1 AV EJA 2020.2 Mayara Camila Marinho- Prova

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FACULDADE UNINASSAU
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA
DISCIPLINA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
1ª avaliação 
	ALUNO
	Mayara Camila Marinho 
	MATRÍCULA
	01347029
	DISCIPLINA
	EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS 
	DATA DA PROVA
	 06/10/2019
	PROFESSOR
	ZENILDO BARBOSA 
	TIPO DE PROVA
	1 AV 
	TURMA
	 6º PERÍODO
	CÓDIGO DA TURMA
	 
	NOTA
	 
ATENÇÃO:
 - A avaliação será devolvida até as 22:00.- 
 - Será atribuída nota zero ao aluno que devolver sua prova em branco, independentemente de ter assinado a Ata de Prova.
- Ao aluno flagrado utilizando meios ilícitos ou não autorizados pelo professor para responder a avaliação será atribuída nota. zero e, mediante representação do professor, responderá a Procedimento Administrativo Disciplinar, com base no Código de Ética. 
QUESTÃO 01 (1,0)
A educação de jovens e adultos (EJA) é dever do Estado apenas no nível do ensino fundamental.
(a) Certo
(b) Errado
QUESTÃO 02 (1,0)
Ao longo das últimas décadas, o Brasil assumiu, formalmente, vários compromissos internacionais relativamente à universalização da alfabetização e da educação básica, tornando-se signatário de uma série de documentos (GADOTTI, 2008).
Assinale a alternativa que corrobora com essa afirmativa.
a) Em 1990, firmou a Declaração e o Plano de Ação da Conferência Mundial sobre Educação para Todos, realizada em Jomtien, na Tailândia.
b) A educação de Adultos engloba exclusivamente o processo de alfabetização informal, onde pessoas consideradas adultas pela sociedade desenvolvem suas habilidades.
c) O ponto de partida do processo formal da instrução é a ignorância do educando, ao contrário daquilo que ele sabe.
d) Nesses relatórios o que se propunha era uma educação de adultos volta a reprodução das práticas sociais que beneficiavam a produtividade e a inserção no mercado de trabalho.
e) Nenhuma das alternativas.
QUESTÃO 03 (1,0)
O analfabetismo representa a negação de um direito fundamental, decorrente de um conjunto de problemas sociais (GADOTTI, 2008).
Assinale a alternativa que contém esses problemas, de acordo com GADOTTI (2008).
a) Riqueza, fome, falta de escolas.
b) Falta de transporte público, doenças, falta de escolas.
c) Governo, transporte, riqueza.
d) Falta de moradia, alimentação, transporte, escola, saúde.
e) Politicas educacionais, riqueza e pobreza. 
QUESTÃO 04 (1,0)
Paulo Freire usava um conceito ampliado de alfabetização como “ação cultural”: o alfabetizando precisa saber que ele não é analfabeto por culpa dele. O analfabetismo é consequência da negação de um direito (GADOTTI, 2008)
Diante desta afirmação, assinale a alternativa que não corresponde à concepção freiriana de alfabetização.
a) A metodologia de Paulo Freire visava também à sensibilização (politização) em torno da importância de se alfabetizar como início de um processo de participação social como direito de cidadania.
b) A alfabetização de sucesso inclui a formação para a cidadania e a inserção continuada no sistema de ensino.
c) Se o alfabetizando não usa o que conhece acaba esquecendo o que aprendeu.
d) A metodologia de Paulo Freire visava atender as necessidades dos educandos a partir do método fônico.
e) Todas as alternativas estão corretas.
QUESTÃO 05 (1,0)
A escola atual não foi pensada como escola de EJA. Por isso, precisa preparar-se para facilitar o acesso e a permanência do adulto (GADOTTI, 2008).
Assinale a alternativa incorreta. Essa preparação supõe:
a) Uma estrutura adequada da escola para a EJA; 
b) Um projeto político-pedagógico que inclua a EJA; 
c) Uma concepção de EJA que estabeleça a sua especificidade não como uma carência (“suplência”) de algo, mas como um direito e uma “modalidade de educação básica”.
d) Formação continuada para o professor da EJA.
e) A reprovação dos estudantes faltosos, que não cumprem o horário estabelecido para um bom funcionamento da EJA.
QUESTÃO 06 (1,0)
Paulo Freire à frente da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo (1989–1991), especialmente com o MOVA-SP, estabeleceu diretrizes pedagógicas sem impor suas ideias (GADOTTI, 2008).
Assinale a alternativa que contém as diretrizes pedagógicas apresentadas por Paulo Freire.
a) Ele respeitava a autonomia das escolas, tinha uma visão estratégica muito clara. Sabia que o seu gabinete era transitório e que as escolas não eram permanentes.
b) Ele acreditava que para os governos, o investimento era muito maior do que o retorno.
c) Ele acreditava que os analfabetos não demandavam alfabetização.
d) Para ele a alfabetização não influenciava no rendimento das pessoas e nem na busca por um emprego.
