Modulo 3 - alfabetização e letramento

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Exercício 1:
Assinale a alternativa correta:
A)
As crianças leem e decifram todos os códigos escritos desde cedo.
B)
 O aprendizado de técnicas de leitura e de escrita é o fator mais importante de uma
aprendizagem significativa.
C)
 Muitos dos jovens brasileiros não conseguem se expressar por meio de um texto escrito ou
compreendê-lo.
D)
A leitura não é determinada pela capacidade de interpretar o que se lê.
E)
 Os pais não se preocupam com a alfabetização dos filhos, e por essa razão as crianças não
leem e nem escrevem.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
Essa disciplina não é ED ou você não o fez comentários 
Exercício 2:
Segundo os teóricos que investigam a alfabetização, antigamente as atividades
desenvolvidas na escola privilegiavam o treino de habilidades necessárias ao seu
desenvolvimento, pois se acreditava que a criança só estabelecia relações efetivas com a
linguagem depois de alfabetizada. Hoje esse pensamento mudou e acredita-se que cabe ao
professor
I. criar um ambiente estimulador no qual ler e escrever tenham significado e função.
II. entender que no período anterior ao da alfabetização a criança não pensa na escrita.
III. proporcionar um ambiente que permita à criança refletir e dialogar sobre a linguagem.
IV. enfatizar trabalhos de coordenação motora, memória e percepção visual e auditiva,
considerados pré-requisitos à alfabetização.
Está correto o que se afirma em
A)
I, III e IV
B)
II e IV
C)
IV
D)
III
E)
I e III
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
Essa disciplina não é ED ou você não o fez comentários 
Exercício 3:
Analise as alternativas e assinale a que contém uma afirmativa incorreta.
A)
A integração da criança com seus colegas nos trabalhos em sala de aula é essencial para a
reflexão sobre o seu sistema particular de reconstrução da língua escrita.
B)
As investigações científicas contemporâneas permitem ao educador conhecer as hipóteses que
o aprendiz tem a respeito da língua escrita.
C)
A criança necessita de um tempo próprio para resolver conflitos no modo como escreve, mesmo
quando não percebe que os está resolvendo.
D)
A intervenção pedagógica deve pautar-se em atividades de cópia e repetição que desestruturem
as hipóteses que as crianças têm.
E)
É preciso que o professor, enquanto mediador e organizador do processo de reconstrução do
conhecimento na sala de aula, saiba “quando” e “como” intervir.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
Essa disciplina não é ED ou você não o fez comentários 
Exercício 4:
Muitos adultos têm dificuldade para escrever ou para expressar o que sentem por intermédio de
um texto escrito. Essa dificuldade pode estar relacionada 
A)
à dicotomia entre o que se escreve na escola e a escrita social.
B)
à escrita do professor na lousa, quando este solicita uma cópia.
C)
à percepção da escrita da criança quando ela ainda se encontra no nível pré-silábico.
D)
à percepção da escrita da criança quando ela se encontra na fase alfabética.
E)
às atividades de leitura compartilhada.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
Essa disciplina não é ED ou você não o fez comentários 
Exercício 5:
A professora Ana Maria conhece o funcionamento da escrita, da leitura e da fala, sabe o que
ocorre durante o processo de alfabetização e é capaz de analisar erros de ortografia e atuar
como mediadora entre as crianças e o processo de construção das regras do sistema de
escrita. Ao criar e conduzir situações de aprendizagem para alunos que cometem os mesmos
"erros", a professora deve propor
A)
exercícios escritos em que eles percebam que as letras têm grafias convencionais e que tais
convenções devem ser respeitadas.
B)
exercícios e atividades orais que os levem a perceber diferenças sonoras entre pares de
consoantes e a associá-las às diferenças gráficas correspondentes.
C)
atividades de comparação entre o oral e o escrito, em função das quais entendam que falamos
errado, mas temos de escrever sempre certo.
D)
exercícios e atividades escritas de copia e memorização.
E)
cópias de palavras isoladas ou de pequenos textos, ditados diários e situações de treino
ortográfico intensivo, a fim de permitir a memorização da grafia das palavras.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
Essa disciplina não é ED ou você não o fez comentários 
Exercício 6:
O aluno está alfabetizado quando
A)
memoriza as formas das palavras e escreve sem nenhum motivo aparente.
B)
realiza cópias com uma letra bonita, consegue escrever seu nome, decifra placas de trânsito e
acerta a maior parte das palavras do ditado.
C)
memoriza a sequência correta de vogais e de sílabas, ligando-as a determinadas palavras.
D)
realiza cópias com letra bonita e lê o texto trabalhado pelo professor.
