RELATORIO DE ESTAGIO

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Ao térmi no do p eríodo de e stági o observatóri o , é notória a i mportânci a de 
faze r aquilo q ue é pra ze roso , e xerce r com amor e e nt usi asmo a profi ssão. Poi s 
di ferente do q ue foi o bser vad o na pro fessora da escola e m q uestão, o p rofessor 
deve most rar p ara seus a l u nos o porquê da quími ca se r i mporta nte , s uas a pli caçõe s 
e como a di sci pli na é boni ta, e isso é demonstrado , aci ma de tudo, a tra vé s do prazer 
em e xercer a profissão . 
Outra co nt ribui çã o i mporta nte é ente nder q ue o co nhe ci men to e o m undo 
evol ue m a ca da i nstante , que a forma de ensi nar també m de ve estar em cons ta nte 
evol ução . P or i sso cabe ao p rofessor buscar no vas metodo lo gi as de ensi no que 
atrai am a a tenção do s al unos e despertem neles o i nteresse pe la di sci plina . 
E va le salientar q ue ne m se mpre a escola vai di spor d e recursos que faci li tem 
a aprendi zag em, e ntão cabe ao professor b uscar rec ursos p róprio s e si mple s para 
leva r a ci ênci as pa ra o al uno de uma for ma di fere nte, j á q ue na esco la p or e xe mp lo, 
eles não po ssuíam um la boratório d e ci ê nci a s ou u m esp aço pa ra a ulas prá ti cas 
experi me ntai s. 
Po r fim, o pape l q ue o p rofessor e xe rce é de extrema i mpor tâ nci a, p orque e le 
pode escolhe r se r um facilitador e const r utor de conheci mentos ou se acomodar e se 
adeq uar àq ui lo q ue é mai s práti co e rápi do. S endo assi m , le vo co mi go este 
ensi na men to, de que apesa r d e não pod er mudar um gra nde quadro q ua ndo se 
refere a o ensi no de q u ímica e m g eral, e u posso m udar o me u q ua dro , naq uelas 
turmas e m q ue lecio no esp eci fi camente , e u posso ser uma pro fessora faci litad ora, 
que b usca novo s métodos e q ue os ap li ca, co m i nt ui to nã o só de c umpri r uma 
obrig ação p rofissiona l, mas de leva r meus al uno s a compree nderem o porquê e o 
para que , desp erta ndo ne les i nteresse pe la ci ê ncia . 
1) DADOS DO ALUNO/CURSO
Curso: Química Licenciatura
Instituição: Cruzeiro do Sul Virtual – Educação a Distância
Nome: Jurneli Chernhak Lucotti
RGM: 17783445
Disciplina: Estágio Curricular Supervisionado em Ciências nos Anos Finais do Ensino Fundamental 
Ano/semestre de realização do estágio: Turma 01-022020 – 5 Semestre
Quantidade de horas realizadas: 100 horas
2) CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
O estágio supervisionado nos anos finais do ensino fundamental, foi realizado na Escola Primeiros Passos – Educação Infantil e Ensino Fundamental, localizada na rua do Ipiranga, número 83, jardim Morumbi, na cidade de Cambé – Paraná.
A escola é situada em um bairro residencial, um local tranquilo que conta com muitas residências ao seu redor, e fica próximo a delegacia de polícia da cidade. A unidade de ensino funciona nas dependências de uma escola privada, onde sua estrutura física é composta por 12 salas de aulas, que são todas muito bem arejadas e com uma excelente iluminação, a maioria das salas possuem aparelho de ar condicionado, as demais com ventiladores, por se tratar de uma cidade com o clima bem quente nas estações primavera e verão. As salas são equipadas com os materiais necessários para as didáticas de ensino. Conta ainda 3 banheiros femininos e 3 banheiros masculinos, 1 laboratório de informática, 1 laboratório para as aulas praticas de ciências, uma biblioteca, 1 refeitório, 1 cantina para venda de lanches, 1 quadra poliesportiva para as atividades de educação física, 1 sala para secretaria com uma ante sala de espera, para atendimento de pais de alunos, 1 sala da diretoria e coordenação, o pátio da escola além de um playground para os alunos da educação infantil, conta com um espaço suficiente para os alunos usarem durante os intervalos e recreio.
