GABRIELLY APARECIDA RIBEIRO, histórico de teste_ Prova Presencial literatura

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21/09/2022 09:24 GABRIELLY APARECIDA RIBEIRO, histórico de teste: Prova Presencial
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APARECIDA RIBEIRO
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5 / 5 ptsPergunta 1
Analisando os conteúdos abordados no
capítulo do livro Metodologia do ensino da
literatura juvenil sobre a Literatura Brasileira
e características da obra de Monteiro Lobato,
autor que inovou a literatura brasileira
direcionada ao público infantil, assinale a
afirmativa correta:
 
Monteiro Lobato propôs mudanças insignificantes na estrutura da obra
literária, preocupando-se em manter o caráter didatizante da literatura
infantil.
 
O espaço do Sítio do Picapau Amarelo, criado na obra lobatiana, tem
por objetivo como afastar o leitor dos problemas da realidade.
 
Na obra de Lobato verifica-se um enaltecimento fantasioso e ufanista
do Brasil.
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As personagens infantis, embora inteligentes e cheias de iniciativa,
embora ainda continuam dependentes dos adultos para articular o
conhecimento de mundo.
 
Lobato renova a literatura infantil brasileira por meio de novas
temáticas. No plano da linguagem, aproxima-se do coloquialismo,
distanciando-se do excessivo referencial da gramática.
5 / 5 ptsPergunta 2
COELHO, N. N. Literatura infantil: teoria,
análise, didática. São Paulo: Moderna, 2000,
p.18.
 
A partir da leitura do texto do
livro Metodologia do ensino da literatura
infantil, no que diz respeito às competências
do professor para trabalhar o texto literário em
sala de aula, marque a alternativa correta:
 
As obras literárias mais contemporâneas têm não precisam ser
conhecidas pelo professor.
 
O professor deve indicar o número de leituras obrigatórias naquele ano,
orientando, se necessário, para algum tipo de análise.
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O acervo literário do professor não precisa ser amplo, é necessário
apenas que conheça as obras canónicas da Literatura Infantil Brasileira
 
O professor deverá valorizar o potencial pedagógico da literatura
infantil.
 
O professor deve desenvolver técnicas e métodos de ensino e de
leitura que garantam a formação do leitor e estimule o processo de
leitura.
O professor deve levar o conhecimento técnico sobre o texto
literário e também favorecer a capacidade de torná-lo acessível
ao leitor em formação. (livro, p.77)
5 / 5 ptsPergunta 3
Atente para a seguinte afirmação:
“Todo ato de linguagem é uma aventura em
que o jogo entre a significação explícita e a
implícita coloca em risco a eficácia do
processo comunicativo. Todavia, os riscos
dessa aventura e o prazer dela decorrente são
maiores quando o receptor se defronta com um
texto em que deve não só identificar
possibilidades interpretativas, mas também se
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situar como responsável pela produção de
sentidos”.
ASSMANN, J.; MÜGGE, E. [et al.]. Literatura na escola: propostas
para o ensino fundamental. Porto Alegre: Artmed, 2006, p. 29.
 
Levando em consideração a leitura do capítulo
do livro Metodologia do ensino da literatura
juvenil, marque a alternativa correta no que se
refere às especificidades do texto literário e da
sua leitura:
 O texto literário tem as funções informativa e comunicativa. 
 
A literatura é um gênero textual específico que envolve a estética da
palavra e a emoção, possibilitando ao leitor a experiência com a
subjetividade e a imaginação.
 
O texto literário tem como uma das suas principais características a
objetividade.
 
Por sua linguagem específica, são gêneros textuais da literatura:
poema, conto, jornal, bula de remédio e receitas culinárias.
 O que caracteriza o texto literário é ausência de literariedade. 
5 / 5 ptsPergunta 4
Leia a afirmação abaixo:
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"A Literatura Infantil e Infanto-juvenil tem sua
origem relacionadas às mudanças sociais
ocorridas no século XVIII, principalmente
vinculadas à ascensão da burguesia e o
processo de industrialização". 
 
