Aol 5 Metodologia lingua Portuguesa

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Metodologia da Língua Portuguesa - 20202.A
Avaliação On-Line 5 (AOL 5) - Questionário
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Pergunta 1
1 ponto
Segundo Piaget (1975):
“Cada ato de inteligência é definido pelo desequilíbrio entre duas tendências: acomodação e assimilação. Na assimilação, a criança incorpora eventos, objetos ou situações dentro de formas e pensamentos, que constituem as estruturas mentais organizadas. Na acomodação, as estruturas mentais existentes reorganizam-se para incorporar novos aspectos do ambiente externo”.
Nesse sentido, os jogos são importantes instrumentos para promover momentos de acomodação e assimilação, por isso o professor deve pensar neles a fim de promover: 
1. As habilidades e competências dos alunos
2. A autonomia
3. A competitividade
4. As atividades físicas
5. Os aspectos emocionais do aluno
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Pergunta 2
1 ponto
Piaget afirmava que o desenvolvimento infantil é acompanhado das manifestações lúdicas, onde o jogo está inserido.
Neste desenvolvimento ele demarca três estruturas de jogo decorrentes da convivência com as regras.
Considere as seguintes características:
Manifesta-se logo aos quatro anos com o declínio do simbólico, desenvolve-se por volta dos sete/onze anos, sua evidência é o interesse da criança pelas regras.
Tais características se referem a :
1. Jogo de regras
2. Jogo de quebra-cabeças
3. Jogo de exercício
4. Jogo simbólico
5. Jogo da memória
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Pergunta 3
1 ponto
Cada vez mais se discute a necessidade de relacionar os conteúdos ensinados na escola com a vida dos alunos.
Nesse sentido, considere leia.
Caracterizada como nova concepção de divisão do saber e visa à interdependência, à interação e à comunicação existentes entre as áreas do conhecimento.
Neste processo, há a interação e o compartilhamento de ideias, opiniões e explicações.
Estamos nos referindo a:
1. Contextualização
2. Globalização
3. Transdisciplinaridade
4. Pluridisciplinaridade
5. Interdisciplinaridade
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Pergunta 4
1 ponto
Segundo o que estudamos ao longo desta Unidade Letiva, o uso de jogos e brincadeiras nas salas de aula contribui para que os alunos se tornem responsáveis pela construção do seu conhecimento, passando a ser agentes, enquanto o professor assume o papel de mediador e monitor desse processo.
Verifique as sentenças a seguir, considerando a justificativa desses aspectos:
1. As brincadeiras desequilibram os alunos, tirando a atenção de atividades efetivas ao aprendizado
2. Quando estão brincando, as crianças desenvolvem o afeto, a motricidade, a memória e outras funções cognitivas importantes para o aprendizado
3. Os jogos e brincadeiras não são formas de aprendizado e devem ser desenvolvidos apenas nos momentos de diversão
4. Os jogos não podem ser objetos de aprendizagem, pois os alunos podem desenvolver situações competitivas e conflituosas
5. As brincadeiras impossibilitam a construção de formas inéditas no reconhecimento de elementos importantes para a aprendizagem
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Pergunta 5
1 ponto
Leia o texto a seguir.
Este tipo de jogo ocorre principalmente no período entre dois e sete anos, a fase em que a criança começa a representar, a simbolizar alguma atividade da vida real.
O principal jogo deste tipo é brincar de faz de conta, a criança representa que está trabalhando, estudando, cuidando da casa, fazendo compras, sendo o papai/a mamãe, entre outros.
Ele permite que a criança desenvolva a imaginação e compreenda o mundo e a realidade.
Segundo Piaget, este tipo de jogo é conhecido como:
1. Jogo da memória
2. Jogo de pega varetas
3. Jogo de quebra-cabeças
4. Jogo simbólico
5. Jogo de regras
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Pergunta 6
1 ponto
O trabalho com a tecnologia em sala de aula é uma realidade nos dias atuais, pois os alunos, na grande maioria, ingressam na escola dominando os recursos tecnológicos e os ambientes virtuais.
