Avaliação_prova_educação_musical

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19/04/2021 Cosmos · Cosmos
https://kroton.platosedu.io/lms/m/aluno/disciplina/index/2347442/2506852# 1/5
Musicalização
Professor(a): Juliane Raniro Hehl (Doutorado)
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Prepare-se! Chegou a hora de você testar o conhecimento adquirido nesta disciplina. A
Avaliação Virtual (AV) é composta por questões objetivas e corresponde a 100% da média final.
Você tem até cinco tentativas para “Enviar” as questões, que são automaticamente corrigidas.
Você pode responder as questões consultando o material de estudos, mas lembre-se de cumprir
o prazo estabelecido. Boa prova!
Koellreutter procurava utilizar em sua prática de sala de aula propostas pedagógicas que
guiavam seus alunos de forma consciente a partir de diálogos e debate que visavam a
criação e a invenção de novos princípios musicais. 
Como esta forma de ensinar era chamada por ele?
Alternativas:
Criação livre.
Pré-figurativa.  CORRETO
Paisagem sonora.
Manossolfa.
CLASP.
Código da questão: 51944
A partir de tudo o que lemos no decorrer de toda a disciplina, como podemos definir
uma educação musical de excelência?
Alternativas:
Uma educação musical que prioriza a excelência é aquela que torna essencial a
aprendizagem técnica de um instrumento musical de forma autônoma – ensina-se
música.
Uma educação musical que prioriza a excelência é aquela que abandona o uso de
instrumentos musicais e estimula apenas o uso do corpo e do movimento.
Uma educação musical que prioriza a excelência é aquela que se atenta somente para a
formação humana de seus alunos – a música é apenas o meio – ensina-se convivência.
Uma educação musical que prioriza a excelência trabalha conjuntamente com os
conteúdos musicais e os conteúdos que levam em conta a humanidade do aluno –
ensina-se música e formação humana.  CORRETO
Uma educação musical que prioriza a excelência trabalha com a técnica musical de forma
coletiva.
Código da questão: 51963
Gardner (2002) concluiu em suas pesquisas que existem oito tipos de inteligência, que
quando são estimuladas geram a progressão do desenvolvimento humano. Quais são elas?
Alternativas:
Resolução comentada:
Esta forma de ensinar era chamada por Koellreutter de “pré-figurativa”, pois levava
os alunos a representatividade e a simbologia por meio da música.
Resolução comentada:
Uma educação musical que prioriza a excelência trabalha conjuntamente com os
conteúdos musicais e os conteúdos que levam em conta a humanidade do aluno –
ensina-se música e formação humana. A excelência de um trabalho com educação
musical pensa na forma de integração e humana de todos – bebês, crianças, jovens,
adultos e idosos. Tudo que for ensinado aqui, deve ser planejado e contextualizado
para que faça sentido para quem aprende.
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19/04/2021 Cosmos · Cosmos
https://kroton.platosedu.io/lms/m/aluno/disciplina/index/2347442/2506852# 2/5
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5)
Musical, estética, intrapessoal, somatória, cinestésica-corporal, naturalista, social e
lógico-matemática.
Verbal ou linguística, musical, clássica, funcional, somatória, vivencial, cinestésica-
corporal e naturalista.
Naturalista, interpessoal, social, musical, estética, funcional, verbal e clássica.
Verbal ou linguística, musical, lógico-matemática, intrapessoal, interpessoal, espacial,
cinestésica-corporal e naturalista.  CORRETO
Lógico-matemática, intrapessoal, interpessoal, musical, funcional, clássica, estética e
linguística.
Código da questão: 51962
Alternativas:
I-C; II-B; III-A.
I-C; II-A; III-B.
I-B; II-A; III-C.  CORRETO
I-B; II-C; III-A.
I-A; II-B; III-C.
Código da questão: 51937
Na leitura do Para saber mais vimos que todo e qualquer trabalho pedagógico precisa
ser planejado. 
Em relação ao planejamento, podemos afirmar que: 
( ) Possuir a compreensão da teoria e da metodologia que iremos adotar em nosso
planejamento não é essencial, visto que a experiência docente nos fortalece em nossas
práticas. 
