Prova de Gestão e Docência na EJA e no Ensino Profissionalizante

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Prova de Gestão e Docência na EJA e no Ensino Profissionalizante - Exercício do Conhecimento - Tentativa 1 de 2
Questão 1 de 5
O método Paulo Freire não visa apenas tornar mais rápido e acessível o aprendizado, mas pretende habilitar o aluno a "ler o mundo", na expressão famosa do educador. "Trata-se de aprender a ler a realidade (conhecê-la) para em seguida poder reescrever essa realidade (transformá-la)", dizia Freire. A alfabetização é, para o educador, um modo de os desfavorecidos romperem o que chamou de "cultura do silêncio" e transformar a realidade, "como sujeitos da própria história".
Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/460/mentor-educacao-consciencia Acesso 11 de dez. 2019.
A dialética contida nessa metodologia pressupõe um movimento que se origina da prática social e amplia-se para conceitos mais elaborados.
Analise as afirmativas sobre as etapas da metodologia dialética:
I - Prática social inicial; problematização; instrumentalização; catarse; prática transformada.
II - Prática social inicial; problematização.
III - Prática social inicial; problematização; prática transformada.
Assinale a alternativa correta:
A - Apenas na afirmativa I.check_circleResposta correta
B - Apenas nas afirmativas I e II.
C - Apenas nas afirmativas II e III.
D - As afirmativas I, II e III estão corretas.
E - Somente na afirmativa II.
Questão 2 de 5
Decreto que institui Programa Ciência na Escola é publicado
O programa estabelece ações como: a criação da Olimpíada Nacional de Ciências e a instalação do curso de especialização a distância, denominado Ciência é Dez!. Além disso, institui um Comitê Gestor, ao qual caberá deliberar sobre as estratégias de implantação e definir a política de monitoramento e avaliação do Ciência Na Escola.
O Comitê Gestor será formado por um representante do Ministério da Ciência, Tecnologia, Inovações e Comunicações, que o coordenará; um do Ministério da Educação; um da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; um do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; e um representante da sociedade civil.
De acordo com o decreto, o Comitê Gestor terá, entre outras funções, deliberar sobre as estratégias de implantação e sobre a política de monitoramento e avaliação do Programa; aprovar o regimento interno do comitê, no prazo de 60 dias, contado da data de sua instalação, e suas modificações; e recomendar a contratação de estudos e pesquisas.
A primeira reunião ordinária do Comitê Gestor do Programa Ciência na Escola ocorrerá no prazo de 60 dias, a contar a partir de hoje, data de publicação do Decreto nº 10.151/2019.
O programa foi lançado em abril deste ano pelos ministérios da Educação (MEC) e da Ciência, Tecnologia, Inovações e Comunicações (MCTIC). Serão disponibilizados R$ 100 milhões para instituições apresentarem projetos visando a estimular essa temática nos bancos escolares.
Poderão concorrer a esses recursos redes de instituições que envolvam escolas, universidades, centros de ciência e espaços de desenvolvimento científico e inovação. As verbas serão distribuídas em diferentes escalas de projetos, como estadual (R$ 4 milhões), interestadual (R$ 10 milhões) e regional (R$ 20 milhões).
Disponível em: https://www.hojeemdia.com.br/horizontes/educa%C3%A7%C3%A3o/decreto-que-institui-programa-ci%C3%AAncia-na-escola-%C3%A9-publicado-1.760112 Acesso 17 de dez. 2019.
Analise as afirmativas sobre a democracia no sistema escolar:
I - À educação tornar se efetivamente um direito universal, no qual não haja somente uma apropriação, mas que ocorra a socialização efetiva do conhecimento.
II - À necessidade de assegurar no interior da escola o pluralismo, ou seja, a plena liberdade de expressão para todos os pontos de vista já existentes na sociedade.
III - O ambiente escolar só é democrático quando, mesmo de propriedade estatal, não é gerido autoritariamente de cima para baixo, de fora para dentro, mas encontra formas de autogestão pelos seus próprios atores e usuários diretos.
Assinale a alternativa correta:
A - Apenas na afirmativa III.
B - Apenas nas afirmativas I e II.
