Atividade Objetiva 4_ Fundamentos e Princípios da Educação Infantil

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Atividade Objetiva 4
Entrega 20 mai em 23:59 Pontos 1 Perguntas 5
Disponível 4 mai em 0:00 - 20 mai em 23:59 17 dias Limite de tempo Nenhum
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Tentativa Tempo Pontuação
MANTIDO Tentativa 2 1 minuto 1 de 1
MAIS RECENTE Tentativa 2 1 minuto 1 de 1
Tentativa 1 20 minutos 0,6 de 1
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Enviado 19 mai em 13:49
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O QUESTIONÁRIO", no final da página.
0,2 / 0,2 ptsPergunta 1
 
Leia os trechos a seguir:
TRECHO A 
O homem (…) tem criado um aparato de sinais, um sistema de estímulos artificiais
condicionados, com ajuda dos quais ele cria quaisquer conexões artificiais e provoca reações
necessárias do organismo. Se compararmos, seguindo Pavlov, a parte externa dos grandes
hemisférios com um grandioso sistema de sinais, poderíamos dizer que o homem criou a
chave desse quadro, do grandioso sistema de sinais da linguagem. Com a ajuda dessa chave
domina desde fora a atividade externa e dirige o comportamento.
(Fonte: https://periodicos.ufsc.br/index.php/perspectiva/article/download/2175-
795X.2016v34n3p928/pdf. Acesso em: 04 mai.2019.)
 
TRECHO B 
Vygotsky buscou analisar o desenvolvimento da criança. De acordo com ele, mesmo antes de
dominar a linguagem, ela demonstra capacidade de resolver problemas práticos, de utilizar
https://famonline.instructure.com/courses/15481/quizzes/58051/history?version=2
https://famonline.instructure.com/courses/15481/quizzes/58051/history?version=2
https://famonline.instructure.com/courses/15481/quizzes/58051/history?version=1
instrumentos e meios para atingir objetivos. É o que o pesquisador chamou de fase pré-verbal
do pensamento. Ela é capaz, por exemplo, de dar a volta no sofá para pegar um brinquedo
que caiu atrás dele e que não está à vista. Esse conhecimento prático independe da
linguagem e é considerado uma inteligência primária, também encontrada em primatas como
o macaco-prego, que usa varetas para cutucar árvores à procura de mel e larvas de insetos.
(Fonte: https://novaescola.org.br/conteudo/244/vygotsky-conceito-pensamento-verbal. Acesso
em: 04 mai. 2019).
 
Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir:
 
I. Para Comenius pensamento e linguagem estão interligados.
II. Vygotsky afirma que os gestos estão ligados à origem dos signos escritos de dois domínios:
o primeiro, através dos rabiscos das crianças, o segundo domínio, segundo o autor, constitui-
se no desenho de objetos complexos ou abstratos.
III. Wallon afirma que o gesto é como se fosse a pré história da linguagem escrita. Desde que
a criança começa a apontar o que quer, através de gestos, enuncia-se aí a escrita futura.
IV. Para Piaget, os gestos são a escrita no ar.
 
É correto apenas o que se afirma em:
 
 II. Correto!Correto!
 I e II. 
 II e III 
 IV. 
 II e IV. 
Apenas a afirmativa II está correta.
Vygotsky afirma que os gestos estão ligados à origem dos signos escritos de dois
domínios: o primeiro, através dos rabiscos das crianças, o segundo domínio, segundo o
autor, constitui-se no desenho de objetos complexos ou abstratos.
Todas as demais afirmativas referem-se a Vygotsky, portanto, estão incorretas.
0,2 / 0,2 ptsPergunta 2
 
Uma roda de leitura é uma prática pedagógica e cultural relacionada ao ato de ler
conjuntamente, muito utilizada com leitores em formação (crianças da educação infantil e
séries iniciais do ensino fundamental). Normalmente os chamados mediadores de leitura
(professores, contadores de história, bibliotecários e outros profissionais ou pessoas
envolvidas com a temática) leem com ou para os demais. Embora comumente seja realizada
em círculo – daí o nome de roda –, essa prática admite que os participantes se coloquem em
semicírculos ou que fiquem deitados em tapetes ou colchonetes.
(Fonte: http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/roda-de-leitura. Acesso
em: 04 mai. 2019).
 
A partir dos textos apresentados, avalie as afirmações a seguir.
I. Um dos principais benefícios da roda de leitura na Educação Infantil é a alfabetização
precoce de nossas crianças.
II. O professor ou mediador, ao trabalhar a roda de leitura na Educação Infantil pode
apresentar diversos gêneros literários aos seus alunos.
III. O trabalho a partir da roda de leitura, favorece o desenvolvimento do gosto pela leitura nas
crianças.
 
É correto o que se afirma em:
 I e II, apenas. 
 II e III, apenas. Correto!Correto!
 II, apenas. 
 III, apenas. 
 I, II e III. 
A afirmativa I está incorreto, pois a Educação Infantil não deve ter como meta a
alfabetização precoce das crianças e sim, a inserção delas no mundo letrado através
de atividades lúdicas.
As afirmativas II e III estão corretas, pois entre os benefícios do trabalho com roda de
leitura estão: apresentar autores e temas pouco conhecidos; buscar autores e temas do
interesse de seus alunos; apresentar gêneros literários diversos; instaurar um clima
que favoreça a aprendizagem; permitir que seus alunos se expressem a partir da
realização da atividade; permitir o trabalho em duplas e pequenos grupos; propiciar a
troca entre pares; favorecer o gosto pela leitura; desenvolver a autonomia; favorecer o
futuro aprendizado da língua escrita; favorecer o desenvolvimento da futura
competência leitora.
0,2 / 0,2 ptsPergunta 3
 
Analise o trecho a seguir:
Para este educador, a linguagem escrita possui uma pré-história no desenvolvimento cognitivo
da criança, ou seja, a criança não aprende a escrever somente na pré-escola e nos anos
iniciais do Ensino Fundamental I, pois de acordo com sua concepção a criança começa a
elaborar uma ideia do que é a escrita, desde muito pequena, mesmo antes de falar quando
começa a apontar através de gestos e indicar seus desejos e necessidades.
 