Por isso, é necessário que os professores também se adaptem no que diz respeito às suas práticas de ensino.
Nesse sentido, é preciso realizar um trabalho em conjunto, que compete:
1. Aos alunos e professores
2. À comunidade escolar como um todo
3. Aos pais dos alunos e professores
4. À direção da escola e professores
5. Aos órgãos governamentais
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Pergunta 7
1 ponto
Leia um trecho de uma reportagem no que se refere à importância da música no ensino:
“A música estimula áreas do cérebro não desenvolvidas por outras linguagens, como a escrita e a oral. É como se tornássemos o nosso ‘hardware’ mais poderoso”, explica a pedagoga Maria Lúcia Cruz Suzigan, especialista no ensino de música para crianças. [...] Essa linguagem, embora antes fosse mais comum, faz parte de cultura das crianças por causa das canções de ninar e das brincadeiras. O pouco que ainda resta abre um oportuno espaço para o trabalho na escola.”
(Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/131/musica-contribui-para-o-desenvolvimento-infantil. Acesso em: 6 maio 2019)
Considerando essas informações, quais são os benefícios da música na Educação Infantil no que se refere ao ensino da língua:
1. Ela contribui para que o professor possa fazer outras atividades, enquanto os alunos estão distraídos
2. Ela contribui para que os alunos adquiram o gosto pela dança e pelo folclore
3. Ela contribui para a diversão, para a atividade física e para o conhecimento de vários ritmos musicais
4. Ela contribui para o desenvolvimento da memorização, da imaginação e da ampliação do vocabulário
5. Ela contribui para que os alunos se interessem pela aprendizagem de algum instrumento musical
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Pergunta 8
1 ponto
O ensino da leitura é um desafio para os professores que ensinam a língua.
De acordo com os PCNs, “É preciso superar algumas concepções sobre o aprendizado inicial da leitura. A principal delas é a de que ler é simplesmente decodificar, converter letras em sons, sendo a compreensão consequência natural dessa ação. Por conta desta concepção equivocada, a escola vem produzindo grande quantidade de “leitores” capazes de decodificar qualquer texto, mas com enormes dificuldades para compreender o que tentam ler”.
Diante dessa realidade, ao organizar espaços de leitura, o professor deve se preocupar em:
1. Promover a interação entre crianças com diferentes habilidades de leitura
2. Criar condições ideais de concentração para a leitura individual
3. Apropriar-se da organização dos livros em bibliotecas
4. Incentivar o primeiro contato com a escrita e seus registros
5. Proporcionar a prática da leitura corrente e em voz alta
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Pergunta 9
1 ponto
Leia o texto a seguir.
“Conexão de duas ou mais disciplinas que aparentemente não estabelecem relações umas com as outras, pois permanecem as metodologias próprias de cada uma, visto que não há um resultado integrado entre elas.”
Conforme estudamos nesta Unidade Letiva, este tipo de interação é utilizada para a solução de um problema que necessita de informações e contribuições de duas ou mais áreas do conhecimento.
É possível afirmar que esse texto se refere ao conceito de: 
1. Interdisciplinaridade e transdisciplinaridade
2. Multidisciplinaridade
3. Interdisciplinaridade e multidisciplinaridade
4. Interdisciplinaridade
5. Transdisciplinaridade
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Pergunta 10
1 ponto
De acordo com os PCNs (1997),
“No que se refere à linguagem oral, algo similar acontece: o avanço no conhecimento das áreas afins torna possível a compreensão do papel da escola no desenvolvimento de uma aprendizagem que tem lugar fora dela. Não se trata de ensinar a falar ou a fala ‘correta’, mas sim as falas adequadas ao contexto de uso”.
Reflitasobre o ensino da oralidade e escolha, dentre os gêneros discursivos a seguir, o mais adequado para o trabalho do ensino da oralidade:
1. Trava-línguas
2. Receitas
3. Contos
4. Rótulos
5. Cartas
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