( ) A falta da realização de um planejamento pode levar o professor a sérios problemas de
condução de direcionamento de suas práticas e da perda de seus objetivos. 
( ) Planejar é um ato educativo que ensina e conduz as ações de aprendizagem.
( ) Para que o trabalho educativo se realize faz-se necessário o planejamento sem critério
das atividades que serão desenvolvidas em sala de aula. 
( ) Uma vez realizado o planejamento, nada mais pode ser alterado. 
( ) Professores e alunos devem ser protagonistas dos processos idealizados no
planejamento. 
Assinale a alternativa que contenha a sequência correta:
Alternativas:
Resolução comentada:
Gardner (2002), em suas pesquisas sobre o desenvolvimento da inteligência,
concluiu que os indivíduos não possuem apenas uma inteligência, mas sim oito tipos
diferentes: verbal ou linguística, musical, lógico-matemática, intrapessoal,
interpessoal, espacial, cinestésica-corporal e naturalista. Para o pesquisador, o que
justifica a inteligência das pessoas serem diferentes, ou seja, umas serem mais
inteligentes, outras não, é a combinação entre os graus de desenvolvimento. Por isso
é fundamental ampliar estas inteligências.
Resolução comentada:
Tanto a flauta doce, quanto o xilofone e o violino são instrumentos musicalizadores
bem populares em escolas e projetos.
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7)
V – V – V – V – F – V.
V – F – F – V – V – F.
F – F – V – V – F – F.
F – F – F – F – F – V.
F – V – V – F – F – V.  CORRETO
Código da questão: 51961
Do que se trata manossolfa? Qual educador defendia esta prática nas suas aulas de
música?
Alternativas:
Trata-se de um método familiar para o ensino de cordas friccionadas. Esta prática era
defendida por Shinichi Suzuki.
Trata-se de um gestual próprio das mãos, bastante utilizado na prática de canto coral, no
qual cada movimento representa uma nota. Esta prática era defendida por Zoltán Kodály.
 CORRETO
Trata-se de um instrumental próprio desenvolvido para o trabalho com musicalização.
Esta prática era defendida por Carl Orff.
Trata-se de uma prática de produção de percepção do som na qual os mais variados
timbres são ouvidos, reconhecidos, classificados e, posteriormente, ordenados. Esta
prática era defendida por Edgar Willems.
Trata-se de uma forma de se expressar corporalmente para desenvolver a compreensão
da percepção e do ritmo por parte do aluno. Esta prática era defendida por Émile
Jacques- Dalcroze.
Código da questão: 51945
Ao tratarmos de música erudita estamos nos referindo a que? 
Leia as afirmações abaixo e assinale a correta.
Alternativas:
Temos como principais compositores - Chiquinha Gonzaga, Ernesto Nazareth, Noel Rosa,
Pixinguinha, Vinícius de Moraes, Tom Jobim, Cazuza, Renato Russo, entre muitos outros.
É aquela produzida dentro das tradições musicais, da teoria e da escrita musical
fundamentada em estudos aprofundados e escrita por profissionais da área. Ela é
classificada por períodos históricos, temporais e apresenta estruturas estéticas distintas,
harmônicas e rigorosas.  CORRETO
Músicas que interessam e atingem a população. Aquelas que foram compostas apenas
para fins comerciais, as que se destinam a protestos históricos, as que relatam histórias
românticas e amores não correspondidos.
É toda música que envolve a sabedoria popular, de tradição oral, passada de geração
para geração.)
Resolução comentada:
Em relação ao planejamento, podemos afirmar que planejar é um ato educativo que
ensina e conduz as ações de aprendizagem, e que a falta dele pode levar o professor
a sérios problemas de condução de direcionamento de suas práticas e da perda de
seus objetivos. Planejamentospodem ser alterados caso haja necessidade e
professores e alunos devem ser protagonistas nos processos descritos. Possuir a
compreensão da teoria e da metodologia para organizar e categorizar atividades
que iremos adotar em um planejamento é fundamental para nos sentirmos
fortalecidos em nossas práticas.
