QUESTIONÁRIO 4 Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa

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QUESTIONÁRIO 4 METODOLOGIA DO ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA
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Pergunta 1
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O ensino da leitura é um desafio para os professores que ensinam a língua.
De acordo com os PCNs, “É preciso superar algumas concepções sobre o aprendizado inicial da leitura. A principal delas é a de que ler é simplesmente decodificar, converter letras em sons, sendo a compreensão consequência natural dessa ação. Por conta desta concepção equivocada, a escola vem produzindo grande quantidade de “leitores” capazes de decodificar qualquer texto, mas com enormes dificuldades para compreender o que tentam ler”.
Diante dessa realidade, ao organizar espaços de leitura, o professor deve se preocupar em:
1. Apropriar-se da organização dos livros em bibliotecas
2. Proporcionar a prática da leitura corrente e em voz alta
3. Incentivar o primeiro contato com a escrita e seus registros
4. Criar condições ideais de concentração para a leitura individual
5. Promover a interação entre crianças com diferentes habilidades de leitura
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Pergunta 2
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Considere a seguinte situação: 
Maria Alice é professora da Educação Infantil da rede municipal e faz parte de uma comissão técnico-pedagógica da sua escola; ela está escalada para elaborar uma proposta para o planejamento interdisciplinar do próximo ano letivo.
Diante dessa situação, para dar início a este trabalho, será preciso que ela pense em algumas estratégias que podem colaborar com essa tarefa.
Qual seria o ponto de partida para esse planejamento?
6. Escolher uma disciplina específica para integrar o conteúdo das demais disciplinas, quando possível
7. Explorar questões fundamentais que os alunos podem apresentar e direcionar a atuação de cada disciplina para respondê-las
8. Promover a integração das disciplinas da mesma área do conhecimento, mantendo a integridade de cada disciplina e resguardando seus objetivos fundamentais
9. Considerar o próprio movimento de aprendizagem dos estudantes que, por si mesmos, já realizam a integração dos conteúdos
10. Descobrir aspectos similares entre as disciplinas e realizar a integração, garantindo a consideração dos conceitos essenciais de cada uma delas
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Pergunta 3
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Segundo o que estudamos ao longo desta Unidade Letiva, o uso de jogos e brincadeiras nas salas de aula contribui para que os alunos se tornem responsáveis pela construção do seu conhecimento, passando a ser agentes, enquanto o professor assume o papel de mediador e monitor desse processo.
Verifique as sentenças a seguir, considerando a justificativa desses aspectos:
11. As brincadeiras impossibilitam a construção de formas inéditas no reconhecimento de elementos importantes para a aprendizagem
12. Os jogos não podem ser objetos de aprendizagem, pois os alunos podem desenvolver situações competitivas e conflituosas
13. Os jogos e brincadeiras não são formas de aprendizado e devem ser desenvolvidos apenas nos momentos de diversão
14. Quando estão brincando, as crianças desenvolvem o afeto, a motricidade, a memória e outras funções cognitivas importantes para o aprendizado
15. As brincadeiras desequilibram os alunos, tirando a atenção de atividades efetivas ao aprendizado
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Pergunta 4
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Conforme estudamos ao longo desta Unidade Letiva, durante muitos anos, o ensino de Língua Portuguesa passou a ser considerado um dos causadores pelos altos índices de reprovação dos alunos de Ensino Fundamental, devido à dificuldade dos estudantes no que se refere ao desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita.
Com isso, discutimos uma série de desafios encontrados pelos profissionais desta área.
Escolha a opção que representa a realidade do ensino da língua nas escolas brasileiras:
16. Valorização das diferentes variações da língua
17. Priorização das regras da gramática normativa, descontextualizas da vida do aluno
18. Escolha pelo ensino da língua oral
19. Preparação para provas de seleção, vestibulares e avaliações de aprendizagem.
20. Enfoque no ensino da leitura de textos literários
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Pergunta 5
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O trabalho com a tecnologia em sala de aula é uma realidade nos dias atuais, pois os alunos, na grande maioria, ingressam na escola dominando os recursos tecnológicos e os ambientes virtuais.
Por isso, é necessário que os professores também se adaptem no que diz respeito às suas práticas de ensino.