E)
reconstrói conscientemente o código linguístico.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
Essa disciplina não é ED ou você não o fez comentários 
Exercício 7:
Antigamente a principal estratégia do ensino tradicional destinada à aprendizagem privilegiava o
uso de questionários e a interpretação de textos. Esses questionários eram respondidos com a
reescrita de partes dos textos, que posteriormente deveriam ser memorizadas para a realização
de avaliações. Esse tipo de prática pedagógica revela uma concepção de ensino cujo principal
pressuposto é que
A)
a aprendizagem ocorre eficazmente por meio da interação entre o aluno e o objeto de ensino.
B)
o conhecimento está no texto e, por isso, a informação correta precisa ser localizada e
memorizada.
C)
a aprendizagem efetiva só ocorre quando o aluno participa da construção do próprio
conhecimento.
D)
a realização das atividades propostas pelo professor é suficiente para que o aluno aprenda.
E)
a atuação do professor nos debates em aula é fundamental para discutir todas as possibilidades
de resposta para os questionários.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
Essa disciplina não é ED ou você não o fez comentários 
Exercício 8:
Atualmente há muitas propostas de mudanças no ensino, mas várias delas conduzem a
resultados contrários ao pretendido e, por vezes, desastrosos. Para LERNER, Delia. Ler e
escrever na escola. O real, o possível e o necessário. Porto Alegre. Artmed. 2002 uma
mudança positiva só ocorre quando
A)
abandonamos tudo o que foi construído em propostas anteriores para dar lugar às inovações.
B)
temos a certeza de que não há nenhum risco de a nova proposta não dar certo
C)
mantemos as práticas de sucesso e transformamos as práticas ineficazes.
D)
entendemos que mudar não significa afetar os fundamentos do ensino, e sim propor
transformações pontuais.
E)
desprezamos os teóricos e os pesquisadores da educação e colocamos a prática em primeiro
lugar.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
Essa disciplina não é ED ou você não o fez comentários 
Exercício 9:
No nível pré-silábico a criança apresenta
 I- falta de consciência sobre a correspondência entre o pensamento e a palavra escrita.
 II- conflito linguístico, devido ao reconhecimento de letras.
 III- falta de consciência sobre a correspondência entre o fonema e o grafema.
 IV - registro com letras misturadas com números.
Está correto o que se afirma em
A)
I, II e III
B)
I, III e IV
C)
I, II e IV
D)
II, III e IV
E)
II e III
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
Essa disciplina não é ED ou você não o fez comentários 
Exercício 10:
A análise linguística é uma das práticas que norteiam o processo de alfabetização.
Sobre ela, é correto afirmar que: 
A)
o trabalho de análise linguística consiste na memorização mecânica de regras
gramaticais por meio dos textos.
B)
é uma atividade paralela às atividades de leitura e produção textual que tem
como objetivo favorecer a assimilação dos mecanismos de constituição de sentido
do texto.
C)
na análise linguística, o texto é apenas um pretexto para identificaras classes de
palavras.
D)
Por meio da análise, não é abordada a constituição de sentido do texto, tais
como: concordância, regência e clareza.
E)
a reescrita de texto não é uma atividade recomendada para desenvolver a análise
linguística, já que, por meio dela, não se apreende os mecanismos próprios da
análise.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
Essa disciplina não é ED ou você não o fez comentários 
Exercício 11:
O processo inicial de apropriação da língua escrita assume, nos primeiros níveis
de educação escolar, um papel fundamental
ao instrumentalizar a criança para a inserção na cultura letrada. Sobre a relação
entre aprendizagem da língua escrita
e desenvolvimento do pensamento, é correto afirmar que:
A)
o contato que a criança tem com a escrita pela interação com pessoas que leem e
escrevem, e pela manipulação de material escrito não é relevante.
B)
não se pode considerar o texto oral e escrito como o elemento norteador do
ensino e da aprendizagem no processo de alfabetização.
C)
nesse processo de aprendizagem, o texto é um pretexto para a apresentação da
palavra-chave ou de famílias silábicas, letras e fonemas.
D)
o processo de aquisição da leitura só se inicia a partir do momento em que a
criança ingressa na escola.
E)
a apropriação da linguagem, quer oral, quer escrita, não é natural ou espontânea:
exige a inserção do aluno na realidade histórico-social pela mediação do professor,
que desenvolve um processo pedagógico com encaminhamentos metodológicos
bem-definidos. A apropriação da linguagem, quer oral, quer escrita, não é natural
ou espontânea: exige a inserção do aluno na realidade histórico-social pela
mediação do professor, que desenvolve um processo pedagógico com
encaminhamentos metodológicos bem-definidos.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
Essa disciplina não é ED ou você não o fez comentários