e) Nenhuma das alternativas 
QUESTÃO 07 (1,0)
Sustentamos nossos princípios político-pedagógicos, sintetizados numa concepção libertadora de educação, evidenciando o papel da educação na construção de um novo projeto histórico, a nossa teoria do conhecimento que parte da prática concreta na construção do saber. (MOVA BRASIL, 2008)
Diante do exposto no texto acima, assinale a alternativa que trata da concepção libertadora de educação
a) Compreende o educação como ser capaz de ser orientado e treinado para exercer sua cidadania nas práticas sociais.
b) Compreende a formação do educando como espaço privilegiado para trabalhar os conteúdos necessários à formação integral, num processo de transmissão-recepção dos conhecimentos.
c) concebe o educando como sujeito do conhecimento e compreende a alfabetização não apenas como um processo lógico, intelectual, mas também como um processo profundamente afetivo e social.
d) Concebe o educando como ser autônomo, crítico que precisa ser moldado de acordo com suas necessidades, levando em consideração principalmente seu potencial cognitivo.
e) Todas as alternativas
QUESTÃO 08 (1,0)
O artigo 37 da LDB 9.394/96, traduz os fundamentos da EJA ao atribuir ao poder público a responsabilidade de estimular e viabilizar o acesso e a permanência do trabalhador na escola, mediante ações integradas e complementares entre si, mediante oferta de cursos gratuitos aos jovens e aos adultos, que não puderam efetuar os estudos na idade regular, proporcionando-lhes oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as características do alunado, seus interesses, condições de vida e de trabalho, mediante cursos e exames. (DCNs, 2013)
Assinale a alternativa que trata das deliberações contidas no artigo 37 para a EJA.
a) Os cursos de EJA não devem pautar-se pela flexibilidade, tanto de currículo quanto de tempo e espaço.
b) Rompida a simetria com o ensino regular para crianças e adolescentes, de modo a permitir percursos individualizados e conteúdos significativos para os jovens e adultos.
c) Provido suporte e atenção coletiva às diferentes necessidades dos estudantes no processo de aprendizagem, mediante atividades no mesmo nível.
d) Valorizada a realização de atividades e vivências socializadoras, culturais, tecnicistas e comportamentais, geradoras de enriquecimento do percurso formativo dos estudantes.
e) Nenhumas das alternativas.
QUESTÃO 09 (1,0)
Na organização curricular dessa modalidade da Educação Básica, a mesma lei prevê que os sistemas de ensino devem oferecer cursos e exames supletivos, que compreenderão a base nacional comum do currículo, habilitando ao prosseguimento de estudos em caráter regular. Entretanto, prescreve que, preferencialmente, os jovens e adultos tenham a oportunidade de desenvolver a Educação Profissional articulada com a Educação Básica (§ 3º do artigo 37 da LDB, incluído pela Lei nº 11.741/2008).
Assinale as alternativas corretas.
a) Cabe a cada sistema de ensino definir a estrutura e a duração dos cursos da Educação de Jovens e Adultos, respeitadas as Diretrizes Curriculares Nacionais, a identidade dessa modalidade de educação e o regime de colaboração entre os entes federativos.
b) A idade mínima para a inscrição e realização de exames de conclusão do Ensino Fundamental é de 14 (quatorze) anos completos, e para os de conclusão do Ensino Médio é a de 18 (dezoito) anos completos.
c) Para a aplicação dos exames, o órgãonormativo dos sistemas de educação não precisa manifestar-se previamente, além de acompanhar os seus resultados.
d) A certificação do conhecimento e das experiências avaliados por meio de exames para verificação de competências e habilidades não é objeto de diretrizes gerais a serem emitidas pelo órgão normativo competente.
e) Todas as alternativas.
QUESTÃO 10 (1,0)
Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação básica (2013), a Educação de Jovens e Adultos se destina a qual público?
Assinale a alternativa correta.
a) Aos que se situam na faixa etária considerada própria, no nível de conclusão do Ensino Fundamental e do Ensino Médio.
b) Aos que se situam na faixa etária abaixo da considerada própria, no nível de conclusão do Ensino Fundamental e do Ensino Médio.
c) Aos que se situam na faixa etária superior à considerada própria, no nível de conclusão do Ensino Fundamental, Ensino Médio e Superior.
d) Aos que se situam na faixa etária superior à considerada própria, apenas no nível de conclusão do Ensino Fundamental.
e) Aos que se situam na faixa etária superior à considerada própria, no nível de conclusão do Ensino Fundamental e do Ensino Médio.
GABARITO
	1 Errado
	5 E
	9 A
	2 E
	6 E
	10 E
	3 E
	7 D
	
	4 C
	8 C