Pressupostos do Projeto Político-Pedagógico

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Projeto Político-Pedagógico – Exercícios IV
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
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PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO – EXERCÍCIOS IV
25. (RIO GRANDE DO SUL/IFRS/2016) Sobre os pressupostos defendidos por 
Vasconcellos (2012), analise as afirmativas, identificando com “V” as VER-
DADEIRAS e com “F” as FALSAS e assinalando, a seguir, a alternativa COR-
RETA, na mesma sequência das frases:
( ) O marco referencial, no projeto político-pedagógico, é entendido como a 
tomada de posição da instituição que planeja em relação à sua identidade, 
visão de mundo, utopia, valores, objetivos, compromissos.
( ) O marco referencial, no projeto político-pedagógico, é entendido como a 
localização das necessidades da instituição, sendo que permite conhecer, 
julgar e localizar a realidade.
( ) O diagnóstico, no projeto político-pedagógico, é composto por três gran-
des partes: o marco situacional; o marco filosófico; e o marco operativo.
( ) A programação, no projeto político-pedagógico, é o conjunto de ações 
concretas assumido pela instituição, no espaço de tempo previsto no projeto, 
que objetiva superar as necessidades identificadas.
( ) O projeto político-pedagógico não deve definir o tipo de ação educativa que 
se almeja realizar na escola, a fim de preservar a autonomia dos professores.
a. F – F – V – F – F.
b. V – F – F – V – F.
c. F – V – F – V – F.
d. V – F – F – V – V.
e. V – V – V – F – F.
Comentário
• É preciso, também, localizar quem sou e porque essas necessidades exis-
tem. Não há que se falar no ato de julgar, mas sim de entender onde se 
está localizado.
• Vasconcellos fala, ainda, de um marco teórico, que se completa com o filosó-
fico. O diagnóstico é o marco referencial, é ele que se divide em três partes.
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• O Projeto Político-Pedagógico não deve definir o tipo de ação educativa 
que se almeja realizar na escola.
26. (CASCAVEL/CONSULPAN/2016) Libâneo (2001) define planejamento esco-
lar como o planejamento global da escola, que envolve o processo de refle-
xão, de decisões sobre a organização, o funcionamento e a proposta peda-
gógica da instituição. O planejamento escolar é um guia de orientação para 
o planejamento do processo de ensino. Considerando o exposto, marque V 
para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) O planejamento de ensino ou plano de aula engloba o Regimento Escolar 
e o Projeto Político-Pedagógico.
( ) O plano da escola é um roteiro organizado das unidades didáticas para um 
ano ou semestre.
( ) O planejamento de ensino contém os seguintes componentes: ementa 
e justificativa da disciplina em relação aos objetivos gerais da escola e do 
curso; objetivos gerais e específicos, conteúdo, tempo provável, desenvolvi-
mento metodológico, recursos tecnológicos, avaliação e referencial teórico.
A sequência está correta em
a. V, V, V.
b. F, F, V.
c. V, V, F.
d. F, V, V.
e. V, F, V.
Comentário
• O Projeto Político-Pedagógico e o Regimento Escolar vão definir os planos 
de ensino que, depois, definirão os planos de aula.
• O plano da escola mostra a visão escolar, suas questões pedagógicas, 
administrativas e financeiras.
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27. (MARINGÁ/FAUEL/2016) se o projeto pedagógico de uma escola determina 
que as ações docentes deverão estar pautadas nos pressupostos construti-
vistas, como deve ser a compreensão do professor a respeito da aprendiza-
gem? Assinale a alternativa correta:
a. O conhecimento se realiza por padrões, se o aluno não chegou ao padrão 
da turma ele não tem o conhecimento.
b. O professor não deve se preocupar com a aprendizagem, pois o conheci-
mento sobre o assunto vai aflorar naturalmente no aluno.
c. Os alunos devem seguir o modelo do professor e realizar as atividades 
quantas vezes forem necessárias até conseguirem fazer como o professor 
deseja.
d. O professor deve compreender que o conhecimento é um processo que 
se realiza na interação que o sujeito faz com o objeto (tudo que não é o 
sujeito).
Comentário
Visão do construtivismo – ideia da concretude → processo de construção de 
conhecimento. Relação entre o estudante e o objeto de estudo.
O construtivismo é uma visão interacionista, na qual se valorizam tanto as 
questões de desenvolvimento biológico quanto as questões de desenvolvimento 
social.
a. O padrão está no empirismo, que é uma visão excludente.
b. O professor deve se preocupar com a aprendizagem. O conhecimento so-
bre o assunto aflorar naturalmente no aluno é uma visão do inatismo.
c. Empirismo.