 Além disso a escola possui um espaço próximo as dependências da escola, um ambiente ecológico, onde há o cultivo de plantas, e alimentos orgânicos, que são cultivados pelos próprios alunos. Foi possível observar que os móveis nas salas de aula como, carteiras, cadeiras, lousa e os demais, são muito bem conservados e cuidados, aparentando serem novos. 
Atualmente a escola atende no período da manhã das 07h30min. as 12h00min, as turmas do ensino fundamental do 5º ao 9º ano, no período da tarde das 13h00min as 17h00min as turmas da educação infantil e estendendo até as 17h30min. As turmas do ensino fundamental do 1º ao 4º ano. 
A diretoria da escola é composta por sua proprietária Cassiana Nicolino com a ajuda de sua irmã, que cuidam carinhosamente de cada detalhe para que a educação e o bem-estar dos alunos funcione perfeitamente. 
3) INTRODUÇÃO
Um componente curricular obrigatório nos cursos de licenciatura é o estágio supervisionado, pois ele nos proporciona o desenvolvimento e a possibilidade de desenvolver o que foi visto na teoria em um ambiente real.
Para Passerini (2007, p,18) “O processo de formação do professor é contínuo, inicialmente antes mesmo do curso de graduação, nas interações com os atores que fizeram e fazem parte de sua formação. Este processo sofre influência dos acontecimentos históricos, políticos, culturais, possibilitando novos modos de pensar e diferentes maneiras de agir perante a realidade que o professor está inserido.”
Para o graduando, o estágio é extremamente importante, pois é muito comum ouvir falar que é na prática que se aprende, ou seja, a teoria e a prática se completam. 
Além disso, estagiar traz experiências além da sala de aula, pois permite relações mais amplas, como a sociedade que o aluno está inserido, a história de vida de alunos e professores, os diferentes sistemas de ensino, além de permitir experiências sociais.
O estágio supervisionado é um momento de fundamental importância no processo de formação, e constitui-se em um treinamento que possibilita ao dicente vivenciar o que foi estudado na universidade e deslocá-lo para a sala de aula, aproximando-o da escola, dos alunos, do seu futuro ambiente de trabalho. Ainda que a formação oferecida pela Universidade seja de fundamental importância, ela por si só não é suficiente para formar e preparar o estudante para o pleno exercício de sua profissão. Faz-se, então, necessária a inserção do aluno na realidade do cotidiano escolar para aprender com a prática dos profissionais da docência. (PIMENTA, 1995).
Outro ponto importante do estágio é o incentivo a pesquisa, pois além da observação e reflexão, o aluno, precisa ler muito e pesquisar informações que julgue ser importantes para tal atividade. 
O presente relatório refere-se ao estágio supervisionado realizado na Escola Primeiros Passos, que ocorreu durante o período de 27 de fevereiro de 2020 até 09 de abril de 2020, porém partir do dia 27 de março, devido a suspensão das aulas presenciais em todas as escolas do estado, por motivo da pandemia do CoronaVírus, as aulas passaram a ser online. A transmissão ocorria exatamente no mesmo horário das aulas presenciais, contava com a lista de presença dos alunos que estavam acompanhando a aula remota. Quem não estivesse assistindo a aula, tinha como falta, perdoando apenas aqueles que sofriam algum problema técnico, como falta de energia e queda no sinal da internet.
Finalizando o estágio com um total de 86 horas e 40 minutos acumulados, completando as 100 horas exigidas com relatório final.
Foram observadas as turmas do 6º, 7º, 8º e 9º ano, com o acompanhamento da professora Eliane, que ministra as aulas de ciências para todas as turmas citadas anteriormente. Cada turma possui em média de 25 alunos. 
Durante o período em que as aulas foram acompanhadas presencialmente, estive na escola todos os dias de manhã, das 07h30min. às 12h00 min. Cada aula tinha duração de 50 minutos e cada turma tinha 3 aulas de ciências durante a semana, no período da manhã eram aconteciam de 2 a 3 aulas distribuídas entre as turmas do 6º ao 9º ano. 
Nas horas em que não haviam aulas programadas, o tempo era utilizado para observar a professora na correção de trabalhos e provas, preparação das aulas seguintes, como materiaisimpressos que seriam utilizados, organização do laboratório para próximas aulas, e também após o término das aulas práticas, como limpeza de bancadas e organização dos materiais utilizados.
As aulas eram planejadas seguindo os conteúdos específicos, já determinados pela Base Nacional Comum Curricular, mais conhecida como BNCC, que é um documento de caráter normativo que define o conjunto de atividades essenciais que os alunos devem desenvolver ao longo das modalidades da Educação Básica.