C - Apenas nas afirmativas I e III.
D - As afirmativas I, II e III estão corretas.check_circleResposta correta
E - Somente na afirmativa I.
Questão 3 de 5
Frequentemente surgem inovações a serem implementadas nos processos de ensino. Algumas escolas estão atentas às novas tendências de educação e têm mudado a forma de trabalhar determinados conteúdos com seus alunos. Uma dessas novas formas de ensino é a aula prática, fazendo com que o aluno aprenda ao colocar a mão na massa.
O Movimento Maker está relacionado ao conceito de Faça-Você-Mesmo e, em muitas vezes, com a tecnologia. É uma maneira de provar que qualquer pessoa pode desenvolver algo com as suas próprias mãos e utilizando seus conhecimentos.
Disponível em: https://site.sponte.com.br/gestao-escolar/por-que-aulas-praticas-ou-colocar-a-mao-na-massa-sao-importantes-para-o-desenvolvimento-dos-alunos/ Acesso 09 de dez. 2019.
A esse respeito, avalie as afirmações a seguir:
I - Essa forma de ensino é correto afirmar que os conteúdos estão dimensionados na natureza conceitual.
II – Colocar a mão na massa trabalha os conteúdos de natureza procedimental.
III – Faça- Você- Mesmo é processo educativo, que trabalha os conteúdos de natureza atitudinal.
Assinale a alternativa correta:
A - Apenas na afirmativa III.
B - Apenas nas afirmativas I e II.
C - Apenas nas afirmativas II e III.
D - As afirmativas I, II e III estão corretas.
E - Somente na afirmativa II.check_circleResposta correta
Prova de Gestão e Docência na EJA e no Ensino Profissionalizante - Exercício do Conhecimento - Tentativa 1 de 2
Questão 4 de 5
Na avaliação dela, é necessário fazer outros testes acerca das condições de ensino para saber quais políticas seriam efetivas.
Conforme a Secretaria de Educação do Paraná, a Prova Paraná não é, exatamente, uma avaliação para medir o conhecimento dos estudantes do estado, e sim para apontar quais são os conteúdos em que há mais dificuldade de aprendizado.
A prova é impressa pela Seed e distribuída para todas as escolas estaduais e para as escolas municipais de cidades que aderiram ao programa, gratuitamente. O aluno tem duas horas para realizar a prova.
Disponível em: https://g1.globo.com/pr/parana/educacao/noticia/2019/12/05/prova-que-mede-aprendizado-nas-escolas-publicas-do-parana-aponta-dificuldade-em-interpretacao-de-texto-e-calculo-basico-de-area.ghtml Acesso 11 de dez. 2019.
Analise as afirmativas sobre o que FREIRE, propõe no Processo de avaliação na EJA:
I – “o sentido fundamental da ação avaliativa é o movimento, a transformação”
II - “não se pode pensar pelos outros nem para os outros, nem sem os outros, mas sim com os outros”.
III - “um juízo de qualidade sobre dados relevantes tendo em vista uma tomada de decisão”.
Assinale a alternativa correta:
A - Apenas na afirmativa I.
B - Apenas nas afirmativas I e II.
C - Apenas nas afirmativas II e III.
D - As afirmativas I, II e III estão corretas.
E - Somente na afirmativa II.check_circleResposta correta
Questão 5 de 5
Como a EJA mudou a vida deles
Que mais de 3,6 milhões de estudantes estejam matriculados na Escola para Jovens e Adultos é uma conquista; que as taxas de evasão no Ensino Médio ainda sejam tão altas, não é
POR:
Paula                                                           Salas, Laís                                                           Semis
04 de Abril | 2018
O retorno para a escola, a volta por cima
A decisão de voltar a estudar não é fácil. A bagagem de frustrações, medos e inseguranças junta-se à dificuldade em conciliar a rotina familiar com o trabalho e o estudo. Mas vergonha ainda é o sentimento mais recorrente de quem volta a estudar, após a idade escolar. “Essa volta foi muito dolorosa. Imagina ter 21 anos e entrar para a 2ª série [do Fundamental]. O primeiro dia foi vergonhoso. No segundo, tomei como lição que eu tinha acabado de ultrapassar uma barreira muito grande, a da vergonha”, comenta Maycon Pereira, que está terminando o EnsinoMédio e também participa do documentário “Fora de Série”.
