Avaliação Final (Discursiva) - Metodologia e Conteúdos Básicos de Geografia (SOC16)

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Acadêmico: Josilene Pereira dos Santos (1276909) 
Disciplina: Metodologia e Conteúdos Básicos de Geografia (SOC16) 
Avaliação: 
Avaliação Final (Discursiva) - Individual Semipresencial ( 
Cod.:639223) ( peso.:4,00) 
Prova: 20108208 
Nota da 
Prova: 
9,50 
1. A geografia, por meio de sua produção de conhecimento, viveu um período de pouco 
desenvolvimento no início da Idade Média por conta da influência da igreja católica. 
Determinações religiosas fizeram com que o conhecimento empregado nos mapas 
fosse substituído por símbolos e representações cristãs. Nesse período, muito do 
conhecimento cartográfico ficou esquecido no Ocidente, mas estava sendo 
preservado pelos árabes. Disserte sobre a Idade Média e as contribuições das grandes 
viagens para o conhecimento geográfico. 
Resposta Esperada: 
Na Idade Média, a Igreja Católica representa o maior poder europeu associada às 
diversas aristocracias, uma vez que se constitui na única instituição com influência 
sobre todos os feudos. Dessa maneira, as respostas para as questões da vida cotidiana, 
individual, social e políticas passaram a ser dadas a partir de interpretações bíblicas. A 
adoção dos conhecimentos geográficos bíblicos tornou-se evidente na cartografia. 
Utilizam-se mapas circulares romanos, nos quais introduziram caracteres teológicos, e 
não geográficos. As viagens de Marco Polo espalharam pela Europa o interesse pela 
Geografia. As grandes viagens de exploração reviveram o desejo de bases teóricas mais 
sólidas e de informações mais detalhadas. As grandes viagens terrestres (desde o 
Mediterrâneo até o Extremo Oriente) possibilitaram descrições importantes a respeito 
dos rios, lagos, montanhas, povos (cultura, comércio), entre outros. 
 
2. A alfabetização geográfica e cartográfica tornar-se-á mais fácil e prazerosa se o 
professor dos anos iniciais utilizar uma metodologia acompanhada de um conjunto 
de recursos didático-pedagógicos e estratégias capazes de prender a atenção da 
criança ao mesmo tempo em que desenvolve competências cognitivas, de 
observação, comparações de grandeza, interpretação de distâncias e leituras da 
paisagem e de seus elementos geográficos. A utilização das maquetes como recurso 
didático-pedagógico, a qual utiliza uma representação tridimensional da superfície, 
auxiliará os alunos no raciocínio geográfico. No entanto, a construção de uma 
maquete só será significativa para o aluno se estiver vinculada a objetivos. Diante da 
contextualização, disserte sobre os objetivos que a elaboração e o uso de maquetes 
deve abarcar. 
Resposta Esperada: 
A elaboração e o uso de maquetes nos anos iniciais deve abarcar os seguintes objetivos: 
* Compreender a hipsometria de mapas físicos do relevo: planícies, planaltos e 
montanhas. 
* Compreender que existem várias perspectivas, maneiras de olhar e analisar os 
espaços: vertical, oblíquo, e na perspectiva horizontal. As imagens de satélite são de 
perspectivas verticais, e fotografias aéreas são perspectivas verticais e oblíquas. As 
maquetes são importantes porque permitem a simulação de perspectivas. 
* Reconhecer e aplicar o uso da maquete como forma de organizar e conhecer a 
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localização e distribuição de fenômenos naturais e humanos. 
* Considerar a maquete como instrumento de análise de espacialização geográfica. 
* Diversificar a maneira de aprender sobre a realidade, utilizando a maquete "artes 
plásticas" como linguagem relevante nos estudos geográficos. 
* Analisar e comparar, interdisciplinarmente, as formas de relevo e a importância de 
preservação da vegetação para os mananciais hídricos.