Avaliação Online Educação de Jovens e Adultos Fundamentos e Metodologia

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Com a instituição da Lei de Diretrizes e Bases da Educação, 9.394, de 1996, a Educação de Jovens e Adultos torna-se uma:
Escolha uma:
a. Modalidade de Educação Especial.
b. Modalidade de ensino dentro da Educação Básica.
c. Especialização dentro da Educação Básica.
d. Especialização de educação no Ensino Superior.
e. Modalidade de ensino dentro do Ensino Superior.
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É preciso que as escolas que atendem a esta modalidade de ensino destinada a jovens e adultos ofertem atividades que sejam significativas,
que façam sentido para esses alunos. Para tanto, é preciso que os professores levem em conta:
Escolha uma:
a. As dificuldades destes estudantes em aprender os conteúdos, que precisam ser simplificados.
b. O tempo perdido que estes alunos passaram fora da escola e que precisa ser recuperado.
c. Os desejos, necessidades e expectativas destes estudantes.
d. As necessidades e demandas das empresas e indústrias que contratam mão de obra.
e. Somente os conteúdos escolares destinados a cada etapa escolar na qual os alunos estão matriculados.
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A Educação de Jovens e Adultos no Brasil só se tornou um direito a partir da:
Escolha uma:
a. Constituição de 1824.
b. Proclamação da República.
c. Constituição de 1988.
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d. Lei de Diretrizes e Bases da Educação, 9.394, de 1996.
e. Constituição de 1934.
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Freire, em seu livro “Pedagogia da Autonomia”, afirma que o professor precisa ser:
Escolha uma:
a. Ético e generoso.
b. Rígido e ético.
c. Autoritário e libertário.
d. Generoso e exigente.
e. Exigente e ético.
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Durante muito tempo a EJA teve sobre si um olhar negativo e discriminatório, os jovens e adultos deste segmento muitas vezes eram culpados
por não terem concluído seus estudos na idade “certa”. É preciso que todos conheçam o histórico da Educação de Jovens e Adultos para que
possam entendê-la como:
Escolha uma:
a. Uma ação opcional diante da demanda existente por parte dos estados e municípios.
b. Um direito de todos os jovens e adultos.
c. Uma orientação determinada pela esfera governamental.
d. Uma obrigação das empresas e indústrias que precisam formar os trabalhadores.
e. Uma ação voluntária de diferentes segmentos sociais.
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A partir da teoria de Paulo Freire, o professor da Educação de Jovens e Adultos precisa estabelecer com os estudantes uma relação:
Escolha uma:
a. Dialógica.
b. Assistencialista.
P d ó i
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c. Pedagógica.
d. Filantrópica.
e. Burocrática.
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Os professores que atuam na EJA lidam com um público bem heterogêneo, de faixas etárias diferentes, com diferentes desejos, crenças, valores
e expectativas referentes à escola. No entanto, podemos afirmar também que apesar do que difere estes estudantes, também há aspectos que
os aproximam, tais como:
Escolha uma:
a. As mesmas expectativas com relação à escola.
b. As mesmas experiências de vida.
c. As mesmas dificuldades escolares e expectativas com relação à escola.
d. O estigma que carregam e a classe social à qual pertencem.
e. A faixa etária e o estigma que carregam.
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De acordo com a Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD), em 2013, no Brasil, tínhamos mais de:
Escolha uma:
a. 11 milhões de analfabetos com mais de 16 anos de idade.
b. 09 milhões de analfabetos com mais de 15 anos de idade.
c. 13 milhões de analfabetos com mais de 17 anos de idade.
d. 13 milhões de analfabetos com mais de 15 anos de idade.
e. 10 milhões de analfabetos com mais de 15 anos de idade.
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De acordo com Paulo Freire, ao pensarmos em Educação de Jovens e Adultos é muito importante conhecer e considerar seus saberes,
experiências e conhecimentos construídos fora da esfera escola, pois esses jovens e adultos estiveram fora da escola, mas não fora da vida.
Para tanto, o professor precisa realizar:
Escolha uma:
a. Um levantamento dos conhecimentos prévios.
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b. Uma avaliação detalhada.
c. Uma lista de pré-requisitos.
d. Uma sondagem.
e. Um questionário minucioso.
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Paulo Freire criou a metáfora da educação bancária para:
Escolha uma:
a. Reiterar a importância da educação pública certificar jovens e adultos para o mundo do trabalho.
b. Criticar os métodos de alfabetização que utilizavam as cartilhas.
c. Criticar o modelo de educação tradicional e conservadora que vigorava no país.
d. Disseminar a função social da escola, que era, segundo ele, de adaptar os estudantes ao mundo do trabalho.
e. Defender a ideia de uma educação especial e diferenciada para jovens e adultos.
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