infância e Saúde

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Acadêmico:
	Valdilene Oliveira Sousa (1156182)
	
	Disciplina:
	Infância e Saúde (LEE17)
	Avaliação:
	Avaliação II - Individual ( Cod.:676628) ( peso.:1,50)
	Prova:
	31355540
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	Para Benvenuti, Oliveira e Lyle (2017, p. 371), "estabelecer e manter relações sociais torna-se ao longo do nosso desenvolvimento uma de nossas mais importantes habilidades, já que por meio dela temos acesso a muitas possibilidades de reforço e também fornecemos reforçadores para os comportamentos dos que convivem conosco". Tendo em mente o desenvolvimento humano, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O desenvolvimento humano acontece exclusivamente na infância. A fase de segmentação é a mais longa do processo. A segmentação inicia com a fecundação, dando origem a um novo ser. A partir da fecundação, a nova célula passa a ser chamada de zigoto ou célula-ovo, que sofre diversas divisões, aumentando seu número.
(    ) De acordo com os cientistas, o desenvolvimento humano está em constante transformação, e as bases científicas estão nas mudanças que ocorrem durante todos os períodos do ciclo de vida. Cada período possui suas características específicas que podem permanecer estáveis ao longo da vida ou serem influenciadas por condições ou circunstâncias, dependendo do contexto em que o ser humano está inserido.
(    ) O desenvolvimento humano é um processo dinâmico, contínuo e progressivo, que se caracteriza com o crescimento orgânico e o desenvolvimento mental. Envolve as interações e as relações que são estabelecidas no contexto familiar, na escola, na comunidade e no trabalho, juntamente com as influências das relações bioquímicas que acontecem no corpo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BENVENUTI, Marcelo Frota Lobato; OLIVEIRA, Thais Porlan de; LYLE, Leticia Albernaz Guimarães. Afeto e comportamento social no planejamento do ensino: a importância das consequências do comportamento. Psicol. USP. São Paulo, v. 28, n. 3, p. 368-377, dez. 2017. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-65642017000300368&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 17 fev.  2020.
	 a)
	V - V - F.
	 b)
	F - V - V.
	 c)
	F - V - F.
	 d)
	V - F - F.
	2.
	"No modelo de sociedade em que vivemos, a família tem a responsabilidade pelos cuidados com suas crianças e por seu desenvolvimento. Essa tarefa começa a ser compartilhada com a escola, a partir do momento em que a criança passa a frequentá-la. A família e a escola se submetem às diferentes regras e normas presentes na vida em sociedade, no entanto, o compromisso com o desenvolvimento das crianças torna-se uma prioridade para diferentes grupos sociais" (WEBER; GUZZO, 2012, p. 386). No Brasil, as escolas são orientadas a atentar para as concepções acerca do processo de desenvolvimento. Sendo assim, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) René Descartes acreditava que algumas ideias eram inatas, ou seja, que estão com o ser desde o seu nascimento.
(    ) Rousseau (1712-1778) acreditava que o desenvolvimento ocorre naturalmente em uma série de estágios predeterminados e regulados internamente.
(    ) John Dewey (1859-1952) foi o primeiro a declarar que a criança é uma "lousa em branco" na qual pais e professores poderiam "escrever" para criar o tipo de pessoa que desejam.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: WEBER, Mara Aparecida Lissarassa; GUZZO, Raquel Souza Lobo. Dignidade e educação infantil: visão de pais e educadores. Temas psicol.,  Ribeirão Preto ,  v. 20, n. 2, p. 385-398, dez. 2012. Disponível em: <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-389X2012000200008&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 11 fev. 2019.
	 a)
	V - V - F.
	 b)
	F - V - F.
	 c)
	F - F - V.
	 d)
	V - F - V.
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	3.
	De acordo com Brandão e Martin (2012), o método desenvolvido por Maria Montessori (1870-1953) consiste em uma intervenção frutífera, sobretudo quanto à redução de sintomas comportamentais. Ele tem se mostrado proveitoso para pessoas com demência, complementando outras intervenções não medicamentosas. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRANDÃO, Daniela Filipa Soares; MARTIN, José Ignacio. Método de Montessori aplicado à demência: revisão da literatura. Rev. Gaúcha Enferm.,  Porto Alegre, v. 33, n. 2, p. 197-204, jun. 2012.  Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1983-14472012000200027&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 11 fev. 2019.