Considerando as reflexões das unidades 1 e 2
sobre a história da literatura infanto-juvenil e os
textos de apoio, como Metodologia do ensino
da literatura juvenil, analise as afirmativas a
seguir, assinalando V para as verdadeiras, e F
para as falsas:
 
I. ( ) A literatura infantil e juvenil, originalmente,
tinha como função consolidar a ideologia
burguesa: propagação do estereótipo familiar,
preservação da infância inocente e
obrigatoriedade da escola como atividade
natural.
II. ( ) Fábulas escolhidas, de La Fontaine,
publicado originalmente em 1668, e Contos da
mamãe gansa, de Charles Perrault, publicado
originalmente em 1697, são consideradas as
primeiras obras publicadas para o público
infantil e juvenil.
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III. ( ) Jacob Grimm e Wilhelm Grimm,
conhecidos como os irmãos Grimm, são os
autores dos Contos da mamãe gansa, obra
publicada em 1897.
 
 F – V – F 
 F – V – V 
 V – V – F 
 F – F – V 
 V – F – V 
5 / 5 ptsPergunta 5
Levando-se em consideração os conteúdos
abordados no capítulo do Metodologia do
ensino da literatura juvenil, pode-se afirmar
que a primeira fase da Literatura Infantil
Brasileira é marcada por determinado
didatismo e ufanismo, sendo autores desse
período e suas respectivas temáticas de
trabalho:
 
1-Júlia Lopes de Almeida
2-Figueiredo Pimentel
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3-Olavo Bilac
4-Francisca Julia
 
( ) Valor à obediência
( ) Hábitos e normas de conduta
( ) Ufanismo
( ) Didatismo
 
Agora, selecione a sequência correta:
 4 – 1 – 2 – 3 
 1 – 2 – 4 – 3 
 1 – 2 – 3 – 4 
 2 – 3 – 1 – 4 
 2 – 3 – 4 – 1 
5 / 5 ptsPergunta 6
Leia o fragmento de texto:
“Os clássicos são aqueles livros que chegam
até nós trazendo consigo as marcas das
leituras que precederam a nossa e atrás de si
os traços que deixaram na cultura ou nas
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culturas que atravessaram, (ou mais
simplesmente na linguagem ou nos
costumes)”.
CALVINO, I. Por que ler os clássicos. São Paulo: Companhia das
Letras, 1993, p.11.
 
A partir dos conteúdos abordados na videoaula
e no livro Metodologia do ensino da
literatura juvenil, sobre o conceito de clássico
na literatura, marque a alternativa correta:
 
Os clássicos são livros são livros antigos, que falam de outras épocas e
que, por isso, não são atraentes ou necessários nos dias de hoje.
 
Os clássicos apresentam características universais. Assim,
sentimentos ou problemas abordados em qualquer época ecoam ou
dialogam em todas as épocas para diferentes leitores.
 
O estilo literário classicismo, que se desenvolveu no Renascimento,
produzia as obras que são denominadas clássicas.
 
Os clássicos são obras que apresentam características regionais,
marcando a produção de determinado país em determinada época.
 Os Clássicos foram produzidos na Antiguidade clássica. 
5 / 5 ptsPergunta 7
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“[...] a escola é, hoje, o espaço privilegiado, em
que deverão ser lançadas as bases para a
formação do indivíduo. E, nesse espaço,
privilegiamos os estudos literários, pois, de
maneira mais abrangente do que quaisquer
outros, eles estimulam o exercício da mente
[...]”.
COELHO, N. N. Literatura infantil: teoria, análise, didática. São
Paulo: Moderna, 2000, p.14.
 
A partir dos conteúdos abordados e do capítulo
sugerido livro-base Metodologia do ensino da
literatura juvenil, no que se refere ao papel do
professor no ensino da literatura, marque a
alternativa correta:
 
O professor deve sempre exigir a elaboração de um resumo, ao final da
atividade de leitura.
 
As leituras na escola devem ser sempre coletivas, cabendo ao
professor o papel de interventor no processo de leitura.
 
