RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO- anos iniciais

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RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO- anos iniciais do ensino fundamental
 
Neste relatório são relatadas todas as observações feitas a partir as vídeo-aulas assistidas referentes aos anos iniciais do Ensino fundamental, de 1º a 5º ano no Centro de Mídias de São Paulo, disponibilizadas através da plataforma YouTube. O objetivo principal é analisar e refletir sobre os conteúdos abordados, o formato das aulas e até que ponto o processo de ensino chega aos alunos em casa neste momento de pandemia que o país atravessa. A paralização das escolas impede que professores e alunos frequentem a escola, por conta do risco de contaminação, mesmo assim, a educação não pode ficar estagnada, e esse novo formato das aulas, através de recursos tecnológicos, é um meio de manter os alunos ativos na construção de seus conhecimentos e aquisição de novas aprendizagens. 
1º ano EF 
Professora: não informada no vídeo.
A professora inicia a aula falando da importância da mediação dos pais ou responsáveis para auxiliar as crianças em casa com a realização das tarefas propostas durante a aula. O conteúdo a ser trabalhado é adivinhas. Para começo de conversa ela faz a pergunta o que é advinhas? E em seguida já explica seu significado de maneira oral. Na tela digital ela faz uma adivinha e pede para os alunos em casa tentar responder corretamente. Enquanto aguarda as respostas, vai interagindo com as crianças incentivando-as a responder de modo correto, estimulando sua cognição. Como resposta da advinha ela coloca na tela o desenho de uma escada para representar a resposta e pede aos alunos em casa que escrevam o nome do desenho apresentado. A medida que vai falando, vai relembrando aos alunos os sons característicos de cada letra e cada silaba. Em seguida ela coloca três opções de escrita da palavra escada e pede aos alunos para marcar a escrita correta. A cada palavra exposta na tela, ela ler e comenta o número de letras, silabas e a escrita correta para que os alunos compreendam mais facilmente. Várias advinhas são feitas na tela e a professora repete o mesmo processo feito na primeira, de pedir para adivinhar, escrever a palavra e em seguida vem os comentários sobre a resposta. Por último, ela coloca todas as palavras trabalhadas durante a aula na tela e pede que os alunos coloquem em ordem alfabética, mas antes ela explica o que é ordem alfabética dá vários exemplos com palavras diferentes. Todas as atividades foram pedidas para serem copiadas pelo aluno em casa. A medida que aula avança a professora matem o diálogo com os alunos e os pais orientando como devem fazer as tarefas. Ao longo da aula diversos assuntos relacionando com a resposta de cada advinha são abordados. Então ela trabalha diversos conceitos, não só a adivinha em si, mas sempre está interligando os conhecimentos dos alunos a partir do que eles já sabem. São abordados conceitos ortográficos, conhecimentos gerais, gramaticais, entre outros. 
A professora conduziu a aula de maneira bem fluida, sempre procurando manter a interação com os pais e os alunos. O cenário não estava muito adequado para realização de uma aula direcionada a crianças tão pequenas, poderia ter mais elementos lúdicos para chamar sua atenção em casa e mantê-las mais interessadas na aula. Apensar disso, o conteúdo foi abordado de modo significativo, fazendo o aluno ativar diversos mecanismos cognitivos de aprendizagem, pois não se tratou o conteúdo de modo isolado e sim contextualizado com diferentes assuntos. 
2º ano EF 
Professores: Tatiana Madja- professora de história; Solange Amália- professora de Português.
A primeira aula foi de História com o conteúdo sobre cultura popular brasileira. A professora inicia a aula explicando os assuntos que serão abordados durante a aula, para isso ela conta com a ajuda de uma colega de trabalho que utiliza uma zabumba para realizar a atividade que será proposta a seguir. Ela começa ressaltando a importância de se aprender sobre a cultura popular brasileira e conta brevemente sobre a formação do Brasil. Em seguida ela utiliza de música e alguns instrumentos musicais para ensinar os passos do caboclinho, uma dança popular. Enquanto isso ela pede que os alunos em casa realizem os mesmos passos que ela. Antes de iniciar os passos de dança, ela conta a história do caboclinho e ressalta diversos pontos importantes a serem considerados pelos alunos em casa, como a formação do povo brasileiro, a diversidade cultural existente em todos os lugares do Brasil, sempre destacando a importância de manter o respeito com as diferenças culturais existentes. Além disso, ela explica as contribuições dos diversos povos, como os indígenas, os portugueses e os africanos para a construção da diversidade cultural brasileira. Em seguida ela começa a ensinar os passos típicos da dança do caboclinho, sempre mantendo a interação com os alunos em casa. 