A partir da análise e com base no conteúdo abordado nesta disciplina, o trecho acima se
refere a qual educador?
 
 Comenius 
 Lev Vygotsky Correto!Correto!
Vygotsky, afirma que a linguagem escrita possui uma pré-história no desenvolvimento 
cognitivo da criança, ou seja, a criança não aprende a escrever somente na pré-escola e 
nos anos iniciais do Ensino Fundamental I. Vygotsky afirma que a criança começa a 
elaborar uma ideia do que é a escrita, desde muito pequena, mesmo antes de falar quando 
começa a apontar através de gestos e indicar seus desejos e necessidades.
 Paulo Freire 
 Jean Piaget 
 Henri Wallon 
0,2 / 0,2 ptsPergunta 4
 
Leia os textos a seguir:
TEXTO 1 
Segundo Oriolo (2015), a roda de leitura e conversa é importante, pois “(...) tem o centro como
organizador e ponto de conexão; não tem ponta, primeiro ou último lugar; todos olham para o
centro, veem-se, estabelecem contato, que pode ser de estranhamento, de alteridade, de
equidade ou de pertencimento”.
(Fonte: PARK, Margareth Brandini; FERNANDES, Renata Sieiro. Programa Curumim:
memórias, cotidiano e representações. Edições Sesc, 2015.)
 
TEXTO 2 
A conversa é uma forma sofisticada de comunicação oral, já que muitas competências estão
em jogo: explicar, relatar, descrever, argumentar, perguntar e considerar a narrativa do outro.
Segundo o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, a roda de conversa é
uma situação privilegiada de diálogo e intercâmbio de ideias para as crianças.
(Fonte: https://gestaoescolar.org.br/conteudo/1411/a-roda-de-conversa-na-rotina-diaria-da-
educacao-infantil. Acesso em: 04 mai. 2019).
 
A partir dos textos apresentados, avalie as afirmações a seguir.
I. Maria Montessori foi uma das primeiras professoras em todo o mundo a utilizar a roda de
conversa ou de leitura como ferramenta pedagógica.
II. Vimos que o RCNEI não considera importante a prática da roda de conversa ou leitura na
Educação Infantil.
III. Na roda de leitura o protagonismo é atribuído ao professor que deve mediar e direcionar
toda a discussãoa partir da leitura do livro escolhido por ele.
 
É correto o que se afirma em:
 I, e III, apenas. 
 I, apenas. Correto!Correto!
 I e II, apenas. 
 III, apenas. 
 II, apenas. 
Maria Montessori: a educadora foi uma das primeiras professoras em todo o mundo a
utilizar a roda de conversa ou leitura como ferramenta pedagógica. Sua intenção é
reforçada por Oriolo (2015), a roda de leitura e conversa é importante, pois: “(...) tem o
centro como organizador e ponto de conexão; não tem ponta, primeiro ou último lugar;
todos olham para o centro, veem-se, estabelecem contato, que pode ser de
estranhamento, de alteridade, de equidade ou de pertencimento”.
A afirmativa II está incorreta, pois o RCNEI, Referencial Curricular Nacional da
Educação Infantil, fala justamente o oposto, dando protagonismo à atividade da roda de
leitura ou conversa.
A afirmativa III está incorreta. Na roda de leitura, a criança tem protagonismo, pode
comentar, tentar ajudar na resolução da história, interagir com o livro, com a
professora, com os colegas. Outro fator importante sobre esta ferramenta pedagógica é
que se trata de um instrumento fundamental para desenvolver o gosto pela leitura e
literatura nacional e internacional, além de proporcionar um contato mais próximo com
livros; também, podemos ampliar o vocabulário das crianças.
0,2 / 0,2 ptsPergunta 5
 
Analise o trecho a seguir:
Este educador defendia a ideia de que a leitura do mundo precede a leitura da palavra,
fundamentando-se na antropologia: o ser humano, muito antes de inventar códigos
linguísticos, já lia o seu mundo. 
Por essa razão, se faz necessário que tanto o adulto quanto a criança não alfabetizada tenha
contato com o código escrito, a fim de que por meio desse contato, seja capaz de
compreender o mundo independente da codificação da escrita, tornando-se um ser letrado.
(Fonte: https://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-docente/ato-ler.htm. – Adaptado.
Acesso em: 04 mai. 2019).
 
A partir da análise e com base no conteúdo abordado nesta disciplina, o trecho a se refere a
qual autor?
 
 Lev Vygotsky 
 Mário Sérgio Cortella 
 Paulo Freire Correto!Correto!
Paulo Freire trata da importância do letramento e da alfabetização. Sobre letramento, 
podemos afirmar que, de acordo com Gadotti (2010), Paulo Freire: “(...) defendia a ideia de 
que a leitura do mundo precede a leitura da palavra, fundamentando-se na antropologia: o 
ser humano, muito antes de inventar códigos linguísticos, já lia o seu mundo”. Ou seja, é 
essencial que a criança e o adulto não alfabetizado tenham contato com o código escrito e 
possam, por meio deste contato tornar-se um ser letrado, que compreende o mundo 
independente da codificação da escrita.
 Maria Montessori 
 Jean Piaget 
Pontuação do teste: 1 de 1