O professor deve corrigir os processos de leitura a partir da criação de
um gabarito.
 
As leituras devem ser individuais, cabendo ao professor o papel de
interventor no processo de leitura.
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O professor deve promover o desenvolvimento do leitor por meio do
acesso à variados temas de leitura.
5 / 5 ptsPergunta 8
Levando-se em consideração os conteúdos
abordados no livro Metodologia do ensino da
literatura juvenil, relacione corretamente cada
fase da leitura, sugerida por Renata Junqueira
de Souza, com seus encaminhamentos:
 
1. Conexões
2. Inferência
3. Visualização
4. Síntese
5. Perguntas
6. Sumarização
 
( ) Hipóteses que o leitor cria com base no
conhecimento prévio: leituras e experiência de
vida.
( ) Durante a leitura, o leitor cria imagens
mentais tais como: sentimentos, sensações
sobre o cenário, sobre os personagens, sobre
o enredo, sobre o tempo em que a história
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acontece, o que o auxilia na compreensão do
texto.
( ) O leitor, ao fazer a leitura, estabelece
relações entre o que está lendo e outras
leituras que já realizou.
( ) O leitor busca a essência do texto, criando
critérios para o que é mais ou menos
relevante.
( ) O leitor se questiona sobre o que é
apresentado no texto, ponto esse inerente ao
processo de leitura.
( ) O leitor conta com as próprias palavras e
relaciona aos conhecimentos prévios que tem
sobre o mundo e sobre leituras já feitas
 
Agora, selecione a sequência correta:
 1 – 3 – 5 – 4 – 2 – 6 
 4 – 2 – 3 – 1 – 5 – 6 
 1 – 2 – 3 – 4 – 6 – 5 
 2 – 3 – 1 – 6 – 5 – 4 
 5 – 3 – 1 – 6 – 2 – 4 
Não avaliado ainda / 10 ptsPergunta 9
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Sua Resposta:
Segundo Marta Morais da Costa, quais os
critérios que são necessários para a melhor
seleção das obras literárias a serem lidas e
trabalhadas com os alunos. Cite-os.
 
Conhecimento a respeito dos interesses dos alunos;
Conhecimento da produção clássica literária e canônica para as
crianças;
Conhecimento de novos lançamentos por meio de visitas a livrarias,
catálogos, sites pela internet;
Atendimento à filosofia e aos princípios da educação contemporânea;
Preferência por textos inovadores e emancipatórios;
Atendimento as qualidades da estética literária. 
Não avaliado ainda / 10 ptsPergunta 10
“[...] entre 1890 e 1929, configuram a produção
literária brasileira em suas várias vertentes.
Entre estas, mesmo as que se proclamavam
(ou eram proclamadas) menos radicais
assumiam como função dos projetos e dos
textos a tarefa missionária de dar testemunho
de seu país, atuando, por meio da literatura, no
ambiente que desejavam transformar.”
LOJOLO M.; ZILBERMAN, R. Literatura infantil brasileira – História
& Histórias. São Paulo: Ática, 2003, p.27.]
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Sua Resposta:
 
A partir dos conteúdos abordados na videoaula
e no livro Metodologia do ensino da
literatura juvenil, que classifica a literatura
infantojuvenil brasileira em quatro fases,
aponte elementos e temáticas que marcaram a
Primeira fase (1890-1920).
No início do século XX a literatura era eminentemente didática,
veiculava o sentimento que a sociedade e a família tinham em relação
à função da literatura infantil, nessa época no Brasil a produção
literária continuava sendo em sua grande maioria, traduções e
adaptações, de obras europeias.
Mas já eram preocupações de autores brasileiros a promoção da
literatura nacional, voltada para questões nacionais e com finalidade
educativa, um dos precursores deste ideal foi Olavo Bilac.
A partir de 1920 Monteiro Lobato e outros autores se destacam
escrevendo poemas e contos infantis, iniciando uma fase fértil, onde
uma preocupação de valorizar o folclore nacional e a cultura brasileira
são os principais destaques.
 
Pontuação do teste: 40 de 60
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