Durante as aulas, foi possível observar o cotidiano escolar, bem como, as discussões realizadas em sala de aula, a relação entre aluno e professor, a forma com que a professora transmitia para os alunos o conteúdo a ser estudado. Além das aulas em sala de aula, foi observado também algumas aulas práticas em laboratório.
No dia 27 de fevereiro, foi meu primeiro dia na escola, fui muito bem recebida pela diretora e a professora, a qual eu estive acompanhando as aulas, durante o estágio. Nesse dia foi meu primeiro encontro com a sala de aula, com a turma do sexto ano. A professora me apresentou para os alunos, e em seguida iniciou com a chamada. Pediu para que todos abrissem o livro na unidade que seria estudada, sobre Separação de Materiais, cada aluno lia um trecho dos textos, ela seguiu com explicações e propôs a resolução das atividades do livro, referentes a unidade estudada. No final da aula como não deu tempo de todos terminarem, ficou a correção para a próxima aula que seria no dia seguinte. Após terminar as 2 aulas seguidas de ciências com o 6º ano, acompanhei a professora ate a sala dos professores, onde fiquei ate encerrar o período da manha, ouvindo as explicações dela sobre as aulas, alunos, tipo de sistema de ensino.
As aulas iniciavam sempre com a chamada, geralmente, se ficava exercícios para corrigir, era feito antes, do início de uma nova unidade, logo que começava a aula ou no final. Durante as explicações os alunos participavam, comentando e esclarecendo as dúvidas referente ao conteúdo. 
Além das aulas em sala de aula, haviam também as aulas praticas, a professora explicava a proposta da prática, sempre relacionado ao tema visto em sala de aula, após as explicações, cada grupo de aluno desenvolvia sua prática, anotando os resultados, e depois todos elaboravam um simples relatório, descrevendo o objetivo e os resultados obtidos. 
4) PERFIL DOS PROFESSORES
O estágio presencial com duração de 86horas e 40minutos realizado na Escola Primeiros Passos foi acompanhado pela única uma professora de Ciências que da aula para as turmas do ensino fundamental do 6º ao 9º ano. A professora Eliane é formada em pedagogia e biologia, atua como professora há 10 anos e sempre deu aulas apenas para o ensino fundamental, atualmente trabalha em duas escolas. Ela relata que ama sua profissão, sempre pensou em ser professora, já pensou em se especializar e lecionar em universidades mas no momento se encontra satisfeita com o que faz. 
5) PRÁTICA PEDAGÓGICA DOS PROFESSORES
Um dos principais objetivos em sala de aula é conquistar a atenção dos alunos e aumentar o rendimento, para que isso seja possível, a prática pedagógica adotada é fundamental nesse processo de aprendizagem. 
Durante as aulas a professora a professora procurava explicar os conteúdos com o auxílio de recurso digitais, como vídeos, imagens, músicas a fim de estimular o estudante durante as aulas. 
Um dos métodos que os alunos gostavam muito, eram as aulas práticas em laboratório. Era possível perceber a empolgação dos alunos e a participação nas atividades propostas. 
Os trabalhos em dupla ou em grupo, eram bem aceitos pelas turmas, alguns preferiam fazer as atividades sozinhos, mas acabavam formando seus grupos.
As práticas de ensino que obtinham melhores resultados entre os alunos, eram as aulas práticas de laboratório, pois nelas eles exploravam seu aprendizado, pensamentos e ideias, podendo observar na prática o que aprenderam na teoria em sala de aula. Além disso tinham liberdade para expôr para a turma suas conclusões e discussões, 
Para Ronqui (2009) as aulas práticas têm seu valor reconhecido. Elas estimulam a curiosidade e o interesse de alunos, permitindo que se envolvam em investigações científicas, ampliem a capacidade de resolver problemas, compreender conceitos básicos e desenvolver habilidades. Além disso, quando os alunos se deparem com resultados não previstos, desafia sua imaginação e seu raciocínio. As atividades experimentais, quando bem planejadas, são recursos importantíssimos no ensino. 
Na sala de aula, a professora acompanha as unidades do livro de ciências, promovia atividades em grupos, discussões entre os alunos relacionadas a disciplinas, e trabalhos de pesquisa.