Resolução comentada:
Como o foco principal de estudos de Zoltán Kodály era o canto, ele se utilizava das
canções folclóricas para entoar as músicas e ensinar as notas musicais por meio de
um gestual próprio das mãos, no qual cada movimento representa uma nota,
chamado manossolfa, que até hoje é utilizado, principalmente por educadores que
trabalham com o canto coral.
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10)
Envolve danças típicas como: cirandas, coco, frevo, carimbó, quadrilha, catira e outros.
Código da questão: 51930
Sobre a abordagem de John Paynter é incorreto afirmar:
Alternativas:
Incentivava seus alunos a criarem suas próprias músicas.
Seus processos pedagógicos visavam a reprodução e o conhecimento da música a partir
da repetição de canções.  CORRETO
Explorava sonoridades.
Educador inglês que desenvolvia suas práticas dentro de escolas de ensino fundamental
e médio.
Fazia uso da criatividade e da sonoridade e estética da música contemporânea.
Código da questão: 51940
Em relação à aprendizagem musical de crianças mais velhas e jovens, é incorreto afirmar
que:
Alternativas:
Deve-se trabalhar com composições, criações e improvisos.
É possível montarmos bandas, corais e programas de rádio.
Os jovens devem ser estimulados a expor suas preferências musicais e contextualizá-las.
Aos poucos, os jovens podem decidir o que querem tocar, qual dança agrada mais e o
que é mais relevante aprender e conhecer.
A imposição de um repertório fará com que os jovens aprendam a criar e aprendam
música de forma significativa.  CORRETO
Código da questão: 51952
Sobre música erudita, popular e folclórica, considere as seguintes afirmações e verifique
se são verdadeiras ou falsas: 
( ) São compositores eruditos – Carlos Gomes e Villa–Lobos. 
( ) Ernesto Nazareth, Noel Rosa e Pixinguinha são compositores eruditos. 
( ) Choros, marchinhas de carnaval e bossa nova são estilos de música popular. 
( ) Músicas populares e folclóricas se tratam da mesma coisa. 
Resolução comentada:
A música erudita remete ao que é educado e instruído. Este tipo de música refere-se
a sinfonias, sonatas, óperas, fugas, entre outros e por isso geralmente são
executadas por orquestras sinfônicas e cameratas. No Brasil podemos destacar
Antonio Carlos Gomes, durante o século XIX, e Heitor Villa–Lobos, no início do
século XX, como compositores eruditos.
Resolução comentada:
Os processos pedagógicos de Paynter não se relacionavam com a reprodução e o
conhecimento da prática da música tradicional e da repetição de obras, mas sim
privilegiavam o uso da criatividade e da sonoridade e estética da música
contemporânea.
Resolução comentada:
A imposição de um repertório não fará com que os jovens aprendam a criar e
aprendam música de forma significativa. Para alunos nesta fase a aprendizagem
acaba sendo mais efetiva se de alguma forma eles participarem da escolha das
práticas, consolidando, aprofundando e ampliando assim a formação integral de
todos, criando um campo de sentido para a valorização do que lhe é próprio ou não.
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19/04/2021 Cosmos · Cosmos
https://kroton.platosedu.io/lms/m/aluno/disciplina/index/2347442/2506852# 5/5
( ) Cirandas, coco, frevo, carimbó, quadrilha, catira são exemplos de músicas eruditas
brasileiras. 
Assinale a alternativa que contenha a sequência correta:
Alternativas:
F – V – F – V – F.
V – V– V – V – F.
V – F – V– F – F.  CORRETO
F – V – F – F – V.
F – V – V – V – F.
Código da questão: 51935
Resolução comentada:
Carlos Gomes e Villa-Lobos são compositores eruditos brasileiros, porém Ernesto
Nazareth, Noel Rosa e Pixinguinha são compositores populares. Choros, marchinhas
de carnaval e bossa nova são estilos de música popular, e músicas folclóricas são
diferentes de populares. Cirandas, coco, frevo, carimbó, quadrilha, catira são
exemplos de danças e músicas folclóricas brasileiras.
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