Avaliação Virtual (AV) Musicalização

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Musicalização
Professor(a): Juliane Raniro Hehl (Doutorado)
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Avaliação Virtual (AV) é composta por questões objetivas e corresponde a 40% da média final.
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o prazo estabelecido. Boa prova!
Koellreutter procurava utilizar em sua prática de sala de aula propostas pedagógicas que
guiavam seus alunos de forma consciente a partir de diálogos e debate que visavam a
criação e a invenção de novos princípios musicais. 
Como esta forma de ensinar era chamada por ele?
Alternativas:
Criação livre.
CLASP.
Manossolfa.
Paisagem sonora.
Pré-figurativa.  CORRETO
Código da questão: 51944
Complete: 
____________________ são eixos estruturantes da BNCC (2017) – Base Nacional Comum
Curricular. No mesmo documento temos seis direitos de aprendizagem: conviver, brincar,
_______________________________. Com tudo que é trabalhado nas aulas de musicalização,
ficamos em consonância com as diretrizes propostas para a educação brasileira.
Alternativas:
Interações e brincadeiras; envolver, vivenciar, participar e saber.
Socialização e aprendizagem; envolver, experimentar, comunicar e aprender.
Interações e brincadeiras; socializar, experimentar, comunicar e aprender.
Socialização e aprendizagem; participar, explorar, expressar e conhecer-se.
Interações e brincadeiras; participar, explorar, expressar e conhecer-se.  CORRETO
Código da questão: 51954
Os Referenciais Curriculares Nacionais para Educação Infantil (BRASIL, 1998) indicam que
aprender música significa desenvolver o quê? 
1. A prática de fazer música não desenvolve o autoconhecimento, e sim a convivência em
grupo. 
2. Com a aprendizagem musical integramos experiências. 
3. Atividades musicais envolvem vivências significativas. 
4. A aprendizagem musical deve ser reservada apenas para aqueles que demostram esta
Resolução comentada:
Esta forma de ensinar era chamada por Koellreutter de “pré-figurativa”, pois levava
os alunos a representatividade e a simbologia por meio da música.
Resolução comentada:
Interações e brincadeiras são eixos estruturantes da BNCC (2017) – Base Nacional
Comum Curricular. No mesmo documento temos seis direitos de aprendizagem:
conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se. Em aulas de
musicalização interagimos e brincamos com o outro, aprendemos a conviver em
grupo e brincar. Os alunos são convidados a participar de jogos e atividades de
música e movimento, se expressando e conhecendo uma infinidade de sons.
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habilidade. 
5. Música desenvolve a percepção e a reflexão dos que a praticam. 
Quais afirmações estão incorretas?
Alternativas:
1 - 4 - 2.
2 - 3.
2 - 3 - 5.
1 - 4.  CORRETO
Todas as afirmações estão incorretas.
Código da questão: 51960
Sobre a abordagem de John Paynter é incorreto afirmar:
Alternativas:
Fazia uso da criatividade e da sonoridade e estética da música contemporânea.
Educador inglês que desenvolvia suas práticas dentro de escolas de ensino fundamental
e médio.
Explorava sonoridades.
Incentivava seus alunos a criarem suas próprias músicas.
Seus processos pedagógicos visavam a reprodução e o conhecimento da música a partir
da repetição de canções.  CORRETO
Código da questão: 51940
Um dos pesquisadores estudados durante a disciplina conclui que os indivíduos não
possuem apenas uma inteligência, e sim oito: verbal ou linguística, musical, lógico-
matemática, intrapessoal, interpessoal, espacial, cinestésica-corporal e naturalista. De quem
se trata?
Alternativas:
Violeta Gainza (1988).
Beatriz Ilari (2009).
Esther Beyer (2009).
Louis Williams (2001).
Howard Gardner (2002).  CORRETO
Resolução comentada:
Os documentos que se referem aos conteúdos a serem desenvolvidos na Educação
Infantil - Os Referenciais Curriculares Nacionais para Educação Infantil (BRASIL, 1998)
- apontam que aprender música sinaliza para a integração de experiências, envolve
vivências, percepção e reflexão. No ato de fazer música aprendemos no contato e na
interação com o outro, porém também desenvolvemos nosso autoconhecimento. A
aprendizagem musical deve ser sempre disponibilizada para todos!
Resolução comentada:
Os processos pedagógicos de Paynter não se relacionavam com a reprodução e o
conhecimento da prática da música tradicional e da repetição de obras, mas sim
privilegiavam o uso da criatividade e da sonoridade e estética da música
contemporânea.
Resolução comentada:
Foi Howard Gardner (2002), psicólogo americano, que concluiu em seus estudos
relacionados à psicologia, biologia, neurociências e artes que os indivíduos não
possuem apenas uma inteligência, mas sim oito tipos diferentes: verbal ou
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Código da questão: 51957
A partir de tudo o que lemos no decorrer de toda a disciplina, como podemos definir
uma educação musical de excelência?
