Docência no Ensino Superior - UNICA

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Docência no Ensino Superior 
 
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A “Didática do Ensino Superior” volta-se para aos alunos dos cursos de graduação e pós-
graduação, com o objetivo de: 
analisar minuciosamente refletir o panorama da educação nacional 
capacitar os docentes e interessados em atuar nas áreas de ensino 
pesquisa ou gestão 
Todas as alternativas se complementam ao entendimento 
 
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De acordo com (LIBÂNEO, 1994 ). Apesar da discussão de como ensinar e como sistematizar o 
ensino ter sido uma preocupação dos educadores desde que se organizou a relação pedagógica, 
a Didática é considerada uma teoria do ensino apenas a partir do século XVII: 
a história da Didática está ligada ao aparecimento do ensino – no decorrer do 
desenvolvimento da sociedade, da produção e das ciências - como atividade planejada e 
intencional dedicada à instrução. 
a história da Didática desassocia ao aparecimento do ensino – no decorrer do 
desenvolvimento da sociedade, da produção e das ciências - como atividade planejada e 
intencional dedicada à instrução. 
a história da Didática está ligada ao desaparecimento do ensino – no decorrer do 
desenvolvimento da sociedade, da produção e das ciências - como atividade planejada e 
intencional dedicada à instrução. 
a história da Didática está ligada ao aparecimento do ensino – no decorrer do 
desenvolvimento da sociedade, da produção e das ciências - como atividade de forma não 
planejada e intencional dedicada à instrução. 
 
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O objetivo do ensino superior no Brasil é implantar ensino, pesquisa e extensão, embora a 
pesquisa seja principalmente realizada em instituições federais. As universidades também 
oferecem cursos de curta duração em diversas disciplinas, atendendo a população universitária 
e a comunidade. As carreiras do ensino superior são integradas em blocos, como: 
Ciências Exatas da Terra (Ciências Exatas); 
Ciências Humanas e Sociais (Ciências Humanas e Sociais); 
Ciências Sociais Aplicadas (Ciências Sociais Aplicadas); 
Todas as alternativas estão corretas 
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É relevante que a formação de professores passe para “dentro da formação”, isto é, ser 
conduzida e planejada pelos próprios professores, de forma que os professores principiantes 
aprendam com os professores mais experientes. Nesse sentido, a formação de professores 
necessita: 
valorizar o trabalho em equipe 
reflexão e o trabalho coletivo transformam-se em conhecimento profissional 
instigar os processos de mudança e práticas concretas de intervenção 
Todas as alternativas estão corretas 
 
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No Brasil colônia desenvolveu-se apenas atividades escolares de catequese de indígenas, 
conduzidas por sacerdotes Jesuítas, por quase 300 anos, até 1792, quando veio a ocorrer a 
expulsão dos Jesuítas do Brasil. Membros de famílias brasileiras abastadas eram enviados para 
obter educação em outros países, principalmente Portugal. O primeiro colégio jesuíta foi 
fundado: 
na Bahia em 1552, servindo de modelo e inspiração para os outros colégios a serem criados 
pelo país posteriormente e os cursos oferecidos 
na Bahia em 1555, servindo de modelo e inspiração para os outros colégios a serem criados 
pelo país posteriormente e os cursos oferecidos 
na Paraíba em 1550, servindo de modelo e inspiração para os outros colégios a serem criados 
pelo país posteriormente e os cursos oferecidos 
na Bahia em 1550, servindo de modelo e inspiração para os outros colégios a serem criados 
pelo país posteriormente e os cursos oferecidos 
 
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Uma metodologia na perspectiva dialética baseia-se em outra concepção de homem e de 
conhecimento. Entende o homem como um ser ativo e de relações. Assim, entende que: 
o conhecimento não é "transferido" ou "depositado" pelo outro (conforme a concepção 
tradicional) 
 não é "inventado" pelo sujeito (concepção espontaneísta) 
 o conhecimento é construído pelo sujeito na sua relação com os outros e com o mundo 
Todas as alternativas estão corretas 
 
 
 
 
 
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A pós-graduação já se destacou como uma referência na educação brasileira. Nos anos: 
60, por exemplo, as Fundações Ford e Rockefeller concederam bolsas para levar estudantes 
brasileiros para os Estados Unidos para seus estudos de pós-graduação. 
50, por exemplo, as Fundações Ford e Rockefeller concederam bolsas para levar estudantes 
brasileiros para os Estados Unidos para seus estudos de pós-graduação. 
70, por exemplo, as Fundações Ford e Rockefeller concederam bolsas para levar estudantes 
brasileiros para os Estados Unidos para seus estudos de pós-graduação. 
90, por exemplo, as Fundações Ford e Rockefeller concederam bolsas para levar estudantes 
brasileiros para os Estados Unidos para seus estudos de pós-graduação. 
 
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O surgimento das universidades modernas datam do período de 1500-1800, na Europa, o que 
possibilitou a dissipação do pensamento crítico e acabou por originar o Renascimento e, tempos 
após, o tarde o luminismo. A despeito da imprecisão dos registros, historicamente, credita-se 
que: 
o início na difusão das universidades pela Europa ocorreu no século XIII 
o início na difusão das universidades pela Europa ocorreu no século XX 
o início na difusão das universidades pela Europa ocorreu no século XII 
o início na difusão das universidades pela Europa ocorreu no século XVI 
 
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A palavra Didática refere-se a ordem e clareza, simplificação e costuma, portanto também 
conotar rigor, bitolamento, limitação, quadratura. Se ela adquiriu significados negativos, supõe-
se que: 
a origem deles esteja no práxis, ou seja, o exercício regular da Didática, em todos os níveis de 
ensino, seria responsável pelo seu desprestígio ou má fama. 
a origem deles esteja no práxis, ou seja, o exercício irregular da Didática, em todos os níveis de 
ensino, seria responsável pelo seu desprestígio ou má fama. 
a origem deles esteja no práxis, ou seja, o exercício regular da Didática, em alguns níveis de 
ensino, seria responsável pelo seu desprestígio ou má fama. 
a origem deles esteja no práxis, ou seja, o exercício regular da Didática, em todos os níveis de 
ensino, seria irresponsável pelo seu prestigio ou má fama. 
 
 
 
 
 
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A prática pedagógica no Ensino Superior passa por diversos desafios, visto que precisa sempre 
articular ensino, pesquisa e extensão, e por outro lado, a ausência de preocupação explicita das 
autoridades educacionais com a preparação de professores para o Ensino Superior. As 
autoridades acreditam que: 
o corpo discente das escolas superiores ser constituído por adultos 
não precisa de dedicação quanto no corpo discente do ensino básico, constituído por crianças 
e adolescentes 
os alunos do ensino superior já possuem uma “personalidade formada” e sabem o que 
pretendem 
Todas as alternativas se complementam ao entendimento 
 
 
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