	 a)
	Uma médica e educadora italiana, que desenvolveu o método de educação infantil com base em atividades escolhidas pelas próprias crianças, em um ambiente cuidadosamente preparado e que estimulava o progresso disciplinado das tarefas simples às mais complexas.
	 b)
	Uma filósofa que defendia que somente a partir da adolescência era possível aprender conteúdos escolares, portanto, se opunha à escolarização de crianças. Difundia que as crianças não tinham maturidade para frequentar instituições escolares até que completassem 12 anos.
	 c)
	Uma literata austríaca que criou um método de alfabetização de jovens e adultos que se mostrou tão eficiente que vem sendo utilizado, inclusive, na educação infantil. Curiosamente, Montessori nunca trabalhou com crianças, e jamais poderia imaginar a transposição de seus métodos para esse público.
	 d)
	Uma psicóloga que apesar de não acreditar na capacidade de aprendizagem de crianças com necessidades educacionais especiais, acabou desenvolvendo metodologia que até hoje é usada no processo educativo de crianças com demência.
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	4.
	De acordo com Lima (2013, p. 324), "para evitar uma convivência demasiado estreita com a mãe, sugeriam que a criança deveria ir logo para a escola, que parecia ser uma instituição mais adequada para promover o ajustamento social. No entanto, dificilmente a escola seria capaz de sobrepor sua influência à da família, daí a necessidade de se investir simultaneamente no esclarecimento dos pais em matéria de desenvolvimento infantil". Sobre o papel da escola, analise as afirmativas a seguir:
I- A escola exerce grande influência no desenvolvimento da criança. É uma instituição social, responsável pela educação sistemática e pelo aprimoramento das capacidades intelectuais. Portanto seu papel é relevante na formação, principalmente, nos primeiros anos de vida. É na escola que a criança evolui na aprendizagem, no desenvolvimento e na inteligência.
II- A escola é a organização social em que a educação é estimulada de modo espontâneo e voluntário. Lá a criança é encorajada a aprender livremente, sem o estabelecimento prévio de intenções ou objetivos de aprendizagem. Por isso, as melhores escolas não utilizam métodos específicos. Parte-se do pressuposto de que as ideias, conhecimentos e valores são desenvolvidos de modo instintivo e natural.
III- Espera-se que a escola promova a aprendizagem dos conhecimentos construídos social e historicamente ao longo dos anos, e à família cabe a tarefa de promover a socialização das crianças, ensinando-lhes comportamentos, atitudes e valores defendidos pela sociedade. Faz parte da sua responsabilidade inserir as crianças no contexto social, durante o ciclo vital dos estudantes.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: LIMA, Ana Laura Godinho. Recomendações médicas para a educação da criança-problema: um estudo de manuais de higiene mental, 1939-1947. Hist. ciênc. saúde, Rio de Janeiro, v. 20, n. 1, p. 317-325, mar. 2013. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-59702013000100017&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 23 abr. 2019.
	 a)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	 b)
	Somente a afirmativa I está correta.
	 c)
	As afirmativas I e II estão corretas.
	 d)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	5.De acordo com Ito e Guzzo (2002, p. 96) existem autores que "consideram o temperamento como um fator relativamente estável, que se apresenta independente de outros fatores, e que as dimensões temperamentais (representadas pelas emoções primárias: raiva, medo, alegria, prazer, interesse e atividade motora, esta última refletindo ativabilidade emocional) formam a base emocional do desenvolvimento da personalidade, a qual é composta por diversos fatores que interagem com as características temperamentais. Também são considerados complementares ao temperamento os aspectos receptivos, a habilidade de reconhecer e decodificar as expressões emocionais de outros". Tendo em mente o conceito de personalidade, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) As nossas características físicas estão apoiadas na genética. Já o comportamento, a inteligência e a personalidade recebem grandes influências do meio em que vivemos. O desenvolvimento psicossocial envolve as emoções, as relações sociais e a personalidade.
(    ) A hereditariedade individual (cor dos olhos, tipo sanguíneo, personalidade) recebe influência de forças hereditárias e ambientais. Ainda não há um consenso sobre a influência precisa da genética sobre o comportamento e o desenvolvimento humano.