Durante as aulas remotas que aconteciam exatamente nos mesmos dias e horários das aulas presenciais, a professora iniciava com a chamada. Não havia muitos recursos a utilizar, a não ser a explicação do livro, correção de atividades, esclarecimento de dúvidas. Apesar das aulas acontecerem em tempo real, por ser em meio digital, os alunos não participavam tanto quanto na sala de aula. 
Durante as aulas observadas, foi possível identificar que a professora tem experiência suficiente e domínio sobre os assuntos e o tempo em sala de aula. Ao mesmo tempo que é autoritária ela consegue demonstrar carinhosamente sua preocupação com o aprendizado de cada aluno. 
Na sala de aula a maioria dos alunos são educados e respeitam o momento em que há explicações, mas também sempre tem aqueles, que gostam de chamar atenção, fazendo brincadeiras desagradáveis, porém a professora tem paciência e consegue administrar mantendo a calma e colocando ordem na classe sem precisar se exaltar. Também sempre se mostra disponível para atender aos alunos quando precisam tirar dúvidas sobre os conteúdos e até mesmo quando os mesmos querem comentar sobre assuntos pessoais, o que faz notar-se uma relação amigável entre aluno e professor.
6) OBSERVAÇÕES ESPECÍFICAS – FOCOS DE DISCUSSÃO
Após discorrer sobre a prática pedagógica do professor, para reforçar e refletir sobre a mesma, você deve selecionar apenas um tema ou atividade proposta pelo professor acompanhado, para discorrer e refletir sobre o mesmo. ESTES TEMAS DEVEM OBRIGATORIAMENTE TER RELAÇÃO COM O CURSO QUE VOCÊ ESTÁ REALIZANDO, ASSIM COMO COM A DISCIPLINA OU ATIVIDADE OBSERVADA E ACOMPANHADA. 
Os dados adquiridos durante a observação de uma aula descrevem os comportamentos do professor e dos alunos através de uma série de acontecimentos, a discussão e a reflexão pós-observação das atividades e relacionamento entre aluno e professor constituem o cerne de um processo de desenvolvimento profissional de professores, o que permite estimular a criatividade superando dificuldades e desenvolvendo diferentes linhas de conhecimento.
Day (1999) considera que o desenvolvimento profissional engloba todas as experiências de aprendizagem formal e informal que beneficiem o professor, direta ou indiretamente, contribuindo para a qualidade do seu desempenho com os alunos. 
Durante a aula prática de ciências sobre a densidade dos materiais, foi possível observar que a professora seguiu alguns princípios que devem ser seguidos. Primeiramente, a busca por uma explicação científica sobre o conteúdo, em seguida certificava-se de que o aluno havia compreendido o assunto de forma que o fizesse seguir uma sequência lógica, e por último organizava sua aula, seguindo uma prática pedagógica adequada para o perfil de seus alunos. 
De acordo com Schön (1992), o conhecimento profissional do professor tem uma natureza tácita e intuitiva e está implícito na ação, sendo impossível de compreender separado dessa mesma ação. 
6.1) FOCO 
Aula prática de ciências com a turma do 9º ano, realizada em laboratório do com o tema: A Densidade dos Materiais. 
Inicialmente estudado em sala de aula, a professora explicou seguindo o contexto do livro sobre a densidade de diferentes tipos de materiais, o que permitiu que os alunos já tivessem uma noção sobre o que aconteceriana aula prática, explorando seu raciocínio.
No início da aula foi feito um feedback, apresentado algumas imagens de diferentes materiais e suas características específicas, para que serve e onde é usado. Logo, propôs que todos pensassem em quais desses objetos afundariam ou não na água e explicou que isso está relacionado com a densidade dos materiais. 
Materiais mais densos do que a água afundam quando colocados nela. Já materiais menos densos flutuam na água.
O objetivo da prática, foi comparar a densidade de diferentes materiais. Utilizando, água, álcool, pedaços de madeira, pregos de ferro, pedaços de plástico, clipes metálicos e pedaços pequenos de vidro. 
O procedimento da prática, consistia em colocar água em um dos recipientes, com o volume a baixo da sua capacidade, a mesma coisa foi feita com o álcool.
Cada objeto foi adicionado nos recipientes, um de cada vez, e o foi anotado o que se observou em uma tabela. 
Cada grupo discutiu as hipóteses e os resultados, e responderam algumas questões em seu caderno. A fim de concluir se a densidade do álcool é menor, maior ou igual à densidade da água. 
