Princípios da Pesquisa Científica

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PRINCÍPIOS BÁSICOS DA PESQUISA CIENTÍFICA
Prof. Dr. Daniel Brandão Menezes
Universidade Federal do Ceará (UFC) - Laboratório Digital Educacional (LDE), em
parceria com o Ins?tuto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE)
e a Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA).
Período: Maio a julho de 2021
Carga Horária: 60 horas
Cer?ficado: Nível de extensão pela Universidade Federal do Ceará
Público Alvo: 
Graduandos (as) e graduados (as), professores da educação básica e do ensino 
superior de ins?tuições públicas e privadas e demais interessados. 
Aula 1 - Conhecendo a Pós-Graduação (15 h/a)
Conteúdo: Especialização, mestrado, doutorado e pós-doutorado;
Carreira acadêmica; Currículo Acadêmico; Orientador e
Orientando; Ins?tuições, grupos e linhas de pesquisa, grupos de
estudos; e Planejamento para a pós-graduação.
Aula 2 - Introdução à Pesquisa (15 h/a)
Conteúdo: Ciência, método cienHfico e pesquisa;
Delimitação do tema, linha e eixo de pesquisa; Elementos,
caraterís?cas e redação cienHfica de um projeto de
pesquisa (tema, Htulo, levantamento bibliográfico, ar?gos,
livros, fontes e outros);
Aula 3 – Levantamento Bibliográfico (15 h/a)
Conteúdo: Fontes de pesquisa, livros, obras, periódicos, base de
dados, anais, teses, dissertações e mapeamento e revisão
sistemá?ca da literatura (RSL): questão principal e questões
secundárias, palavras-chaves, string, bases de dados, critérios de
inclusão, exclusão, qualidade, análise e discussão dos resultados,
conclusões, limitações, considerações finais e trabalhos futuros.
Aula 4 – Escrita e Apresentação do Projeto de Pesquisa (15 h/a)
Conteúdo: Problema e Hipótese de pesquisa; formulação,
complexidade da questão e delimitação do problema; Jus?fica?va,
variáveis, obje?vo geral, obje?vos específicos, metodologia,
métodos e meios técnicos de inves?gação; Caracterização dos
sujeitos, produto de pesquisa, aplicação e validação do estudo e
exemplos prá?cos de projetos; Defesa do projeto, apresentação
oral, arguição e inquérito da banca.
VANTAGENS DA PÓS-GRADUAÇÃO
PESQUISA
AUMENTO SALARIAL
PRODUTIVIDADE
MELHORIA NO CURRÍCULO
ATUALIZAÇÃO INTELECTUAL
NETWORKING
?(DES)?VANTAGENS DA PÓS-GRADUAÇÃO
REQUER MUITO TEMPO DE ESTUDOS
ABNEGAÇÃO
2 ANOS DE MESTRADO E 4 ANOS DE DOUTORADO
NÃO IMPLICA SEGURANÇA PROFISSIONAL
PRESSÃO
PROVA ESCRITA
PROJETO
ARGUIÇÃO ORAL
CURRÍCULO LATTES
ETAPA 1
UNIVERSIDADE ETAPA 2
LINHA DE 
PESQUISA ETAPA 3
GRUPOS DE
PESQUISA
Week 4
EDITAL
LACUNAS
APRENDIZAGEM – ALUNO
ENSINO - PROFESSOR
...é o documento que explicita as 
ações que serão desenvolvidas no 
decorrer do processo de pesquisa.
Gil (2002)
PROJETO DE PESQUISA
RESUMO
INTRODUÇÃO
JUSTIFICATIVA
DELIMITAÇÃO DO PROBLEMA
PROBLEMÁTICA
PERGUNTA DE PESQUISA
OBJETIVOS
REFERENCIAL TEÓRICO
METODOLOGIA
CRONOGRAMA
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
RESUMO
OBJETO DE 
PESQUISA
É o foco, o eixo central de sua inves?gação: não é o assunto, mas o 
quê dentro de um assunto geralmente vasto lhe chama atenção.
O tema é diferente do objeto.
Delimitação do objeto.
Objetos iguais podem resultar em trabalhos diferentes.
Ideia inicial do objeto de pesquisa
Mudança do objeto de pesquisa
Construção do objeto de pesquisa
Caminhada profissional
Formação acadêmica
Orientação
O objetivo específico pode ser:
a) Exploratório – no qual o pesquisador 
identifica, levanta, descobre, conhece, busca 
informações necessárias sobre o tema ou assunto;
b) Descritivo – no qual o pesquisador descreve, 
caracteriza conceitos;
c) Explicativo – no qual o pesquisador analisa, 
verifica, avalia, compara, explica as informações.
Segundo Richardson (1999, p.63) deve-se ter
sempre objetivos exploratório, descritivo e
explicativo, nesta ordem, em uma pesquisa.
Gil (2002)
Tabela de domínio cogni/vo de Bloom
Conhecimento – é referente à habilidade de iden5ficar a informação, par5ndo de situações anteriores; 
Compreensão – é referente à habilidade de demonstrar compreensão da informação, capaz de reproduzi-la por meio 
de ideias próprias; 
Aplicação – é referente à habilidade de recolher e aplicar a informação em situações ou problemas concretos; 
Análise – é referente à habilidade de estruturar a informação, separando as partes e estabelecendo relações para 
explicá-las; 
Síntese – é referente à habilidade de recolher e relacionar a informação de diferentes fontes, para a produção de uma 
nova informação; 
Avaliação – é referente à habilidade de fazer julgamentos de valor sobre algo, considerando critérios conhecidos.