Foi uma aula bastante interessante, pois levantou pontos importantes sobre a diversidade cultura brasileira e a formação do Brasil, levando os alunos a conhecer de modo mais detalhado sobre a cultura popular. A questão do ensinamento dos passos de dança, não foi algo que acrescentou tanto ao contexto de aprendizagem dos alunos, pois tomou muito tempo da aula só explicando como deveriam ser feitos. Por ser uma aula direcionada a alunos do 2º ano deveria conter mais elementos concretos e ser menos técnica, com termos adequados a idade das crianças nessa fase de ensino. 
A aula seguinte apresentada foi de português sobre versos e rima. A professora inicia a aula pedindo auxilio dos pais e responsáveis com as atividades que serão propostas, e em seguida explica a importância de se ler e escrever no mundo moderno, sempre mantendo a interação com os alunos pelo chat. A primeira atividade proposta é a leitura de uma quadrinha, para isso ela explica o que é quadrinha e em seguida coloca um vídeo lúdico sobre rima e como produzir versos em rimas. O vídeo traz um conteúdo lúdico onde a criança ao mesmo tempo que aprende se diverte. Ao termino do vídeo a professora pede que os alunos copiem uma quadrinha que aparece na tela e destaque as rimas existentes nela. Enquanto isso ela mantém a interação por meio de perguntas aos alunos em casa. Ao longo da aula ela faz a leitura de outras três quadrinhas e sempre pede que os alunos façam a leitura em casa e destaquem as rimas. Por fim, ela propõe uma atividade para os alunos completarem a quadrinha com uma palavra que rima dentre as opções apresentadas. 
A aula foi muito proveitosa, pois levou os alunos em casa a buscar novas palavras que rimassem com as palavras que a professora dava. Além do mais ficou claro o conceito de rima com os vários exemplos dados ao longo da aula. A professora trouxe o conteúdo de modo bem lúdico, com o intuito de manter o aluno ativo na construção do conhecimento. 
3º ano EF 
Professores: Katia Freitas- professora de português; Cristiane Velasco- professora de português; Rogerio Junior- professor de ciências 
A primeira aula apresentada foi de português sobre contação de história. A professora inicia a aula de uma maneira bem interessante, com um mapa-múndi confeccionado em um grande tecido mostrando para os alunos a importância da leitura, que pode levar aos lugares mais remotos do mundo só com a palavra. A professora fala de modo bem compassado e utilizando rimas para conectar o que vai falando. Para começar a contar uma história ela monta um cenário bem misterioso e faz um barulho de suspense e então inicia história que vai contar, à medida que vai contado a história ela faz uso de diversos materiais para representar o que estava falando. 
Como a aula era uma contacao de história atendeu ao que se propôs, mas faltou a professora interagir com os alunos em casa, em nenhum momento ela fez isso. A aula ficou um pouco cansativa pela falta de interação. Também não houve nenhuma proposta de atividades para os alunos realizarem em casa e a história contada não fazia nenhuma menção a algo significativo para os alunos dos dias atuais. Isso deixou a aula descontextualizada coma realidade que os alunos se encontram agora. 
A aula seguinte também foi sobre contacao de historia, mas dessa vez sobre as narrativas de tradição oral. Para início ela propõe que os alunos em casa relembrem alguma história que já ouviram de boca de algum adulto enquanto isso mantem a interação com os alunos. Então ela começa a contar um conto e ao mesmo tempo que contava ia encenando com gestos referentes a história. Ao longo da história ela sempre mantem o diálogo com os alunos, pois a medida que conta a professora vai fazendo diversas perguntas. Ao finalizar a história a professora propõe uma atividade de casa para a próxima aula referente ao que foi contado durante a aula. 