Nesse sentido, é preciso realizar um trabalho em conjunto, que compete:
21. Aos pais dos alunos e professores
22. À comunidade escolar como um todo
23. Aos alunos e professores
24. Aos órgãos governamentais
25. À direção da escola e professores
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Pergunta 6
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De acordo com os PCNs (1997),
“No que se refere à linguagem oral, algo similar acontece: o avanço no conhecimento das áreas afins torna possível a compreensão do papel da escola no desenvolvimento de uma aprendizagem que tem lugar fora dela. Não se trata de ensinar a falar ou a fala ‘correta’, mas sim as falas adequadas ao contexto de uso”.
Reflita sobre o ensino da oralidade e escolha, dentre os gêneros discursivos a seguir, o mais adequado para o trabalho do ensino da oralidade:
26. Contos
27. Trava-línguas
28. Cartas
29. Rótulos
30. Receitas
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Pergunta 7
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Márcia iniciará suas atividades como professora no 1o ano do Ensino Fundamental da Escola Municipal Anita Garibaldi e será a responsável por dar início ao processo de alfabetização dos seus alunos.
Seguindo as orientações dos Parâmetros Curriculares Nacionais, planejará atividades com desenhos e brincadeiras como formas de linguagem.
Nesse sentido, considere as seguintes sentenças, no que se refere a esses recursos no processo de alfabetização:
I – Usar e aprimorar os desenhos como sistema de representação.
II – Participar de jogos simbólicos por meio de brincadeiras livres.
III – Desenhar a partir de modelo desenvolvido pelo professor.
IV – Dramatizar situações do dia a dia indicadas pelo professor.
V – Ampliar vocabulário por meio de jogos diversificados de palavras.
Escolha a opção que apresenta as sentenças adequadas:
31. I – II
32. I – II – III
33. III – V
34. I – II – V
35. III – IV – V
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Pergunta 8
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A interdisciplinaridade consiste no intercâmbio de diversas áreas do conhecimento de maneira recíproca e coordenada. No que se refere às práticas interdisciplinares na escola, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estimula a integração entre conteúdos de diferentes áreas de conhecimento.
Dentre as opções a seguir, qual delas apresenta um exemplo de atividade interdisciplinar?
36. Um projeto de pesquisa de personagens da História, em que os alunos se vistam como essas personalidades e participem de momentos de leitura coletiva
37. Uma atividade de leitura e produção textual proposta no livro didático utilizado pela turma
38. Uma atividade semanal de ditado, a fim de trabalhar com o ensino das regras de ortografia
39. Um projeto de leitura semanal do gênero textual fábula, cujos alunos devem entregar a produção textual de uma ficha de leitura
40. Uma atividade que propõe a leitura de uma crônica e outra de compreensão e interpretação textual
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Pergunta 9
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Considere a seguinte situação:
Joana é professora de Língua Portuguesa do 4º ano da Escola Municipal Mario Quintana e identificou que seus alunos estavam desanimados e ganhando peso.
Um dos gêneros textuais a serem trabalhados durante o bimestre em questão é carta de solicitação; nesse sentido, refletiu sobre uma prática interdisciplinar juntamente com o professor de Educação Física e propôs a produção de cartas à Secretaria Municipal de Educação, a fim de solicitar novos equipamentos para a prática de esportes.
Essa atitudepode ser considerada:
41. Irrelevante, pois ambas pertencem à área das linguagens
42. Impossível, visto que nas aulas de Educação Física os alunos não realizam atividades de produção escrita
43. Irrelevante, pois Língua Portuguesa e Educação Física são disciplinas muito distantes
44. Indiferente, visto que o problema levantado não diz respeito às aulas de Língua Portuguesa
45. Fundamental, considerando que as áreas em questão podem contribuir uma com a outra, além de contemplar uma prática social
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Pergunta 10
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Conforme estudamos, ao trazer para o seu planejamento estratégias pedagógicas e objetos de aprendizagem que estimulem os alunos também, tais como jogos e brincadeiras, o professor vê possibilidades de ensinar muito além do que está previsto em recursos tradicionais como o livro didático, pois essas atividades podem despertar o prazer e interesse dos alunos.
Por isso, cabe ao professor:
46. Deixar que os alunos brinquem sozinhos e aprendam com autonomia
47. Levar os alunos a trabalhar com símbolos, por meio de exercícios repetitivos
48. Compreender normas e regras que serão empregadas para a promoção automática do aluno
49. Criar convenções e regras, dando explicações e excluindo os alunos desinteressados em aprender
50. Analisar e avaliar a potencialidade educativa dos diferentes jogos e o aspecto curricular que se deseja aprimorar
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