Ferraz e Belhot (2010)
TAXONOMIA 
DE BLOOM
Feraz e Belhot (2010)
TIPOS DE PESQUISA
É sabido que toda e qualquer classificação se
faz mediante algum critério. Com relação às
pesquisas, é usual a classificação com base em
seus obje>vos gerais.
Assim, é possível classificar as pesquisas em
três grandes grupos: exploratórias, descri>vas e
explica>vas.
EXPLORATÓRIAS
DESCRITIVAS
EXPLICATIVAS
MARCO TEÓRICO – POSSIBILITA 
APROXIMAÇÃO CONCEITUAL
Gil (2002)
Pesquisas exploratórias
Estas pesquisas têm como objetivo proporcionar maior familiaridade com o problema,
com vistas a torná-lo mais explícito ou a constituir hipóteses. Pode-se dizer que estas
pesquisas têm como objetivo principal o aprimoramento de ideias ou a descoberta de
intuições. Seu planejamento é, portanto, bastante flexível, de modo que possibilite a
consideração dos mais variados aspectos relativos ao fato estudado. Na maioria dos
casos, essas pesquisas envolvem:
• levantamento bibliográfico;
• entrevistas com pessoas que tiveram experiências práticas com o problema pesquisado;
• análise de exemplos que "estimulem a compreensão”.
(Selltiz et ai., 1967, p. 63). 
Pesquisas descritivas 
Descrevem as características de uma população ou fenômeno ou estabelece relações
entre variáveis com o uso de técnicas padronizadas de coleta de dados, tais como o
questionário e a observação sistemática.
• Estudar as características de um grupo: sua distribuição por idade, sexo, procedência,
nível de escolaridade, estado de saúde física e mental etc.
• Propõem estudar o nível de atendimento dos órgãos públicos de uma comunidade, as
condições de habitação de seus habitantes, o índice de criminalidade que aí se registra
etc.
• Levantar as opiniões, atitudes e crenças de uma população.
• Descobrir a existência de associações entre variáveis, como, por exemplo, as pesquisas
eleitorais que indicam a relação entre preferência político-partidária e nível de
rendimentos ou de escolaridade.
Gil (2002)
Pesquisas explicativas 
Identificar os fatores que determinam ou que contribuem para a ocorrência dos
fenômenos. Esse é o tipo de pesquisa que mais aprofunda o conhecimento da
realidade, porque explica a razão, o porquê das coisas. Por isso mesmo, é o tipo
mais complexo e delicado, já que o risco de cometer erros aumenta
consideravelmente.
Pode-se dizer que o conhecimento científico está assentado nos resultados
oferecidos pelos estudos explicativos. Isso não significa, porém, que as pesquisas
exploratórias e descritivas tenham menos valor, porque quase sempre constituem
etapa prévia indispensável para que se possa obter explicações científicas.
Gil (2002)
ABNT
NORMA CULTA
PROVA ESCRITA
ESTUDAR OS LIVROS E ARTIGOS FAZENDO RESUMOS
ROTINA DE ESTUDOS - PRODUTIVIDADE
PROVAS ANTIGAS
OBJETO DE ESTUDOS
LINGUAGEM FORMAL E NORMAS ABNT – CITAÇÃO –
INÍCIO, MEIO E FIM.
O QUE NÃO SE DEVE FAZER?
“Deve concentrar no que a banca está pensando e o que 
espera de você!”
“Faz uma boa prova escrita aquele que treinou a escrita”.
“Imersão facilita a clareza de ideias no dia da prova”.
“Diga-me como estudas que te direis se irá passar”.
“A banca não deve se esforçar para entender o que está 
escrito”.
ENTREVISTA – Momento ímpar para demonstrar todo o 
seu potencial.
DESCREVA SUNCINTAMENTE SEU PROJETO DE PESQUISA
*METODOLOGIA
*VIABILIDADE COM SUA REALIDADE E DO PROGRAMA
*SINTONIA COM O QUE É ESTUDADO NO EIXO
*IMPACTO E INOVAÇÃO
*VOCÊ TERÁ TOTALDISPONIBILIDADE PARA CURSAR A PÓS?
**CASO VENHA A SER APROVADO, CONCORDA EM REALIZAR 
MUDANÇAS EM SEU PROJETO?
@posgrad_sonhopossivel
Referências Bibliográficas
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. ABNT NBR 6023: informação e documentação: referências:
elaboração. Rio de Janeiro: ABNT, 2002a.
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 10520: informação e documentação: citações em
documentos: apresentação. Rio de Janeiro: ABNT, 2002b. 
OLIVEIRA, E.; ENS, R.; ANDRADE, D.; MUSSIS, C.R., Análise de Conteúdo e Pesquisa na área de educação. 
Revista Diálogo Educacional, Curitiba, v. 4, n.9, p.11-27, maio/ago. 2003. 
Fletcher R., Fletcher S. Epidemiologia clínica: elementos essenciais. 4a ed. Porto Alegre: Artmed; 2006.
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2002. 175p.
MARCONI, M. A.; LAKATOS, E. M. Fundamentos de Metodologia Científica. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2004. 306p.
THIOLLENT, Michel J. M. Crítica metodológica, investigação social & enquete operária. São Paulo: Polis, 1980.
daniel_brandao@uvanet.br 
@professor_daniel_brandao
“Falaram-me uma vez que meu
trabalho ainda seria muito conhecido
pelo Brasil. Então respondi: - Para
mim, preciso apenas que meu
trabalho consiga mudar a vida das
pessoas”.
Daniel Brandão