“Quando você se afasta é mais difícil se engajar de novo. Você não tem alguém que venha atrás para perguntar por que saiu, que te fale qual é a escola mais próxima… tudo é mais complicado do que na época da escola”, diz Riza Mara. “Sentia frustração por não ter aproveitado a oportunidade quando era mais jovem”. Outra barreira que precisa ser vencida é o imaginário do que te aguarda nesse retorno.
“Voltar é sempre um receio”, admite Sandra. “Você não sabe como é a escola, se na turma só tem molecada… cheguei a fazer uma semana de supletivo no passado, mas desisti porque não achei bom”, conta. A oportunidade de quebrar o ciclo de 17 anos longe da escola veio ao descobrir que a escola em que estudavam seus sobrinhos, o Colégio Santa Maria, em São Paulo, também oferecia EJA gratuita. “A oportunidade apareceu e, no primeiro dia, eu já gostei”.
A facilidade que teve com os conteúdos foi ajudando a definir as oportunidades que viriam a seguir. “Comecei a ajudar os colegas que tinham mais dificuldade”, diz Sandra. Dois anos após ter deixado o colégio, ela encarou a oportunidade de voltar como monitora de uma sala na instituição. Na época, Sandra cursava uma faculdade de Pedagogia. “Fiquei meio receosa com a proposta, mas eles acreditaram no meu trabalho e eu topei o desafio”, lembra. Ao concluir a primeira graduação, ainda foi cursar Matemática.
Enquanto cursava o Fundamental, Riza Mara dedicou-se paralelamente ao estudo do Enem, já que precisava ir bem no exame para conseguir o certificado do Médio. “Meu marido tinha vontade de fazer um curso superior, mas o trabalho fixo dele impedia. Como eu já estava estudando para o Enem, ele me incentivou a usar a nota para tentar uma vaga em uma universidade pública ou uma bolsa parcial em alguma particular para ter um emprego melhor”, diz. Os professores da EJA lhe deram todo o apoio e suporte: indicações de conteúdos, sites para estudar, corrigiam redações extra. “Minha nota do Enem foi bem razoável e achei que daria para arriscar uma vaga em uma pública”. O resultado: aprovada no curso de Farmácia de uma universidade em Osasco e em Tecnologia de Alimentos na Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UFTPR). Como trabalhava com confeitaria em sua casa, ela decidiu investir na última opção e ampliar suas oportunidades na área.
Riza ao lado de colegas no curso de Tecnologia de Alimentos da UFTPR. Crédito: Acervo pessoal Riza Maria
A trajetória desafiadora valeu a pena. “Minha vida é bem complicada, foi necessário encontrar forças no desejo de aprender. Hoje é muito gratificante olhar para trás”, comenta Riza. Os desafios continuam: hoje ela cursa o 3º semestre de Tecnologia de Alimentos e continua persistente em alcançar seus objetivos. Sandra também se orgulha da trajetória. Sandra faz parte do time de professores da EJA do Santa Maria – aquele mesmo colégio em que estudou – e faz disso fonte de inspiração para seus alunos.
dizer que estudei ali como eles e que eles podem vencer também”.
Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/11606/como-a-eja-mudou-a-vida-deles Acesso 09 de dez. 2019.
Analise as afirmativas sobre o Perfil dos educandos da EJA:
I – Os alunos são crianças que não conseguem vagas no Ensino Fundamental.
II – Alunos que não tiveram acesso à escola devido a diversos fatores de ordem econômica, social, política, geográfica e cultural.
III - Muitos deles trabalham fora e estudam, outros são responsáveis pela organização da casa e pelo cuidado da família.
Assinale a alternativa correta:
A - Apenas na afirmativa III.cancelRespondida
B - Apenas nas afirmativas I e II.
C - Apenas nas afirmativas II e III.check_circleResposta correta
D - As afirmativas I, II e III estão corretas.
E - Somente na afirmativa II.