ESTUDOS DISCIPLINARES II - AVALIAÇÃO

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ESTUDOS DISCIPLINARES II - 6578-05_SEI_HS_0421_R_20211 
• Pergunta 1 
1 em 1 pontos 
 
Observe e compare os dois textos atentando para as operações realizadas na transformação de 
texto oral para texto escrito. 
 
Indique a alternativa falsa sobre o processo de retextualização: 
 
Resposta Selecionada: e. 
Retirada da paragrafação. 
 
 
• Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
 
Leia: 
O menino é alto. O menino é estudante. O menino tem uma casa. O menino tem uma TV. O 
menino come muito. 
De acordo com as concepções atuais de texto, o trecho anterior: 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
Pode ser considerado uma redação, no máximo, por conta da mera 
reprodução de modelos textuais de cartilhas comumente usadas no ensino 
de língua portuguesa. 
 
 
• Pergunta 3 
1 em 1 pontos 
 
Sobre o ensino de língua, pode-se afirmar: 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
A atual postura teórico-metodológica que tem como 
objetivo fazer com que os alunos se comuniquem 
eficientemente tanto oralmente como por escrito. 
 
 
• Pergunta 4 
1 em 1 pontos 
 
Indique verdadeiro (V) ou falso (F) para as seguintes afirmações a respeito dos aspectos da 
linguagem escrita: 
( ) Usam-se mais orações subordinadas. O texto escrito divide-se em parágrafos, capítulos etc., 
que contêm unidades de sentido. 
( ) O texto escrito não contém marcas de planejamento e de execução. Elas são retiradas dele. 
Apresenta-se o produto pronto e não em elaboração como na fala. 
( ) Todo texto escrito exige coesão entre as partes que se interligam umas às outras, submetidas 
todas à unidade global do texto. 
( ) A escrita é um aprendizado “artificial”; é um duro e prolongado trabalho de aprendizagem. 
Marque a alternativa correta: 
 
Resposta Selecionada: d. 
V-V-V-V. 
 
 
• Pergunta 5 
1 em 1 pontos 
 
A noção de que o ensino de língua deve tomar como base o texto, encarando-o como elemento 
crucial na comunicação humana e que esta não se faz por meio do uso de frases soltas, 
descontextualizadas do processo comunicativo, tem como base: 
 
Resposta Selecionada: a. 
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Análise linguística. 
 
• Pergunta 6 
1 em 1 pontos 
 
Leia o texto, observando o emprego das aspas: 
A civilização “pós-moderna” culminou em um progresso inegável, que não foi percebido 
antecipadamente, em sua inteireza. Ao mesmo tempo, sob o “mau uso” da ciência, da tecnologia 
e da capacidade de invenção nos precipitou na miséria moral inexorável. Os que condenam a 
ciência, a tecnologia e a invenção criativa por essa miséria ignoram os desafios que explodiram 
com o capitalismo monopolista de sua terceira fase. 
Em páginas secas premonitórias, E. Mandel (*) apontara tais riscos. O “livre jogo do mercado” 
(que não é e nunca foi “livre”) rasgou o ventre das vítimas: milhões de seres humanos nos países 
ricos e uma carrada maior de milhões nos países pobres. O centro acabou fabricando a sua 
periferia intrínseca e apossou-se, como não sucedeu nem sob o regime colonial direto, das 
outras periferias externas, que abrangem quase todo o “resto do mundo”. 
(*) Ernest Ezra Mandel (1923-1995): economista e militante político belga. 
 
O emprego de aspas em uma dada expressão pode servir, inclusive, para indicar que ela: 
I. Foi utilizada pelo autor com algum tipo de restrição. 
II. Pertence ao jargão de uma determinada área do conhecimento. 
III. Contém sentido pejorativo, não assumido pelo autor. 
Considere as seguintes ocorrências de emprego de aspas presentes no texto: 
A- “pós-moderna” (L. 1). 
B- “mau uso” (L. 2). 
C- “livre jogo do mercado” (L. 6). 
D- “livre” (L. 7). 
E- “resto do mundo” (L. 10). 
 
As modalidades I, II e III de uso de aspas, elencadas, verificam-se, respectivamente, em: 
 
 
Resposta Selecionada: a. 
A, C e E. 
 
