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CENTRO UNIVERSITÁRIO UNIFACID 
PSICOLOGIA 
 
 
 
YASMIN BRITO RIBEIRO 
191100130 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SKINNER E A ANÁLISE DO COMPORTAMENTO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
TERESINA-PI 
2020 
RESENHA 
 
COLEÇÃO DE GRANDES EDUCADORES: SKINNER E A ANÁLISE DO 
COMPORTAMENTO 
 
“Sobre a análise do comportamento, com a Dra. Martha Hubner – graduada em 
Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, mestra e doutora em 
Psicologia Experimental - para a Coleção Grandes Educadores” 
 
A obra traz a perspectiva de Skinner de uma maneira prática e desmistificando a falsa 
ideia de que as teorias dele sigam a mesma proposta de Watson, de que o homem é 
um ser que somente reage e responde ao ambiente. Mesmo que Skinner acredite que 
o ser humano pode ser observado cientificamente, ele também defende que este age 
e reage aos estímulos do ambiente, ou seja, ele transforma e é transformado pelo 
lugar. 
 
Além disso, o vídeo relata sobre a sensibilidade que nós possuímos por sermos seres 
biopsicossociais; somos uma construção filogenética, ontogenética e cultural, que nos 
torna seres complexos e expostos as consequências dos nossos comportamentos e 
do que acontece a nossa volta. Bem como, cada consequência pode ser reforçadora 
ou aversiva a um indivíduo, aumentando ou diminuindo a probabilidade posterior de 
determinada ação acontecer novamente, visto que haverá o reforçamento positivo ou 
a punição à atitude praticada. 
 
Ademais, um dos pontos destacados no vídeo é sobre a teoria de Skinner aplicada ao 
ensino em escolas e universidades, mostrando que um ensino sem erro favorece o 
aprendiz a continuar pesquisando e estudando. 
 
REFORÇAMENTO POSITIVO 
 
Para Skinner, qualquer consequência que aumente a probabilidade de sobrevivência 
do indivíduo tende a ser reforçada, agindo como um reforço positivo àquela ação; 
como também, qualquer consequência aversiva que diminua a probabilidade futura 
da resposta que a antecedeu tende a ser menos provável, agindo como uma punição. 
É importante ressaltar que nem todo comportamento que é reforçado positivamente 
é prazeroso, apesar do reforçamento positivo – a satisfação – mover o homem, 
assim como nem tudo que é efeito reforçador positivo para um indivíduo será para 
outro, podendo ter um efeito aversivo, em virtude da individualidade do ser 
humano e a sua subjetividade. 
 
Geralmente existem fatores reforçadores generalizados, que funcionam com a 
maioria das pessoas, como o dinheiro, logo que este tem a capacidade de gerar 
outros reforçadores de prazer e sobrevivência. 
 
MODELAGEM 
 
Nesse contexto, Skinner acredita que a modelagem a partir do reforçamento 
positivo e punição funciona como uma ferramenta para alcançar tal 
comportamento final esperado, ocorrendo devido a um ensaio gradual onde a 
margem de erro é mínima ou até inexistente, decerto que estes ensaios funcionam 
como aproximações sucessivas que moldam cada porção da atitude ensinada, 
fazendo com que o ser que aprende evolua pouco a pouco. 
 
Constata-se que a modelagem produz resultados em diversos aspectos de um ser, 
em sua filogênese, ontogênese e cultura, tendo a habilidade de transformar o 
comportamento através do treino. 
 
ENSINO SEM ERRO E SISTEMA INDIVIDUALIZADO 
 
Com as teorias de Skinner sobre o comportamento e o aprender, concluímos que 
o ensino eficaz depende de várias questões, sendo elas as condições oferecidas 
ao aluno, o ambiente, o que lhe é ensinado, a abordagem do ensino e da maneira 
que lhe é proposta a avaliação. 
 
A aprendizagem deve ser leve, progressiva e agradável ao aprendiz, já que todas as 
variáveis citadas acima agem diretamente sobre ele, mostrando que se este não 
está desenvolvendo algo está errado com o ensino oferecido. Como ainda, a 
avaliação do mesmo não tem de ser aplicada punitivamente resultando em uma 
conclusão aversiva. Salientando que cada aluno dispõe de um ritmo próprio e uma 
avalição individual e centrada neste seria o mais adequado. 
O ensino sem erro diminue as chances da criança errar e permite que o aluno 
melhore sem ter que lidar com a frustração, o que poderia causar graves danos 
emocionais em relação ao aprendizado deste aluno. 
 
Uma aprendizagem e avalição centradas no aluno formam o sistema individualizado, 
nele o aluno avança gradualmente à medida que atinge os objetivos apresentados a 
ele, tendo sempre disponível o professor e um contato maior com aulas interativas, 
onde ele consiga se aprimorar através da escrita, da leitura, vídeos, filmes e 
brincadeiras, quebrando a rotina de ter aulas somente expositivas. 
 
Assim, concluímos que os ensinamentos de Skinner sobre o aprendizado, 
reforçamento e análise do comportamento foram e são de grande importância para a 
psicologia e para a educação, além de que podem ser bem aplicados atualmente, 
visando o crescimento dos indivíduos e uma sociedade ativa e sadia. 
Um ensino e avalição centrados no aluno formam o sistema individualizado, nele o 
aluno avança gradualmente à medida que atinge os objetivos apresentados a ele, 
tendo sempre disponível o professor e um contato maior com aulas interativas, onde 
ele consiga se aprimorar através da escrita, da leitura, vídeos, filmes e brincadeiras, 
quebrando a rotina de ter aulas somente expositivas. 
 
Assim, concluímos que os ensinamentos de Skinner sobre o aprendizado, 
reforçamento e análise do comportamento foram e são de grande importância para a 
psicologia e para a educação, além de que podem ser bem aplicados atualmente, 
visando o crescimento dos indivíduos e uma sociedade eficaz e sadia.