A última aula exposta no vídeo foi de ciências sobre as características e identificação dos animais. O professor começa pedindo ajuda dos pais e responsáveis para mediar a aprendizagem dos alunos. Ele já começa explicando como classificar os animais pelas características comuns, para isso ela dá um exemplo bem pratico sobre a organização dos supermercados que está organizado por itens semelhantes, trazendo o exemplo para a vida animal. Então ele traz diversas conchas do mar para que os alunos classifiquem de acordo com as características de cada uma. Enquanto faz essa classificação ele vai explicando como isso se aplica aos animais. Ao longo da aula o professor utiliza a tela interativa para mostrar a classificação dos animais, sempre relacionando texto e imagem para exemplificar melhor. A medida que explica ele vai propondo atividades aos alunos e interagindo por meio do chat. 
No geral a aula foi bem executada, atendendo ao que se propôs, pois relacionou a classificação dos animais de modo bem contextualizado, com exemplos concretos, ilustrativos e orais. 
4º ano EF
Professora: Elaine Lacerda- professora de português 
 A professora começa propondo que os alunos em casa escolham um personagem que gostem muito para dramatizar uma história. Para isso ela vai se caracterizar de um personagem que ela mesmo criou e pede que os alunos em casa façam o mesmo procurem se caracterizar de acordo com a história que pretendem representar. A medida que vai se caracterizando ela mantém a interação com os alunos, dando dicas e como conhecer mais e mais historias, incentivando assim a leitura de diferentes gêneros textuais. Quando termina de se caracterizar a professora começa a contar sua história, mas de um modo bem cômico com um sotaque nordestino muito engraçado. A medida que vai contado ela vai fazendo diversos trocadilhos sempre relacionando com coisas do cotidiano dos alunos. A professora utiliza diversos materiais, como bonecos de EVA dos personagens, o que tornou a aula muito divertida e de fácil entendimento. A aula foi um verdadeiro teatro, com diversos elementos de dramatização. A professora, ao final, pede que os alunos estejam sempre lendo para conhecer novas histórias, principalmente nesse momento de quarentena quando eles têm tempo de sobra. 
A aula foi muito interessante, levou um conteúdo inovador aos alunos em casa, que com certeza, além de aprender se divertiram muito, pois a professora agregou a aprendizagem a ludicidade de modo muito coerente. Ainda ressaltou a importância da leitura e incentivou os alunos a buscar aprender cada vez mais. 
5º ano EF
Professores: Izabel Cristina David de Souza- professora de português; Maíra Tangerino- professora de português. 
A primeira aula foi de português com conteúdo sobre leitura de contos e os elementos da narrativa. A professora inicia a aula apresentando o livro “A roupa nova de Doralice” e explica que é esse livro que vai trabalhado durante a aula. Então ela mostra na tela a capa do livro e explana alguns elementos como título, autor, ilustrador, editora, ano, entre outros. Em seguida fala brevemente sobre o autor e a ilustradora da obra para que os alunos se situem sobre o contexto do livro. Apresenta ainda os objetivos a serem alcançados durante a aula pelos alunos em casa. A professora apresenta o livro primeiro por fora, destacando a importância de um olhar atendo dos elementos da capa e do verso do livro. Então começa a leitura do livro. A história também aparece na tela para que os alunos acompanhem a leitura. A medida que ler, a professora sempre destaca pontos que os alunos possam desconhecer, fazendo perguntas sobre o enredo da história. Ao termino da leitura a professora explica os elementos da narrativa e pede aos alunos que realizem a primeira atividade: descrever no chat e em seu caderno em casa todos os elementos da narrativa, tais como tempo, espaço, personagens, enredo, etc. enquanto os alunos vão respondendo ela vai interagindo com eles por meio do chat, sempre falando seus nomes e lendo suas respostas. Em seguida ela vai respondendo cada tópico voltando ao texto para destacar bem cada elemento e como os alunos podem identifica-los em casa, não só nessa história que foi lida, mas em todas as outras que lerem daqui para frente. Ainda deixa sugestões de livros e filmes que os alunos podem relacionar com a história que foi contada na aula. 