 
• Pergunta 7 
1 em 1 pontos 
 
Análise linguística objetiva ampliar a consciência dos alunos sobre os fenômenos gramaticais e 
textual-discursivos. Inclui tanto o trabalho sobre questões tradicionais de gramática quanto 
questões mais amplas sobre textos. Indique V (verdadeiro) ou F (falso) sobre a análise 
linguística. 
I. Integração da análise linguística com a leitura e a produção de textos. 
II. Trabalho de reflexão sobre o uso dos recursos linguísticos em casos particulares no texto. 
III. Ênfase nos efeitos de sentido associado aos gêneros textuais. 
IV. Dissociação entre habilidades epilinguísticas (reflexão sobre uso) e metalinguísticas 
(reflexão descritiva). 
Assinale a alternativa correta: 
 
Resposta Selecionada: e. 
I (V) – II (V) – III (V) – IV (F). 
 
 
 
• Pergunta 8 
1 em 1 pontos 
 
Leia os excertos a seguir. 
Texto I 
“(A escrita) se realiza com base nos elementos linguísticos e na sua forma de organização, mas 
requer, no interior do intervalo comunicativo, a mobilização de um vasto conjunto de 
conhecimentos do escritor, o que inclui também o que esse pressupõe ser do conhecimento do 
 
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leitor ou do que é compartilhado por ambos” (KOCH, I. O texto e a construção dos sentidos. São 
Paulo: Contexto, 2010. p. 35). 
Texto II 
“Os falantes/escritores da língua, ao produzirem textos, estão enunciando conteúdos e 
sugerindo sentidos que devem ser construídos, inferidos, determinados mutuamente. A 
produção textual, assim como um jogo coletivo, não é uma atividade unilateral. Envolve 
decisões conjuntas. Isso caracteriza de maneira bastante essencial a produção textual como uma 
atividade sociointerativa” (MARCUSCHI, L. A. Produção textual, análise de gêneros e 
compreensão. São Paulo: Parábola, 2008. p. 77). 
Conforme as ideias de Koch e Marcuschi, o elemento fundamental para a concepção de 
fala/escrita é: 
Resposta Selecionada: b. 
A interação. 
 
 
• Pergunta 9 
1 em 1 pontos 
 
Leia o texto e considere as afirmativas a seguir. 
 
Fonte: a autora 
 
O linguista Marcuschi estudou a representatividade da oralidade no ensino e na aprendizagem 
de língua, considerando os seus níveis de formalidade. A presença da oralidade em textos 
escritos pode revelar uma relação importante para o processo de aquisição da escrita. O texto 
anterior é exemplo dessa questão, uma vez que, muitas vezes, recorre a recursos típicos da 
oralidade para a representação escrita. Portanto, podemos considerar que, segundo Marcuschi: 
I. O estudo da oralidade permite-nos perceber as diferenças e as semelhanças da oralidade e da 
escrita. 
II. O estudo da oralidade revela as várias possibilidades de avaliação da diversidade do texto, 
tanto oral quanto escrito, por meio de processos de contextualização. 
III. O estudo da oralidade instiga a valorização dos aspectos dicotômicos de dois polos opostos 
da língua. 
IV. O estudo da oralidade é o desafio do ensino, uma vez que evidencia a importância do papel 
da língua falada no que diz respeito à produção textual e evita o preconceito linguístico. 
Indique a alternativa correta: 
 
Resposta Selecionada: d. 
I, II e IV estão corretas. 
 
 
• Pergunta 10 
1 em 1 pontos 
 
“eu gostava muito de passeá… saí com as minhas colegas… brincá na porta di casa di vôlei… 
andá de patins… bicicleta… quando eu levava um tombo ou outro… eu era a::… a palhaça da 
turma… ((risos))… eu acho que foi uma das fases mais… assim… gostosas da minha vida foi… 
essa fase de quinze… dos meus treze aos dezessete anos…” 
(A.P.S., sexo feminino, 38 anos, nível de Ensino Fundamental. Projeto Fala Goiana, UFG. 2010.) 
 
O relato pessoal de A.P.S. está na modalidade falada da língua. Seu relato oral constitui-se de: 
 
Resposta Selecionada: c. 
Predomínio de linguagem informal entrecortada por pausas.