PLANO DE ENSINO LITERATURA INFANTOJUVENIL

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CRUZEIRO DO SUL VIRTUAL 
PLANO DE ENSINO – 2021 / 1º SEMESTRE 
 
Disciplina: Literatura Infantojuvenil 
Professor Resp.: Vivian Steinberg C/H semestral: 40h 
 
EMENTA 
Estudo sobre a gênese da literatura infantojuvenil, a formação leitora respaldada na 
mediação do professor para o desenvolvimento da fruição e criticidade, além da ampliação 
de repertórios de obras e de autores, nos contextos mundial e brasileiro, entre clássicos e 
contemporâneos, contemplando a diversidade de vozes e de culturas. 
 
OBJETIVOS DA DISCIPLINA 
Cognitivos O(a) estudante deverá processar informações, construir novos 
conhecimentos e refletir sobre: 
 
1. a constituição da literatura infantojuvenil, em seus aspectos históricos e 
sociais; e os diferentes gêneros e autores que subjazem à sua construção; 
2. a formação leitora, a mediação e o papel do professor na educação 
básica, além da função da literatura na cultura juvenil; 
3. a diversidade de vozes e perspectivas identitárias, por meio de histórias 
de diferentes épocas e autores, contemporâneos ou não, oriundos de 
países lusófonos e de outros cantos do mundo. 
 
Habilidades O(a) estudante deverá exercitar-se e desenvolver habilidades para: 
 
1. relacionar aspectos históricos e sociais às obras da literatura 
infantojuvenil em diferentes gêneros e autores; 
2. investigar e analisar a mediação de leitura como uma ação docente para 
a formação leitora; 
3.identificar a diversidade de vozes e de perspectivas identitárias nas 
histórias de diferentes autores, épocas e lugares, construindo sentidos e 
repertórios de leitura. 
 
Atitudes O (a) estudante deverá mostrar empatia e disponibilidade para: 
 
1. reconhecer e valorizar os aspectos históricos e sociais em diferentes 
obras e autores da literatura infantojuvenil mundial e brasileira; 
2. valorizar a diversidade de vozes e de perspectivas identitárias nas obras 
da literatura infantojuvenil, para a legitimação de valores humanos e 
estéticos que dialoguem com a diferença e refutem preconceitos; 
3. refletir sobre a importância do papel do professor(a) na formação 
leitora dos(as) estudantes; 
4. responsabilizar-se por seu processo de aprendizagem, e desenvolver 
uma atitude proativa em relação à construção de novos conhecimentos. 
 
 
UNIDADES CONTEÚDO 
I 
Nome da Unidade: Literatura infantojuvenil: contextualização e histórias 
Conteúdos da Unidade: 
- Contextualização; 
- Família, Escola, Infância e o Nascimento da Literatura Infantojuvenil; 
- Literatura infantojuvenil: sob a égide da fantasia; 
- Literatura Infantojuvenil além Atlântico: os primeiros textos para a infância 
em terras brasileiras; 
- Monteiro Lobato e o projeto de uma literatura nacional para as crianças; 
- Curadoria e Prática. 
Objetivos: 
Construir novos conhecimentos relativos à literatura infantojuvenil no que 
tange a aspectos históricos e sociais e à produção literária mundial e 
brasileira, direcionada à infância e à adolescência; conhecer e refletir sobre os 
gêneros literários e as coleções que subjazem à construção dessa literatura. 
II 
Nome da Unidade: Formação leitora: mediação para desenvolver a fruição e 
a criticidade 
Conteúdos: 
- O papel do professor e da escola na formação de leitores literários; 
- Mediação na leitura literária para desenvolver a fruição e a criticidade; 
- A formação do leitor na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino 
Fundamental da perspectiva da BNCC. 
Objetivos: Refletir sobre o papel do professor como mediador do processo de 
formação de leitores, na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino 
Fundamental, para desenvolver a fruição e a criticidade da perspectiva da 
BNCC. 
III 
Nome da Unidade: – Do navegador ao leitor de literatura: a formação de 
leitores de textos literários na Educação Básica 
Conteúdos da Unidade: 
- Literatura e educação; 
- A especificidade do texto literário; 
- Curadoria: cânones de clássicos e de contemporâneos 
Objetivos: Ampliar conhecimentos e refletir sobre a formação de leitores 
literários; a literatura e a educação; a especificidade do texto literário, e sobre 
curadoria, de clássicos e de contemporâneos para os anos finais do Ensino 
Fundamental e Ensino Médio. 
IV 
Nome da Unidade: Diversidade na Literatura Infantojuvenil 
Conteúdos da Unidade: 
- Estudos culturais – multiculturalismo e diversidade: O perigo da história 
única; 
- Formação do leitor literário – Educação antirracista – perspectivas de 
trabalho a partir da Lei 10.639/2003 e 
da Lei 11.645/2008; 
- Curadoria e aplicação dos conceitos estudados, por meio da leitura literária 
de histórias africanas e indígenas 
das obras de diferentes autores para os diversos e jovens leitores da 
Educação Básica. 
Objetivos:- 
-Refletir sobre o papel do professor como mediador do processo de formação 
de leitores; 
- Sensibilizar-se para o acontecimento que se instaura no trabalho em sala de 
aula com a Literatura; 
- Compreender a importância das Leis 10.639, de 2003, e 11.645, de 10 de 
março de 2.008, para discutir e refletir 
sobre o racismo estrutural, conhecendo trabalhos e obras que envolvam esse 
tema por meio da leitura literária. 
 
ESTRATÉGIA DE ENSINO 
Não preencher 
 
AVALIAÇÃO 
Não preencher 
 
BIBLIOGRAFIA 
Básica Complementar 
ANDRADE, Gênese. Literatura Infantil. São 
Paulo: Pearson Education do Brasil, 2014. 
(e-book) 
 
 
PEREIRA, Mara Elisa Matos; SOUZA, 
Luciana Soares; KIRCHOF. Literatura 
Infantojuvenil. Curitiba: InterSaberes, 
2012. (e-book) 
 
 
QUADROS, Deisily de. Metodologia do 
ensino da literatura juvenil. Curitiba: 
InterSaberes, 2019. (e-book) 
 
 
 
 
 
 
 
CAGNETI, Sueli de Souza; SILVA, Cleber 
Fabiano. Literatura Infantil Juvenil: diálogos 
Brasil-África. Belo Horizonte: Autêntica 
Editora, 2013. (e-book) 
 
COELHO, Nelly Novaes. Panorama histórico 
da literatura infantil/ juvenil: das origens 
indo-europeias ao Brasil contemporâneo. 
Barueri, SP: Monoele, 2010. (e-book) 
 
 
FARIA, Maria Alice. Como usar a literatura 
infantil na sala de aula. São Paulo, Contexto, 
2009. (e-book) 
 
PAIVA, Aparecida; SOARES, Magda (Orgs.). 
Literatura infantil: políticas e concepções. 
Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2008. (e-
book) 
 
ZILBERMAN, Regina. A leitura e o ensino da 
literatura. Curitiba: InterSaberes, 2012. (e-
book) 
 
 
RESUMO DO CURRÍCULO E LINK DO CURRÍCULO LATTES