(    ) O desenvolvimento da personalidade e das capacidades intelectuais é desassociado do processo de percepção. Do mesmo modo, o desenvolvimento da personalidade é desconexo da influência da família. Entretanto a família interfere de modo decisivo na formação do caráter da criança.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: ITO, Patrícia do Carmo Pereira; GUZZO, Raquel Souza Lobo. Diferenças individuais: temperamento e personalidade; importância da teoria. Estud. psicol. Campinas, v. 19, n. 1, p. 91-100, abr. 2002. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-166X2002000100008&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 17 abr. 2019.
	 a)
	V - F - F.
	 b)
	V - V - F.
	 c)
	F - F - V.
	 d)
	F - V - F.
	6.
	Ferreira, Mota e Vilhena (2019, p. 26) relatam que "à semelhança do que ocorreria um pouco por todo o mundo ocidental, sem prejuízo da existência de diferenças, muito em razão das especificidades dos processos históricos, também em Portugal, no final do século XIX, se pugnava pela adoção do modelo de Froebel que, como assinalamos anteriormente, a partir da segunda década do século seguinte, tende a ceder espaço para o método Montessori. Uma das principais razões para tal, advinha de se estar num tempo em que se pretendia organizar a educação das crianças a partir de princípios cientificamente estabelecidos, surgindo as propostas de Montessori mais afins do cientismo da época que o racionalismo filosófico de Froebel. Em comum, enunciavam a ideia de que o desenvolvimento da criança acontecia de acordo com leis naturais, exteriorizadas na sua atividade, a crença que o desenvolvimento futuro da criança dependia das experiências ocorridas na segunda infância e encaravam esta idade como um período da vida com necessidades educativas próprias" Tendo em vista as relações entre Maria Montessori e o histórico do desenvolvimento infantil, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Ela foi uma médica e educadora italiana que desenvolveu o método de educação infantil com base em atividades escolhidas pelas próprias crianças.
(    ) O método Montessori desconsiderou a aprendizagem de crianças com deficiência. Por isso, tal metodologia rapidamente deixou de ser utilizada.
(    ) Para ela, o ambiente precisava ser cuidadosamente preparado para estimular o progresso disciplinado, das tarefas simples às mais complexas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: FERREIRA, António Gomes; MOTA, Luís; VILHENA, Carla Cardoso. Discursos sobre a emergência da educação da infância formal em Portugal (1880-1950). Hist. Educ. Santa Maria, v. 23, 2019. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2236-34592019000100415&lng=pt&nrm=iso. Acesso em 22 abr. 2019.
	 a)
	V - F - F.
	 b)
	V - F - V.
	 c)
	V - V - F.
	 d)
	F - V - F.
	7.
	Cunha (2004, p. 125) explana que "[...] o debate travado em torno dos centros de pesquisas não diz respeito à contraposição entre ciência e arte, uma vez que, na concepção deweyana, esses dois elementos não se opõem. Dewey vê o caráter de incerteza, que é marcante na atividade artística, presente também na teoria científica mais avançada de sua época, a física quântica. Anísio Teixeira assimila essa concepção ao abordar a educação como arte. Quem foi John Dewey?
FONTE: CUNHA, Marcus Vinicius da. Ciência e educação na década de 1950: uma reflexão com a metáfora percurso. Rev. Bras. Educ., Rio de Janeiro, n. 25, p. 116-126, abr. 2004. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-24782004000100011&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 11 fev. 2019.
	 a)
	Físico canadense que afirmava que a educação especial deveria incluir no currículo conteúdos da física quântica.
	 b)
	Filósofo e educador norte-americano, iniciou o estudo das crianças em seus ambientes sociais.
	 c)
	Pesquisador da República Dominicana, que defendia que até os 15 anos as crianças deveriam aprender apenas sobre arte e física quântica.
	 d)
	Artista plástico que propunha a substituição de conteúdos da matemática e das linguagens verbais pela arte.
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	8.
	"É importante destacar que não é somente no âmbito da pesquisa que a criança precisa ser ouvida, mas no cotidiano, nas suas relações. O silêncio em torno da questão da infância - acredita-se que testá-la também é uma forma de silenciá-la - certamente traz implicações políticas que se traduzem na sua vida cotidiana, nas visões educacionais, de cidade, de cuidado, dentre outras esferas. Por fim, grifa-se que esta revisão de literatura teve como partida a busca por elementos que permitissem compreender a produção da infância sob os olhos da pesquisa em psicologia; contudo, os resultados apontam que a psicologia tem dito muito pouco sobre a infância" (MANNES, 2015, p. 25). Com relação às pesquisas sobre infância, analise as sentenças a seguir:
I- A invenção da infância aconteceu depois do Iluminismo por sugestão do filósofo iluminista Zygmunt Bauman, que conviveu pessoalmente com Parmênides. Desde então, passou a existir o sentimento perante a infância que persiste até hoje.