A importância dessa prática pedagógica, é facilitar o processo de ensino-aprendizagem nas disciplinas de ciências. Os acontecimentos, desperta curiosidade e interesse e consequentemente os impulsiona para a pesquisa. 
Ponte (1998) defende que o desenvolvimento profissional do professor depende da criação de dispositivos e contextos – baseados nas escolas, mas com fortes ligações ao exterior – que estimulem o seu envolvimento activo, ao longo de toda a sua carreira, na resolução dos problemas com que se deparam no seu dia a dia e na reflexão sobre o seu posicionamento profissional 
PROJETO DE ESTÁGIO – INTEGRAÇÃO COM A ESCOLA 
Durante o processo de estágio, passamos pela orientação do tutor, através de webconferências, onde pudemos esclarecer dúvidas, discutir sobre os temas tratados, tais como, as normas da BNCC, aulas remotas. A participação nas web’s quem nem sempre poderiam ser vistas em tempo real, mas que ficavam gravadas para serem assistidas posteriormente, tiveram uma grande contribuição para a conclusão do estágio supervisionado e a elaboração desse trabalho. Foi possível relacionar os temas ao ambiente escolar vivenciado no período e que estive na sala de aula. Pode-se observar que as metodologias aplicadas, os assuntos estudados, temas, obedecem o que é exigido na Base Nacional Comum Curricular. 
Como o ensino presencial esta suspenso desde o dia 18 de março devido a pandemia do CoronaVírus, houve a necessidade de contornar essa situação optando pelas aulas remotas e ensino on-line através de salas de vídeo, foi um caso inédito na educação do Brasil. Isso fez com que a instituição adotasse medidas, como o uso frequente de ferramentas digitais, a fim de não prejudicar o ensino enquanto os alunos passam pelo isolamento social. 
7) CONSIDERAÇÕES FINAIS
O estágio curricular supervisionado sem dúvida, é um elemento essencial na formação do aluno acadêmico, pois sua realização torna-se decisiva a escolha pela formação profissional, na área da educação, é durante o estágio que nos descobrimos como professor, além de notar a importância de exercer uma profissão com amor, por ser uma atividade prazerosa.
Faz entender a importância do professor na vida escolar de um aluno, pois pode ser um facilitador e contribuir na construção e busca de conhecimentos.
Foi extremamente gratificante poder acompanhar cada momento como observadora, buscando uma reflexão após cada aula.
As aulas remotas como adaptação do ensino em meio a uma grande pandemia vivida no mundo, que afetou drasticamente o Brasil, com certeza foi inédita na minha vida acadêmica, tanto como aluna como na preparação para uma futura professora. 
 pode estar inserido destro dele, com todas as suas problemáticas e construções, o estágio permitiu produzir o conhecimento prático do trabalho vivenciado na escola pública 
As aulas remotas, adaptação do ensino em meio a uma grande pandemia vivida, que afetou drasticamente o Brasil, com certeza foi inédita na minha vida escolar, tanto como aluna como na preparação para uma futura professora. 
8) REFERÊNCIAS
MAFUANI, F. Estágio e sua importância para a formação do unIversitário. Rio 
de Janeiro: Paz e Terra, 2002. 
LAGO, Samuel Ramos (ed.) PCNs da Leitura à pratica. Campina Grande do Sul: 
Lago. 1998 
PIMENTA, S. G. O estágio na formação de professores: unidade, teoria e prática. 2º edição. São Paulo: Cortez, 1995.
RONQUI, Ludimilla; SOUZA, Marco Rodrigo de; FREITAS, Fernando Jorge Coreia de. A importância das atividades práticas na área de biologia. Revista científica da Faculdade de Ciências Biomédicas de Cacoal – FACIMED. 2009. Cacoal – RO. Disponível em: http://www.facimed.edu.br/site/revista/pdfs/8ffe7dd07b3dd05b4628519d0e554f12.pdf.
Day, c. (1999). developing teachers: the challenges of lifelong learning. london: the Falmer Press 
Ponte, J. p. (1998). Da formação ao desenvolvimento profissional. Actas do ProfMat 98 (pp. 27-44). Lisboa: APM. [Disponível em http://www.educ.fc.ul.pt/docentes/jponte/docs-pt/98-Ponte(Profmat).doc]. 
Schön, d. (1992). Formar professores como profissionais reflexivos. In A. Nóvoa (Ed.), Os professores e a sua formação (pp. 79-92). Lisboa: D. Quixote e Instituto de Inovação Educacional. 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/