Alternativas:
Uma educação musical que prioriza a excelência é aquela que se atenta somente para a
formação humana de seus alunos – a música é apenas o meio – ensina-se convivência.
Uma educação musical que prioriza a excelência trabalha conjuntamente com os
conteúdos musicais e os conteúdos que levam em conta a humanidade do aluno –
ensina-se música e formação humana.  CORRETO
Uma educação musical que prioriza a excelência é aquela que abandona o uso de
instrumentos musicais e estimula apenas o uso do corpo e do movimento.
Uma educação musical que prioriza a excelência é aquela que torna essencial a
aprendizagem técnica de um instrumento musical de forma autônoma – ensina-se
música.
Uma educação musical que prioriza a excelência trabalha com a técnica musical de forma
coletiva.
Código da questão: 51963
Alternativas:
1-C; 2-A; 3-B.
1-A; 2-C; 3-B.
1-B; 2-C; 3-A.
1-B; 2-A; 3-C.
1-A; 2-B; 3-C.  CORRETO
linguística, musical, lógico-matemática, intrapessoal, interpessoal, espacial,
cinestésica-corporal e naturalista. Para ele é fundamental ampliar estas inteligências
para o desenvolvimento global de todos.
Resolução comentada:
Uma educação musical que prioriza a excelência trabalha conjuntamente com os
conteúdos musicais e os conteúdos que levam em conta a humanidade do aluno –
ensina-se música e formação humana. A excelência de um trabalho com educação
musical pensa na forma de integração e humana de todos – bebês, crianças, jovens,
adultos e idosos. Tudo que for ensinado aqui, deve ser planejado e contextualizado
para que faça sentido para quem aprende.
Resolução comentada:
Pensando em cada faixa etária com suas atividades, temos: 
- Os bebês conseguem cantar pequenas repetições em qualquer tipo de canção e
tocar o pulso em instrumentos de pequena percussão, como o chocalho, sinos ou
tambores. 
- Crianças acima de três anos já conseguem compreender o conceito de escala
musical, e por isso devem aprendê-la associando a altura aos movimentos corporais.
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Código da questão: 51964
Sobre os educadores da segunda geração é correto afirmar que: 
( ) Apresentavam princípios sonoros exploratórios. 
( ) Trabalhavam com reproduções musicais. 
( ) Experienciavam sons. 
( ) Trabalhavam com a criatividade e a invenção dos alunos. 
( ) Envolviam seus alunos em exercícios de técnica musical baseada em repetições. 
Assinale a alternativa que contenha a sequência correta:
Alternativas:
F – F – V – V – F.
F – V – F – V – F.
V – F – V – V – V.
V – V – F – V – F.
V – F – V – V – F.  CORRETO
Código da questão: 51942
Qual dos educadores musicais da segunda geração se dizia o especialista em “educação
de emoções”?
Alternativas:
Swanwick.  CORRETO
Paynter.
Self.
Koellreuter.
Schafer.
Código da questão: 51943
A rotina para uma aula de bebês e crianças pequenas é fundamental no trabalho com
musicalização infantil para que todos se sintam acolhidos e seguros. Pensando nisso, como
podemos propor uma possibilidade de modelo de aula? Quais seriam as partes definidas?Alternativas:
Recepção/Brinquedo livre; Entrada; Música/Movimento; Música/Instrumento;
Música/Dança; Acalanto/Relaxamento; Alongamento e Despedida.  CORRETO
Recepção/Brinquedo livre; Movimento; Dança; Alongamento e Despedida.
Recepção/Brinquedo livre; Instrumento; Movimento e Canto final.)
Recepção/Brinquedo livre; Movimento; Instrumento; Relaxamento e Despedida.
- Crianças acima de seis anos possuem autocontrole corporal e estão mais
preparadas cognitivamente, por isso já podem trabalhar com escalas variadas,
intervalos, improvisação e criação musical.
Resolução comentada:
Podemos entender que as propostas mais atuais para o desenvolvimento de uma
prática musical pedagógica estão consolidadas em princípios sonoros exploratórios,
experienciais, conscientes e inventivos e criativos.
Resolução comentada:
Swanwick se diz especialista em “educação de emoções”, pois nos mostra a
importância da experiência musical quando resultado de um conhecimento
adquirido de maneira intuitiva e dinâmica.
Recepção/Brinquedo livre; Entrada; Música/Instrumento; Música/Dança;
Alongamento/Relaxamento e Canto final.
Código da questão: 51948
Resolução comentada:
São partes de uma aula de musicalização para bebês e crianças pequenas:
Recepção/Brinquedo livre; Entrada; Música/Movimento; Música/Instrumento;
Música/Dança; Acalanto/Relaxamento; Alongamento e Despedida.
Prazo de agendamento: 21/09/2020 - 02/11/2020
Código Avaliação: 13162218
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