II- A datar do século XVI, o conceito sobre infância foi sendo construído, entretanto, apenas no século XVII os sinais de seu desenvolvimento se tornaram particularmente numerosos e significativos.
III- No transcorrer dos séculos, ocorreram incontáveis mudanças sobre as concepções do desenvolvimento humano infantil, isto é, muitas foram as opiniões a respeito do processo de desenvolvimento.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MANNES, Mariana. A criança pesquisada: uma análise de artigos científicos em psicologia. Psicol. educ., São Paulo, n. 40, p. 15-26, jun. 2015.  Disponível em: <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-69752015000100002&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 11 fev. 2019.
	 a)
	Somente a sentença II está correta.
	 b)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença I está correta.
	 d)
	As sentenças I e III estão corretas.
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	9.
	Paula et al. (2013, p. 217) examinaram relações familiares articuladas ao desenvolvimento infantil. O intuito era identificar a percepção das mães de crianças com menos de três anos de idade, sobre estimulação ambiental e desenvolvimento normal. "Entre as limitações percebidas nas mães e sua atuação na estimulação dos filhos, destaca-se a sobrecarga das mesmas pelas suas próprias dificuldades, pela discriminação e reação social à criança e frequentemente pela ausência ou pouco apoio recebido da família, assim como a falta de apoio público mais efetivo na atenção primária de saúde a essascrianças e suas famílias" (PAULA et al., 2013, p. 217). Sobre a família, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Personalidade, repertórios comportamentais e atitudinais são todos itens que a criança já traz com ela desde a fertilização do óvulo. Portanto, a influência da família nesses aspectos é apenas genética.
(    ) A família, presente em todas as sociedades, é um dos primeiros ambientes de socialização do indivíduo, atuando como mediadora principal dos padrões, modelos e influências culturais.
(    ) A família é considerada a primeira instituição social que, em conjunto com outras, busca assegurar a continuidade e o bem-estar dos seus membros e da coletividade, incluindo a proteção e o bem-estar da criança.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: PAULA, Lila Isabel C. de et al. Percepção da associação entre estimulação ambiental e desenvolvimento normal por mães de crianças nos três primeiros anos de vida. Rev. paul. pediatr., São Paulo, v. 31, n. 2, p. 211-217, jun. 2013. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-05822013000200012&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 11 fev. 2019.
	 a)
	F - F - V.
	 b)
	F - V - F.
	 c)
	V - V - F.
	 d)
	F - V - V.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou.
	10.
	"Ao desvelar os sentidos da mundanidade do ser-aí-mulher em risco reprodutivo no vivido da gestação de alto risco por cardiopatia por meio da imersão em sua singularidade, este estudo possibilitou reflexões em torno do redirecionamento da atenção do sistema de saúde à gestante de risco e contribuiu para a promoção da integralidade a partir da mudança na forma de olhar a mulher em situação de doença cardíaca e vislumbrá-la como um ser de possibilidades, sempre projetando a busca de um melhor vir-a-ser" (AMORIM, et al, 2018, p. 7). Sobre os fatores de risco para o desenvolvimento do bebê, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A prematuridade pode gerar prejuízos ao desenvolvimento do bebê. Quanto mais próximo das 40 semanas ocorrer o nascimento, tende a ser mais benéfico para o bebê, pois estará menos expostos a riscos.
(    ) O útero é um local seguro, portanto, pode-se falar em gravidez de risco para a gestante, mas não para o bebê. No útero ele está protegido de qualquer adversidade, seja ela de ordem biológica ou psicológica.
(    ) Questões decorrentes do ambiente familiar como doenças, situação financeira, separação dos pais, desemprego e outros agravantes são considerados fatores de risco para o seu desenvolvimento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: AMORIM, Thaís Vasconselos et al. RISCO REPRODUTIVO EM GESTANTES PORTADORAS DE CARDIOPATIA: O MUNDO VIVIDO DIRECIONANDO O CUIDADO EM SAÚDE. Texto contexto - enferm., Florianópolis, v. 27, n. 2, e3860016,2018. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-07072018000200312&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 11 fev. 2019.
	 a)
	V - V - F.
	 b)
	F - V - F.
	 c)
	V - F - V.
	 d)
	F - F - V.
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