A aula trouxe uma proposta condizente com a etapa de ensino de 5º ano, com uma história que leva os alunos a refletir sobre determinadas atitudes do dia a dia, além do que, destacou os elementos da narrativa de modo objetivo, com diversos exemplos dentro do texto. A professora conduziu a aula de modo fluido e tranquilo e deu diversas sugestões de como os alunos podem destacar os elementos da narrativa em outras histórias que venham a ler futuramente. 
A aula seguinte foi de português com o conteúdo sobre leitura de textos no campo da vida social. A professora começa a aula explicando a importância da organização do material escolar e em seguida os objetivos da aula que vai acontecer. A primeira tipologia textual a ser comentada é a reportagem. Para tal a professora faz a pergunta na tela: o que é Reportagem? Em seguida orienta os alunos a responderem de acordo com seus conhecimentos prévios. Enquanto espera as respostas vai interagindo com alunos por meio do chat. Ao responder o que é uma reportagem a professora apresenta aos alunos uma reportagem de um jornal e pede que eles façam a leitura. A professora ler a reportagem e destaca suas funções e características. Em seguida ela propõe uma atividade para ser feita a partir da reportagem lida. Os alunos em casa devem encontrar na reportagem os fatos, o público alvo, a informação principal, entre outros. A professora dar várias dicas de como os alunos devem proceder quando lerem uma notícia ou reportagem, destacando a importância de verificar as informações prestadas para não cair em Fake News. 
A aula foi muito proveitosa e trouxe um conteúdo relevante para a aprendizagem dos alunos em casa, além do mais prestou informações importantes sobre Fake News, orientando os alunos a não repassar informações duvidosas, ensinando-os vários mecanismos de verificação da veracidade dos fatos apresentados em notícias e reportagens, tanto de jornais físicos quantos em sites e aplicativos de conversas na internet. 
Conclusão 
Todas as aulas assistidas tinham como objetivo central manter o aluno ativo na construção de seus conhecimentos, mesmo estando fora da escola. As aulas ganharam um novo formato, sendo repassadas por meio dos recursos tecnológicos disponíveis, como televisão, mídias sociais, aplicativos, YouTube, entre outros com o intuito de levar o conhecimento até o aluno, de modo remoto, sem a necessidade do contato com outras pessoas. O país vive um momento crítico com a pandemia que se instalou no mundo, e com as escolas fechadas houve a necessidade de se readequar a prática docente para atender as necessidades educacionais dos alunos nesse novo contexto, pois a educação não pode parar. Mesmo com todos os esforços por parte de muito professores e governantes em propor novos meios educacionais, esse formato de aulas, via meios tecnológicos, não atinge a todos de maneira igualitária. Isso acontece em decorrência de que muitos alunos não tem os recursos necessários para assistiresse tipo de aula por vídeo, e mesmo os que tem muitas vezes não tem o auxílio e a mediação necessária para aprender tudo que necessitam. Mesmo com todos os desafios impostos polo contexto em que se encontra o país, esse novo modo de se fazer educação é um incentivo a mais para manter os alunos focados para a volta à escola depois que tudo se normalizar. 
 
REFERENCIAS DOS VIDEOS ASSISTIDOS 
https://www.youtube.com/watch?v=4yTmJvhgb6o 1º ano EF; duração 25:15; assistido as 9: 40 do dia 01 de junho de 2020.
https://www.youtube.com/watch?v=8QphOAwZBns 2º ano EF; duração 1:27:10; assistido as 14:30 do dia 01 de junho de 2020.
https://www.youtube.com/watch?v=-on2OVJ7GdM 3º EF duração 1:26:10; assistido as 16:15 do dia 01 de junho de 2020.
https://www.youtube.com/watch?v=XCxxVp22w14 4º ano duração 24:48; assistido as 10.45 do dia 02 de junho de 2020.
https://www.youtube.com/watch?v=uU38BTfi310 5º ano; duração 1:00h; assistido as 14:30 do dia 02 de junho de 2020.