28. (SIMONÉSIA/IDECAN/2016) O conselho escolar, entre outros mecanismos, 
tem papel decisivo na gestão democrática da escola, se for utilizado como 
instrumento comprometido com a construção de uma escola cidadã. Com o 
objetivo de desenvolver um acompanhamento responsável, ético e proposi-
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tivo do processo educativo na escola, e visando uma educação emancipa-
dora, o Conselho Escolar deve atentar-se a alguns aspectos extremamente 
relevantes desse processo, compreendendo que:
a. A aprendizagem é decorrente da construção do conhecimento bastando, 
assim, a transmissão de informações.
b. A avaliação da aprendizagem do estudante cabe verificar o produto da 
aprendizagem, a análise do todo neste momento invalida o processo.
c. O sentido de pluralidade nas relações sociais da escola, com respeito às 
diferenças existentes entre os sujeitos sociais, deve ser a marca do pro-
cesso educativo.
d. A unidade do trabalho escolar deve ser garantida utilizando-se o Proje-
to Político Pedagógico (PPP) da escola como instrumento para impedir a 
agregação das ações.
Comentário
O conselho escolar é um órgão de natureza construtiva e deliberativa da 
escola, que deve ser eleito entre os seus pares para representar a comunidade, 
mobilizá-la e garantir um aspecto fiscalizador na Gestão Democrática.
O conselho precisa acompanhar, além das questões administrativas e 
financeiras, também as questões pedagógicas da escola, e entender se 
o percurso delineado dentro do PPP será executado ou não. Seu papel 
compreende ainda a mobilização da comunidade, a representatividade frente 
à comunidade que o elegeu e a função de ser executado e deliberar sobre as 
questões de todas as dimensões em que a escola atua.
a. A ideia é construção, não transmissão de informações.
b. Cabe verificar o processo da aprendizagem. O processo é mais importante 
do que o produto.
c. Marca da diversidade, do repeito a todas as pessoas e suas características.
d. A unidade do trabalho escolar deve ser garantida utilizando-se o Projeto 
Político-Pedagógico (PPP) da escola como instrumento para garantir a ar-
ticulação das ações.
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29. (SIMONÉSIA/IDECAN/2016) De acordo com as diretrizes curriculares da 
educação básica, o projeto político-pedagógico (ppp), instância de constru-
ção coletiva que respeita os sujeitos das aprendizagens, entendidos como 
cidadãos com direitos à proteção e à participação social, deve contemplar:I – Os fundamentos da gestão democrática, compartilhada e participativa.
II – O diagnóstico da realidade concreta dos sujeitos do processo educativo, 
contextualizado no espaço e no tempo.
III – Um planejamento dentro de um modelo de decisão unificado e homoge-
neizador, que pressupõe como um dos elementos básicos a delimitação 
dos campos de atuação da instituição.
IV – Um mecanismo por meio do qual se obtém o controle dos fatores e das 
variáveis que interferem no alcance dos objetivos e resultados almejados.
V – O perfil real dos sujeitos que justificam e instituem a vida da e na escola, 
do ponto de vista intelectual, cultural, emocional, afetivo, socioeconômico, 
como base da reflexão sobre as relações vida-conhecimento-cultura-pro-
fessor-estudante e instituição escolar.
Estão corretas apenas as afirmativas
a. I, II e III.
b. I, II e V.
c. II, III e IV.
d. III, IV e V.
Comentário
 II – Entender e garantir a identidade do indivíduo.
 III – Não existe decisão unificada e homogenizada.
 IV – Não há que se dizer que o PPP tem como mecanismo, na participação 
social, o controle dos fatores.
30. (IBIRITÉ/FUNDEP/2016) De acordo com o artigo 43 da resolução cne/ceb 
04/2010, é incorreto afirmar que:
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a. a autonomia da instituição educacional baseia-se na busca de sua identi-
dade, que se expressa na construção de seu projeto pedagógico e do seu 
regimento escolar, enquanto manifestação de seu ideal de educação.
b. cabe às Secretarias de Educação articular a formulação do projeto político 
pedagógico com os planos de educação – nacional, estadual, municipal –, 
o contexto em que a escola se situa e as necessidades locais e de seus 
estudantes.
c. a missão da unidade escolar, o papel socioeducativo, artístico, cultural, 
ambiental, as questões de gênero, etnia e diversidade cultural que com-
põem as ações educativas, a organização e a gestão curricular são com-
ponentes integrantes do projeto político-pedagógico.
d. devem ser previstas, no projeto político-pedagógico, as prioridades insti-
tucionais da unidade escolar, definindo o conjunto das ações educativas 
próprias das etapas da Educação Básica.
Comentário
b. Cabe às unidades escolares articular a formulação do Projeto Político-Pe-
dagógico com os planos de educação – nacional, estadual, municipal –, 
o contexto em que a escola se situa e as necessidades locais e de seus 
estudantes.
GABARITO
25. b
26. b
27. d
28. c
29. b
30. b
������������������������������Este material foi elaborado pela equipe pedagógica do Gran Cursos Online, de acordo com a 
aula preparada e ministrada pelo professor Carlinhos Costa. 
A presente degravação tem como objetivo auxiliar no acompanhamento e na revisão do con-
teúdo ministrado na videoaula. Não recomendamos a substituição do estudo em vídeo pela 
leitura exclusiva deste material.